教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》綜合檢測試題附解析(八)

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)綜合檢測試題附解析(八)1根據(jù)有關(guān)規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年()。 A.單獨(dú)設(shè)班B.隨班就讀C.混合編班D.均分到班 2以下哪項(xiàng)中的畫作不是我國著名畫家齊白石的作品?( ) A.蝦B.蟹C.八駿圖D.牽牛花3下列所述不符合“以人為本”教育理念的是（）。 A.遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計教學(xué)計劃B.在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體C.以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨D.照本宣科，完全按照教材開展教學(xué)過程4書信體小說少年維特之煩惱通過對主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫,表達(dá)了一代青年要求擺脫封建

2、束縛、建立合乎自然的社會秩序和平等的人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)人生價值的心聲。其作者是 A.歌德B.席勒C.茨威格D.格拉斯5成人楊某對5歲小明說：敢砸玻璃就是英雄，小明聽后拿起石頭砸破小剛家的玻璃。對小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是（ ）。 A.小明B.楊某C.小明監(jiān)護(hù)人D.楊某與小明監(jiān)護(hù)人6學(xué)生甲和乙有矛盾,甲為泄憤,把乙的照片作為飛瞟的靶子,甲的做法( )。 A.合法,同學(xué)矛盾不必夸大B.合法,對乙沒有不良影響C.不合法,侵犯乙的名譽(yù)權(quán)D.不合法,侵犯乙的肖像權(quán)7某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶粘住該生的嘴巴。該班主任的做法（）。 A.正確，班主任有維護(hù)班級秩序的職責(zé)B.正確，班主任有批評教育

3、學(xué)生的權(quán)力C.不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規(guī)定D.不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權(quán)8“真書”指的是（ A、篆書 B、楷書 C、行書D、隸書 9邊城的作者是（ ）A、錢鐘書 B、沈從文 C、蕭軍 D、廢名 10承認(rèn)學(xué)生的（）是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件。A、選擇性 B、獨(dú)立性 C、調(diào)控性 D、創(chuàng)造性 11下列哪一種不屬于造字方法（ ）A.象形B.指事C.會意D.假借 12女童在校車內(nèi)窒息死亡，其所在學(xué)校（）。沒有責(zé)任，與家長有關(guān)沒有責(zé)任，校車司機(jī)承擔(dān)主要責(zé)任有責(zé)任，沒有采取措施保障未成年人的人身安全有責(zé)任，不應(yīng)該雇傭校車，而應(yīng)自己購買符合規(guī)范的校車 13下列人物中，被譽(yù)為“飛將軍”的我國古代名將是（

4、 ）。A.李廣 B.周亞夫 C.霍去病 D.蒙恬 14在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異（）。 A.不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機(jī)與原因就進(jìn)行處理B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D.對學(xué)生一視同仁，一樣要求 15一般來說，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時，容易被與其目標(biāo)一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事。而當(dāng)某位科學(xué)家作為向大眾解釋科學(xué)的人獲得聲譽(yù)時，大多數(shù)其他科學(xué)家會認(rèn)為他不能再被視為一位真正的同事了。以上論斷所基于的假設(shè)是( ) A.嚴(yán)肅的科學(xué)研究不是一項(xiàng)個人的活動，而是要依賴一群同事的積極協(xié)作B.從事研究的科學(xué)家們不把他們所嫉妒的有名的科學(xué)

5、家們視為同事C.一位科學(xué)家可以在沒有完成任何重要研究的情況下成為一位知名人士D.從事研究的科學(xué)家們認(rèn)為那些科學(xué)名人沒有動力去從事重要的新研究 16右圖油畫是（）A、蒙娜麗莎B、創(chuàng)世紀(jì)C、西斯廷圣母D、巖間圣母 17下列說法中錯誤的是()。A.說明文的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序B.依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和人物說明文兩大類C.生活中的材料是最豐富的，要寫出好文章，就必須貼近生活、深入生活、觀察生活D.說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁 18進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿6歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近的

6、一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了( )A.中華人民共和國教師法B.中華人民共和國義務(wù)教育法C.中華人民共和國勞動法D.中華人民共和國計劃生育法 19王老師認(rèn)為聽話、成績好的學(xué)生才是好學(xué)生。對于那些考試考前幾名的學(xué)生總是格外照顧，老師的這種做法忽視的是( )。 A.學(xué)生的完整性B.學(xué)生的個體性C.學(xué)生的獨(dú)立性D.學(xué)生的發(fā)展性 20劉老師為了最大限度地利用上課時間在課上總是不停地進(jìn)行講解，并且強(qiáng)行要求學(xué)生記憶，課下布置大量的重復(fù)性作業(yè)。劉老師的做法（ ）。 A.正確，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)知識B.正確，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率C.錯誤，沒有做到以學(xué)習(xí)者為中心D.錯誤，不利于良

