第17課宋朝的建立及其制度創(chuàng)設(shè)

1、第17課 宋朝的建立及其制度創(chuàng)設(shè)龔路中學(xué) 景琦一、教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：（1）知道：陳橋驛兵變，宋朝建立；宋朝的文官體制；宋朝科舉考試的制度、規(guī)則及內(nèi)容。（2）理解：實(shí)行文官體制的原因和著眼點(diǎn)；矯枉過(guò)正帶來(lái)新的弊端，形成國(guó)家積貧積弱的負(fù)面效應(yīng)。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)五代十國(guó)局面形成原因的分析，理解實(shí)行文官體制的原因。（2）通過(guò)老師導(dǎo)讀分析文官體制的主要內(nèi)容，理解實(shí)行文官體制的著眼點(diǎn)以及隨之帶來(lái)的新弊端而造成的“積貧積弱”的負(fù)面效應(yīng)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，初步理解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性；宋初統(tǒng)治者政策的制定在一定程度上體現(xiàn)了以史為鑒的精神。（2）用歷史唯物主義的觀念客觀地評(píng)價(jià)

2、北宋初年的文官體制。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：文官體制（2）難點(diǎn)：文官體制實(shí)行的原因以及矯枉過(guò)正帶來(lái)的弊端三、教學(xué)方法：導(dǎo)讀和問(wèn)題教學(xué)法四、知識(shí)結(jié)構(gòu)：北宋建立及其制度創(chuàng)設(shè) 建立 陳橋驛兵變，宋定都開(kāi)封 （960年） 結(jié)束分裂割據(jù)局面（979年） 指導(dǎo)思想：重文輕武 文官體制 杯酒釋兵權(quán), 分割臣僚權(quán) 影 消除割據(jù)隱患 制度 皇帝攬軍權(quán)，實(shí)行更戍法 響 “三冗二積” 調(diào)整 文官主軍政，官職差分離 完善科舉制 設(shè)三級(jí)考試 彌封謄錄等五、教材與學(xué)情分析宋代是一個(gè)偃武修文的朝代。宋太祖趙匡胤能夠登上皇位建立宋朝，正是基于唐末以來(lái)的藩鎮(zhèn)割據(jù)，君弱臣強(qiáng)的局面，所以為了使趙宋王朝能夠長(zhǎng)治久安，趙匡胤采

3、取了一系列措施來(lái)消除隱患，鞏固統(tǒng)治。這些制度的確立標(biāo)志著文官體制取代了貴族政治，對(duì)中國(guó)的政治格局產(chǎn)生了重要影響。宋太祖為了壓制軍人的權(quán)勢(shì)，想出的辦法是削弱兵權(quán)。他用“杯酒釋兵權(quán)”的軟性手段將軍權(quán)攬回手中，又設(shè)立中央禁軍，將各地的精銳部隊(duì)歸禁軍管轄。他又擔(dān)心兵將在一起時(shí)間久了會(huì)形成盤(pán)結(jié)勢(shì)力，于是，實(shí)行更戍法，定期輪換駐防，這樣一來(lái)，地方割據(jù)勢(shì)力無(wú)法形成，但其弊在于造成了“將不知兵、兵不知將”的惡果，致使其武功不盛，多有外患。與削弱武將之權(quán)相對(duì)應(yīng)，宋以文官治天下。宋朝訂立“重文輕武”國(guó)策的直接目的是抑制武將，防止他們軍事上藩鎮(zhèn)割據(jù)，這個(gè)為宋代政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是也為以后出現(xiàn)冗官

4、、冗兵局面埋下了隱患?？婆e制度源于隋唐。宋朝在考試制度、規(guī)則和內(nèi)容上進(jìn)行了改革。宋太祖為了選拔真正對(duì)皇帝忠心而又有才干的人擔(dān)任官職，開(kāi)始實(shí)行殿試。自此以后，殿試成為科舉制度的最高一級(jí)的考試，并正式確立了解試、省試和殿試的三級(jí)科舉考試制度。從宋代開(kāi)始，科舉開(kāi)始實(shí)行糊名和譽(yù)錄，并建立防止徇私的新制度。宋代科舉在考試內(nèi)容上也作了較大的改革。宋朝中期后開(kāi)始取消詩(shī)賦、帖經(jīng)、墨義，專以經(jīng)義、論、策取士。目的在于在于通經(jīng)致用。這不僅選拔了大量文官人才，而且對(duì)于普及儒家文化和對(duì)教育的發(fā)展都起到了積極的作用。對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)講，本課的內(nèi)容雖然初中時(shí)學(xué)過(guò)的，但學(xué)習(xí)的僅是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的歷史概念。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)要通過(guò)

