數(shù)認(rèn)識(shí)角教案

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本第3839頁的內(nèi)容，第40頁的“做一做”和練習(xí)八的13題。教學(xué)要求：1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來做角。 2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比較角的大?。?3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 在直觀感知中抽象出角的形狀，能創(chuàng)造性使用多種材料和方法制作角； 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖

2、形 ，活動(dòng)角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒、釘子板） 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引入新課 1、創(chuàng)設(shè)情境：教師出示孩子們熟悉的圖案五角星、三角板圖案，讓學(xué)生親自把它剪下來。 并用手摸一摸，通過觸覺體驗(yàn)，五角星、三角板上的角你有什么感覺？ 2、前饋交流：要求學(xué)生說一說自己對(duì)“角”已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)和了解？ 3、揭示課題：“角的初步認(rèn)識(shí)”。 二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu) （一）抽象角觀察感知，建立表象。1、演示觀察，正確感知 教師在多媒體上動(dòng)態(tài)演示角的形成過程（由實(shí)物狀抽象圖）。 例如從剪刀、扇子、鐘面等實(shí)物中抽象出角的幾何形狀（學(xué)生可以先想象出角的形狀，再

3、抽象形成幾何圖形角），并介紹角的各部分名稱。 2、舉例內(nèi)化，豐富表象。 （1）指一指：你能指出下面物體表面中的角在哪里嗎？并指出角的各個(gè)部分。電腦出示圖片，如：吊車、房屋坡面、游樂轉(zhuǎn)盤、路燈架、滑滑梯、樓梯等 （2）找一找：在你的周圍還見到過哪些物體的表面上有角？ 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生在自己身邊、周圍的物體（如，鐘面、扇子、剪刀、桌面、書本、黑板等一些物體）表面上尋找角，并說一說角的各部分在哪里。 3、判斷比較，深化表象。 教師出示一些具有本質(zhì)特征的、肯定的和非本質(zhì)的、否定的圖形，讓學(xué)生在變式中觀察比較、判斷思考，哪些是角，對(duì)于反例只要求學(xué)生用自己的話表達(dá)。（有些圖形并且是遮住一部分的，以培養(yǎng)學(xué)生

4、的空間觀念。） （二）制作角提供材料，操作內(nèi)化。 1、嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)。 （1）獨(dú)立嘗試。請(qǐng)學(xué)生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個(gè)角。 （2）合作交流。小組合作交流制作方法，比一比哪一組想出的方法最多？ 要求小組內(nèi)交流時(shí)說清楚是用的什么材料，是怎么做出來的？ （3）展示成果。 學(xué)生匯報(bào)介紹本小組共同合作研討出的方法，交流時(shí)教師要注意有效進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，動(dòng)態(tài)生成，隨機(jī)及時(shí)地針對(duì)錯(cuò)例加強(qiáng)反饋指導(dǎo)；組織學(xué)生互動(dòng)交流評(píng)價(jià)反思，相互啟迪、共同發(fā)展。學(xué)生的方法可有： 折紙張的方法：用一張不規(guī)則的紙折一個(gè)角； 搭小棒的方法：用兩根小棒搭出一個(gè)角； 拉牛筋的方法：在釘子板上用牛筋拉出一個(gè)角； 搭鉛筆的方法：用兩

5、枝鉛筆搭在一起，可以做成大小不同的角； 拉毛線的方法：用身邊的一根軟毛線拉緊為成一個(gè)角；等等； 2、肢體動(dòng)作，強(qiáng)化感知 。 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的身體部位用肢體動(dòng)作來表示幾個(gè)大小不同的角，組織交流欣賞評(píng)價(jià)。學(xué)生可能有用做廣播操的動(dòng)作、用腿部的運(yùn)動(dòng)、用手臂的動(dòng)作等表示大小不同的角。 （三）比大小自主探索，意義建構(gòu)。 1、動(dòng)手操作，感悟體驗(yàn)。 允許學(xué)生用自己喜歡的活動(dòng)方式來理解體驗(yàn)感悟角的大與小。通過做釘成的活動(dòng)角、鐘面上、剪刀上、扇子上形成的角的模型等操作活動(dòng)感悟體驗(yàn)生活中有許多大小不同的角。 2、引導(dǎo)觀察，直接比較。 教師出示幾個(gè)鐘面上的角的形狀，請(qǐng)學(xué)生直接觀察、比較、判斷，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)

6、角最小嗎？ 3、自主探索，誘發(fā)思考。 （1）創(chuàng)設(shè)沖突，引發(fā)爭(zhēng)論。 教師在投影儀上出示兩幅鐘面圖上形成的角，判斷這兩個(gè)角誰大誰??？ 學(xué)生的意見可能不統(tǒng)一，會(huì)有爭(zhēng)論。 啟迪思考、合作交流。 （2）想一想你有什么辦法能夠正確比出它們的大??？ 學(xué)生獨(dú)立思考后請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)交流比較的方法，鼓勵(lì)學(xué)生探索會(huì)用多種方法比較角的大小，體驗(yàn)問題解決策略的多樣性。全班交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽他人的發(fā)言，并及時(shí)反思調(diào)整自己的思維過程與思維方法，在合作互動(dòng)中促進(jìn)交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 學(xué)生的方法可能有：用活動(dòng)角的模型重疊比、用紙折出一個(gè)角去比劃、用三角板上的角去直接比、或用數(shù)分針與時(shí)針之間占有小格的多少來比較，等等。4、實(shí)踐比較，遷移內(nèi)化。請(qǐng)學(xué)生用紙折出幾個(gè)角，并比較它們的大小。 三、綜合應(yīng)用拓展，遷移延伸。 1、綜合應(yīng)用。 （1）練習(xí)八的第1題，判斷哪些是角？哪些不是角？（1）練習(xí)八的第2題，“下面的圖形中