7、好師生關(guān)系的建立 21世界上教徒最多的宗教是（）A.佛教B.印度教C.基督教D.伊斯蘭教 22依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）A.某教育局局長B.某市市長C.某市公安局D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記 23一位教師走上講臺，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫著：“老師，你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎!你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王，但是有誰能服你呢!”落款是：“讓你最討厭，等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.向?qū)W生訴苦B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C.稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生D.在班上宣讀字條的內(nèi)容，并檢討自己平時工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲響了警鐘 24在Wi

8、ndows“開始”菜單下的“文檔”菜單中存放的是（ ）。A.最近建立的文檔 B.最近打開過的文件夾C.最近打開過的文檔 D.最近運(yùn)行過的程序 25“同中求異”或“異中求同”的思維方法是( )。 A.比較B.分析C.分類D.綜合26對“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”一句的含義和作用理解不正確的一項(xiàng)是( )。 A.寫出了酒店的歡樂氣氛，反襯孔乙己的悲劇命運(yùn)。B.表明酒店內(nèi)外的人都很快樂，奠定了文章歡快的基調(diào)C.揭示酒客們麻木不仁、窮極無聊的生活狀況，深化了文章主題。D.說明孔乙己只是酒客們?nèi)⌒ψ鳂返膶ο螅凳玖丝滓壹嚎蓱z的社會地位。27根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)規(guī)定，下

9、列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說法不正確的是( )。 A.到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國B.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育.基本普及學(xué)前教育C.堅持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D.構(gòu)建體系完備的終身教育 28下列選項(xiàng)中，不屬于長度單位的是（）。A.納秒B.納米C.光年D.公里 29小明某學(xué)期的數(shù)學(xué)平時成績70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規(guī)定學(xué)期總評成績的構(gòu)成為：平時：期中：期末=3：3：4，以此計算，小明總評成績是( )。A.82B.81C.80D.791材料：周末我?guī)W(xué)生去郊游.在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時全校聞

10、名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說：“老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話遭到了一些同學(xué)的反駁。“你們就看到他的刺了！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見到同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭。“刺中有花！刺中有花！小強(qiáng)的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對同學(xué)們說：“小強(qiáng)說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我們對待其他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上閃

11、光點(diǎn)?；ㄓ星f種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對不對！”說著，我拍了拍小強(qiáng)的肩。我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭?；顒咏Y(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問題及產(chǎn)生的原因，鼓勵他改掉缺點(diǎn)，同時安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。問題：【題干】請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。2閱讀材料，回答問題。 材料： 如果說枕頭是花托的話，那么書籍就是花瓣?；ㄍ兄挥幸粋€，花瓣卻是層層疊疊的。每一本看過的書，都是一片謝了的花瓣。有的花瓣可以當(dāng)做標(biāo)本，作為永久的珍藏；有的則因著庸常，隨著風(fēng)雨化作泥了。 這二十多年來，不管我的讀書趣味發(fā)生了怎樣的變化，有一類書始終

12、橫在我的枕畔，就像一個永不破碎的夢，那就是古詩詞。夜晚，讀幾首喜歡的詩詞，就像吃了可口的夜宵，入睡時心里暖暖的。 我最喜歡的詞人，是辛棄疾。一句“青山遮不住，畢竟東流去”，讓我對他的詞永生愛意，稼軒集便是百讀不厭的了。屈原、李白、杜甫、白居易、李商隱、陸游、蘇軾、李清照、李煜、納蘭性德、溫庭筠、黃庭堅、范仲淹，也都令我喜愛。有的時候，讀到動心處，我會忍不住低聲吟誦出來，好像不經(jīng)過如此“咀嚼”，就愧對了這甘美至極的“食糧”似的。 中國的古典詩詞，意境優(yōu)美，禪意深厚，能夠開啟心智。當(dāng)你憤慨于生活中種種的不公，卻又無可奈何時，讀一讀黃庭堅的“賢愚千載知誰是?滿眼蓬蒿共一丘”，你就會獲得解脫。 而當(dāng)你

13、意志消沉、黯然神傷時，讀一讀張若虛的春江花月夜和陶淵明的桃花源記，你就會覺得所有的不快都是過眼云煙。從這個意義上說，那些古詩詞就是我枕畔的圣經(jīng)。 這些偉大的詩人，之所以能寫出流傳千古的詞句，在于他們有著對黑暗永不妥協(xié)的精神。他們高潔的靈魂，使個人的不幸得到了升華。杜甫評價李白時，曾滿懷憐惜和憤懣地寫道：“敏捷詩千首，飄零酒一杯”，而這是那個時代大多數(shù)詩人坎坷命運(yùn)的真實(shí)寫照!個人的生死，在他們眼里，不過草芥，所以他們的詩詞才有著大悲憫、大哀愁，這也是我深深喜愛他們的原因。 無論是讀書還是寫作，我們都在經(jīng)歷著一個前所未有的喧囂時刻。能夠保持一份清醒和獨(dú)立，在讀書中去偽求真，去蕪存精，并不是一件容易