5、進(jìn)一步的分析，了解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性，理解歷史事件的邏輯關(guān)系，進(jìn)而客觀地去評(píng)價(jià)北宋初年的文官體制。六、教學(xué)過(guò)程：【故事導(dǎo)入】教師講解陳橋兵變過(guò)程，宋朝建立（時(shí)間、都城）突出宋朝建立的實(shí)質(zhì)是武將以政變奪權(quán)。第一目：宋朝建立提問(wèn)：趙匡胤在陳橋兵變中為什么能以喜劇的方式就輕易地奪取了政權(quán)？朝代的更替居然如此輕松?。ńY(jié)合五代十國(guó)歷史的內(nèi)容，使學(xué)生理解陳橋兵變是唐末以來(lái)武將用手中的兵權(quán)一次又一次地上演了朝代更替的劇目的最后一出的講解，理解武人能奪權(quán)的原因在于地方節(jié)度使篡權(quán)，武將篡奪皇位。）宋建立后，采取“先南后北”“先易后難”的戰(zhàn)略方針，于979年消滅最后一個(gè)割據(jù)政權(quán)北漢，結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面。(

6、板書(shū)：結(jié)束分裂979年) 但是宋的統(tǒng)一只是部分的統(tǒng)一，或者說(shuō)是對(duì)中原和南方地區(qū)的統(tǒng)一，因?yàn)樵诒狈接衅醯と私⒌倪|，西北方的黨項(xiàng)族的勢(shì)力范圍也很大。宋長(zhǎng)期與遼、西夏以及后起的金等民族政權(quán)并立。（出示宋遼西夏形勢(shì)圖）趙匡胤獲得了皇帝寶座后，為什么每天還睡不好吃不好呢？【導(dǎo)讀思考】教師要指出，趙匡胤害怕歷史重演，自己或后代還會(huì)失去政權(quán)。怎樣防止歷史不重演，趙氏政權(quán)能夠長(zhǎng)治久安呢？趙匡胤汲取了歷史教訓(xùn)，對(duì)軍事、政治等制度進(jìn)行調(diào)整和改革，不僅避免了歷史的重蹈覆轍，而且對(duì)中國(guó)歷史還產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。第二目：制度調(diào)整（板書(shū)）1、杯酒釋兵權(quán)教師講述：961年，“杯酒釋兵權(quán)”的概況，宋太祖用和平的方法解除了

7、朝中高級(jí)將領(lǐng)的兵權(quán)，又設(shè)立中央禁軍，將各地的精銳士兵歸入禁軍由中央直接管轄。因?yàn)榫珘讯急怀檎{(diào)到京師去了地方官很多情況下手里只有百八十號(hào)老弱病殘，完全喪失了處置緊急事務(wù)的能力。宋徽宗宣和年間，宋江起事，只憑著三十六名頭領(lǐng)，幾百號(hào)人馬，就能縱橫馳騁河北、山東大地，大宋地方官要么抱頭鼠竄，要么做縮頭烏龜，只能天天乞求朝廷派禁軍前來(lái)征討。2、分割軍權(quán)、加強(qiáng)皇權(quán)在中央統(tǒng)領(lǐng)禁軍的是三衙，三衙就是三個(gè)分別統(tǒng)率禁軍的機(jī)構(gòu)，而且軍事正印官，一律由文官兼任，武人只能充當(dāng)副職。水滸傳中的林沖即屬于三衙中的官員，一個(gè)練武的居然讓一踢球的那樣欺負(fù)，他怎么不帶一幫兄弟去找高衙內(nèi)算賬？（可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，最后引出正確結(jié)論

8、：三衙雖統(tǒng)兵但無(wú)調(diào)兵權(quán)。）由樞密院來(lái)主軍政，宋朝中樞機(jī)構(gòu)為中書(shū)和樞密院兩個(gè)機(jī)構(gòu)“對(duì)持文武二柄，號(hào)為“二府”，樞密院是主軍政的，但是狄青“出兵伍為執(zhí)政”，卻引起一場(chǎng)風(fēng)波。文官紛紛反對(duì)這是為什么呢？文臣反對(duì)的理由是“不守祖宗之成規(guī)，而自比五季衰亂之政” (長(zhǎng)編卷172)。原來(lái)宋太祖規(guī)定宋朝主軍政的長(zhǎng)官一般只能由文官擔(dān)任。樞密院雖有調(diào)兵權(quán)但手中無(wú)兵，“能調(diào)兵的不統(tǒng)兵，統(tǒng)兵的無(wú)調(diào)兵權(quán)”，這說(shuō)明宋朝的軍事制度不僅用文臣監(jiān)督和制約武將，而且三衙與樞密院又互相制約，兵權(quán)最終集中于皇帝手中。3、實(shí)行更戍法【導(dǎo)讀思考】這樣做宋太祖還不放心，他還設(shè)立了更戍法，定期輪換駐防。為什么呢？出示資料：宋太祖“及將天下?tīng)I(yíng)兵

9、，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處，所以壞其兇謀也。” 歷代名臣奏議卷317（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：兵將在一起時(shí)間久了會(huì)形成盤(pán)結(jié)勢(shì)力，定期輪換駐防使地方割據(jù)勢(shì)力無(wú)法形成。）收到了“兵不知將，將不知兵”的效果。難道武將出生的宋太祖、宋太宗不知道他們的這些行為都犯了“兵家之大忌”？?。▽W(xué)生附和：知道。）提問(wèn)：那宋太祖和宋太宗為什么要“明知故犯”呢？（學(xué)生答，教師歸納）如此種種，都是為了防范禁軍將帥借戰(zhàn)事之機(jī)發(fā)動(dòng)兵變，免去將官篡權(quán)的威脅，可謂是煞費(fèi)苦心。不能再讓軍人操握政權(quán)，是宋王室歷代相傳永不放棄的家訓(xùn)。（例如岳飛，曾任樞密副使，手中又有岳家軍，戰(zhàn)場(chǎng)上又節(jié)節(jié)勝利?，F(xiàn)在想想，到底是誰(shuí)要?dú)⒃里w？）宋太祖這

10、一整套制度的創(chuàng)設(shè)從削弱了武將的權(quán)力和防止地方割據(jù)勢(shì)力的出現(xiàn)的角度來(lái)說(shuō)是相當(dāng)成功的，但同時(shí)也造成了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力大大削弱，面臨不斷出現(xiàn)的外患時(shí)，常常處于劣勢(shì)的境地。4、文官主軍政，實(shí)行官、職、差遣分離削弱武將的地位與權(quán)力，但國(guó)家總是要治理，軍事總是要裁決，那就用文人主軍政，用文人來(lái)牽制武將。我們知道文人不熟悉軍事，不會(huì)對(duì)皇權(quán)構(gòu)成威脅，再加上文人性格柔弱，瞻前顧后，做事優(yōu)柔寡斷，也比較容易控制，所以有“秀才造反，三年不成”之說(shuō)。宋朝為防范武將，甚至連開(kāi)國(guó)功臣的后代都加以排斥，軍政大事幾乎全部委托文人，而文人多來(lái)自科舉考試，這樣整個(gè)宋朝從中央到地方，逐漸形成一個(gè)以科舉出生的士大夫?yàn)橹黧w的文官政府，歷史也

11、稱為“文官體制?！保ā半藿裼萌宄迹种未蠓?，縱皆食濁亦未及武臣十之一也?！保┧翁嬲娴膶?duì)文官如此放心？（不會(huì)，他對(duì)文官也采取了一系列措施加以防范。）例如相權(quán)，如果說(shuō)，唐朝的實(shí)權(quán)宰相是尚書(shū)的話，他財(cái)政軍都管，但到了宋朝的時(shí)候，他只負(fù)責(zé)管理政事，而且趙匡胤給宰相設(shè)立一個(gè)副職，這個(gè)副職就是參知政事。并且還有若干個(gè)副職制約著他。顯然，趙匡胤成功的削弱了宰相的權(quán)力。對(duì)于其他官員來(lái)說(shuō)，趙匡胤也有一套辦法來(lái)控制他們。這就是官職與差遣。（請(qǐng)學(xué)生看P3的知識(shí)鏈接理解，教師舉一個(gè)實(shí)例加以講解）實(shí)例：岳陽(yáng)樓記的作者范仲淹曾擔(dān)任過(guò)的一個(gè)職位，“龍圖閣直學(xué)士、戶部郎中、陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州”。其中戶部郎中是寄祿官；