14、的事。我的枕畔，也曾有過名聲顯赫卻難以卒讀的書，但它們很快就從我的記憶中消失了。能夠留下的，是魯迅，是紅樓夢，是牡丹亭聊齋志異，是雨果和陀思妥耶夫斯基，這些人的書和作品可以一讀再讀。它們不會隨著時光的流逝而變舊，它們是日出，每一次出現(xiàn)都是奪目的。 我常想，我枕邊的一冊冊古詩詞，就是一只只夜鶯，它們棲息在書林中，婉轉(zhuǎn)地歌唱。它們清新、濕潤，宛如上天撒向塵世的一場宜人的夜露。 (節(jié)選自遲子建枕邊的夜鶯)問題1簡答題整體感知全文，說說你對“枕邊的夜鶯”的理解。 問題2簡答題在作者看來，偉大的詩人之所以能寫出流傳千古的名句，其原因是什么?問題3簡答題品讀全文，說說本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 3在小

15、學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，對某一數(shù)學(xué)問題，明明和帥帥分別用不同的計算方法得出了相同的答案。數(shù)學(xué)老師張老師并沒有直接說誰的計算方法好，誰的計算方法不好，而是把他們兩個都請上講臺，讓他們將自己的思路、解題方法展示給大家。同學(xué)們認(rèn)為他們的解法都很好。張老師立即引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生在思考問題的時候要打開自己的思路、發(fā)散思維，一道題可以從不同的角度思考。同時張老師表揚(yáng)了明明和帥帥都做得很好。問題：請從教育觀的角度分析張老師的做法。 1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。法國人文主義作家蒙田說：“我們的生命，像世界的協(xié)奏曲，由各種各樣的聲調(diào)組成，美妙的和刺耳的，尖銳的和平展的，活潑的和莊嚴(yán)的?！痹诼L的人生旅程中，人的生命如同

16、奏出的樂曲，有高潮也有低谷，有高音也有低音，然而人生的意義就在于把生命的低音推向高潮。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。 【參考答案】1：B解析：【解析】略。 2：C解析：齊白石，湖南湘潭人，擅繪畫、篆刻和書法，是我國20世紀(jì)中國畫藝術(shù)大師，代表作有蝦蟹牡丹牽?；ǖ?。八駿圖是著名畫家徐悲鴻的作品。 3：D解析：D項(xiàng)所述屬于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不符合當(dāng)代學(xué)生觀所提倡的“以人為本”，即以學(xué)生為本的教學(xué)理念。因此本題選D。 4：A解析：少年維特之煩惱是德國作家歌德創(chuàng)作的中篇小說。故本題選A。 5：B解析：根據(jù)最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問題的意

17、見（試行）第一百四十八條的規(guī)定：教唆、幫助他人實(shí)施侵權(quán)行為的人，為共同侵權(quán)人，應(yīng)承擔(dān)連帶民事責(zé)任。教唆、幫助無民事行為能力人實(shí)施侵權(quán)行為的人，為侵權(quán)人，應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任。教唆、幫助限制行為能力人實(shí)施侵權(quán)行為的人，為共同侵權(quán)人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要民事責(zé)任。因此，楊某應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。 6：D解析：侵犯了肖像權(quán)。故本題選D。 7：C解析：教師不得對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。 8：B9：B10：B11：D解析：【解 析】“六書”中的象形、指事、會意、形聲屬于造字方法，轉(zhuǎn)注和假借不屬于造字方法。 12：C解析：參見中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十二條規(guī)定。 13：A解析：西漢時期李廣與匈奴作戰(zhàn)，被俘。匈奴兵將其

18、置臥于兩馬間，李廣佯死，于途中趁隙躍起，奔馬返回。后任右北平郡（治平剛縣，今內(nèi)蒙古寧城西南）太守，匈奴畏服，稱之為飛將軍，數(shù)年不敢來犯。故選A。 14：B解析：尊重學(xué)生的個別差異是指根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化。故選B。 15：D解析：【解析】從“一般來說，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時，容易被與其目標(biāo)一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事”可知“真正的同事”前的定語是“科學(xué)研究”“與其目標(biāo)一致”，如果那些科學(xué)名人沒有動力去從事重要的新研究，那就不是“真正的同事”。 16：C解析：這幅作品是文藝復(fù)興時期拉斐爾的西斯廷圣母。 17：B18：B解析：中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，凡年滿