12、職龍圖閣直學(xué)士，陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州才是真正的差遣，經(jīng)略安撫使節(jié)制一路軍政大權(quán)，副使是其副手，延州知州掌管延州一州的軍政大權(quán)。差遣算是臨時(shí)性的職務(wù)，這樣做是為了便于皇帝對(duì)官員進(jìn)行調(diào)遣撤換。以州為標(biāo)準(zhǔn)單位，知州由中央派遣文官擔(dān)任，照例兼廂軍正印職，軍政大權(quán)一把抓。各州又設(shè)通判，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。通判負(fù)責(zé)監(jiān)督知州，可直接向皇帝報(bào)告情況。各州的公文必須由知州和通判聯(lián)合署名才有效，以使他們互相牽制。這套制度最大限度地消除了分裂割據(jù)的隱患，維護(hù)了社會(huì)的安定，應(yīng)該使宋朝越來(lái)越繁榮，越來(lái)越富裕，但我們看到的卻是這樣的記載：（出示資料）宋史是這么說(shuō)的：“承平既久，戶口歲增。兵籍益廣，吏員益眾?？h官之

13、費(fèi)，數(shù)倍于昔。而上下始困于財(cái)矣！” 這是為什么？出示表格： 997年1067年官員9785人17300人禁軍37萬(wàn)80萬(wàn)支出1000萬(wàn)緡12500萬(wàn)緡通過(guò)對(duì)這一組數(shù)據(jù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)北宋文官體制的利與弊。趙宋王朝重用文人，相互牽制，用心可謂良苦。文人主政也會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，如權(quán)臣干政，結(jié)黨營(yíng)私，相互傾軋等。怎樣才能選拔出高素質(zhì)的文官，能忠心耿耿為皇權(quán)服務(wù)呢？推薦可行否？欽點(diǎn)可行否？考試如何呢？考試有弊端否？（引出：完善科舉制）5、完善科舉制：實(shí)行三級(jí)考試，彌封、謄錄等宋朝繼承了隋唐的科舉制，并在考試制度、規(guī)則和內(nèi)容上進(jìn)行了較大的改革，從而選拔了大量文官。（請(qǐng)學(xué)生看書(shū)P4，歸納宋朝科舉制改

14、革的內(nèi)容、作用和影響）教師整理歸納：解試省試殿試（天子門生）、創(chuàng)設(shè)“彌封”“謄錄”（公平公正）、廢帖經(jīng)增策論（通經(jīng)致用）影響：選拔人才、傳播知識(shí)、普及教育在十五世紀(jì)的時(shí)候,英國(guó)女皇伊麗莎白和法國(guó)路易十四都曾發(fā)出這樣的感嘆:”中國(guó)科舉制度是世界各國(guó)中所用以選取真才之最古最好的制度?！鄙踔翆⑺Q之為“中國(guó)的第五大發(fā)明?！毙〗Y(jié)：從歷史角度看，北宋建國(guó)，不過(guò)是武人導(dǎo)演的一次和平奪權(quán)。這在當(dāng)時(shí)可能也是較為常見(jiàn)的歷史現(xiàn)象。但趙匡胤在建國(guó)后，能及時(shí)調(diào)整和改革制度，不僅從根本上消除了軍人亂政、地方割據(jù)的隱患，雖未能完成中國(guó)的大一統(tǒng)，但還是促進(jìn)了整個(gè)宋代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，使中國(guó)歷史發(fā)展到了一個(gè)全新的時(shí)代。當(dāng)然，任何制度，也不可能盡善盡美，宋朝對(duì)制度的創(chuàng)設(shè)，也帶來(lái)了很多負(fù)面影響，如冗官、冗兵，但這并不能消弭宋朝在中國(guó)歷史上的獨(dú)特地位。我國(guó)宋史專家鄧廣銘說(shuō)：“宋代物質(zhì)文明和精神文明所達(dá)到的高度，在中國(guó)整個(gè)封建社會(huì)歷史時(shí)期之內(nèi)，可以說(shuō)是空前絕后的?！彼伎加懻摚簩?duì)于宋初制度的創(chuàng)設(shè)和改革，歷史上分歧較多：有人說(shuō)成效顯著；也有人說(shuō)埋下了更多的隱患，并最終導(dǎo)致趙宋王朝的滅亡。你贊成哪一種說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。宋朝建立在走馬燈式