19、六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。 19：D解析：【知識點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，避免只關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，堅信每個學(xué)生都可以積極成長。王老師格外關(guān)照成績好的學(xué)生，忽視了學(xué)生的發(fā)展性。 20：C解析：該教師的做法不符合新課改的教學(xué)觀，沒有做到以學(xué)習(xí)者為中心。 21：C22：C解析：行政訴訟的被告是指被原告起訴指控侵犯其行政法上的合法權(quán)益和與之發(fā)生行政爭議，而由人民法院通知應(yīng)訴的行政主體。必須明確，行政訴訟的被告不是行政機(jī)關(guān)的工作人員，而是行政機(jī)關(guān)本身。選項(xiàng)中只有某市公安局符合這一特點(diǎn)，故正確答案為C項(xiàng)。 23：D解析：關(guān)愛學(xué)生是教師處理

20、其與學(xué)生的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求?！瓣P(guān)愛學(xué)生”要求教師對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。嚴(yán)慈相濟(jì)意味著要對學(xué)生寬容，學(xué)生成長總會出現(xiàn)這樣那樣的問題。為人師表是教師在處理其與自己的關(guān)系時應(yīng)遵循的原則要求?！盀槿藥煴怼币蠼處熢诼殬I(yè)活動中對自己要嚴(yán)格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。 24：C解析：在Wmdows“開始”菜單下的“文檔”菜單中存放的是最近打開過的文檔。 25：A解析：專家解析：比較是指從具有同一性的事物間尋找差異性，或從具有差異性的事物間尋找同一性的思維方法，即同中求異或異中求同的思維方法。比較應(yīng)遵循的原則有：(1)比較必須在同一關(guān)系下進(jìn)行;(2)比較要有一定的標(biāo)準(zhǔn)

21、;(3)比較要依據(jù)客觀事實(shí)或材料。 26：B解析：解析：第2題的分析也要結(jié)合文章主旨和寫作意圖。文中的“哄笑”是麻木的笑，一面是悲慘的遭遇和傷痛，一面是酒客們無聊的逗樂取笑，孔乙已是取笑作樂的對象，暗示了其可憐的社會地位。作者以樂景寫哀景，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇，而是社會的悲劇，深化了文章的主題?？梢夾、C、D項(xiàng)的分析是正確的，不正確的是B項(xiàng)。27：A解析：專家解析：根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)規(guī)定，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國。 28：A解析：納秒是時間單位。 29：D解析：本題考查科學(xué)常識。根據(jù)題意

22、，小明總成績計算公式如下：70 x0.3+80 x0.3+85x0.4=79，故本題選D。1“我”的教育行為遵循了以人為本的學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得肯定。首先。我的教育行為符合學(xué)生是獨(dú)特的人這一要求。學(xué)生是獨(dú)特的人。強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，有其自身的獨(dú)特性，有著與成人和其他學(xué)生不同的思維方式和觀念。材料中，當(dāng)小強(qiáng)提出與其他學(xué)生不一樣的觀點(diǎn)時，老師沒有反駁這句話，而是予以接受，應(yīng)加以肯定，這是對小強(qiáng)獨(dú)特思維的肯定，尊重了學(xué)生的差異性。21、放在枕邊經(jīng)常用來夜晚閱讀的中國古典詩詞的書籍。2、他們有著對黑暗永不妥協(xié)的精神；他們的作品有著大悲憫、大哀愁。3、作者通過敘寫讀書經(jīng)歷，特別是夜晚讀古代詩詞

23、的體會，表達(dá)了自己對中國古典詩詞的鐘愛之情和人生感悟。 3張老師的做法符合素質(zhì)教育理念和要求。 (1)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等各種能力。材料中張老師注重學(xué)習(xí)思維的過程，并讓他們來展示自己的思考過程，有利于學(xué)生深刻理解解題過程，掌握解題方法。(2)素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時，改變以往只重書本知識的傳授，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。材料中張老師不僅關(guān)注個別學(xué)生的發(fā)散思維，同時注意引導(dǎo)全班學(xué)生在思考問題時要打開思路，學(xué)會發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)

24、學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。(3)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。素質(zhì)教育不是把學(xué)生看作知識的被動接收器，而是知識的主人。材料中，張老師尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己來展示自己的思維成果。有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。 1用愛奏晌生命之歌偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過，“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”。人的一生有高潮也有低谷，有高音也有低音，然而教師的工作就在于把學(xué)生的低音推向高潮，用愛奏響生命之歌。關(guān)愛學(xué)生需要了解學(xué)生。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、性格、愛好、家庭成員組成、工作及個人信息、學(xué)生與父母之間的關(guān)系等。多與學(xué)生接觸，了解他們的