“通識教育”理念下古代文學(xué)課程改革的思考

1、“通識教育理念下古代文學(xué)課程改革的考慮通識教育理念下古代文學(xué)課程改革的考慮中國古代文學(xué)史、中國古代文學(xué)作品癬以及中文系開設(shè)的與古代文學(xué)相關(guān)的專業(yè)必修、專業(yè)選修課，以下簡稱古代文學(xué)課程，是新升本院校漢語言文學(xué)專業(yè)的重要課程。該課程不僅是學(xué)科知識體系里的根底性課程，從素質(zhì)教育的角度來看，該課程是人文素養(yǎng)教育的重要渠道。古代文學(xué)作品是傳統(tǒng)文化的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的素質(zhì)教育內(nèi)涵，因此，加強(qiáng)古代文學(xué)教學(xué)，討論古代文學(xué)課程改革，是新升本院校的一項(xiàng)重要的任務(wù)。古代文學(xué)課程開設(shè)半個(gè)多世紀(jì)以來，經(jīng)過幾代人的探究與努力，已經(jīng)形成較為成熟的教學(xué)形式。不過，該課程目前仍然存在一些較突出的問題，這些問題在新升本院校里

2、表現(xiàn)明顯。新升本院校，主要是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)文化開展，行業(yè)開展的應(yīng)用型人才。對于其培養(yǎng)的人才是否具有較強(qiáng)的理論才能，是否具有一定的創(chuàng)新性，是否具有較好的運(yùn)用知識的才能顯得尤為重要。為了更好地發(fā)揮古代文學(xué)專業(yè)課程在人才培養(yǎng)過程中的作用，新升本院校要從課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式、師資隊(duì)伍建立方面等做出改革，引導(dǎo)人才的培養(yǎng)向應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型方向開展。1新升本科院校古代文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題1老師的教育觀念未能及時(shí)適應(yīng)本科教學(xué)。局部老師簡單地認(rèn)為本科教學(xué)就是在專科的根底上再加一年，文學(xué)史、文學(xué)作品再多講一些而已，所以有局部老師仍然采用固有的專科教學(xué)形式，沒有真正搞清楚本科和?？圃谌瞬排囵B(yǎng)

3、規(guī)格和培養(yǎng)目的方面、課程設(shè)置和課堂教學(xué)方面的區(qū)別。2老師的教本文由論文聯(lián)盟搜集整理研才能較為薄弱，不能滿足本科教學(xué)的需要。在?？齐A段，學(xué)校把主要精力都集中在了教學(xué)上，無形中無視了老師的科研工作，老師科研意識較為薄弱、科研才能相對較低。而升本后，學(xué)校對老師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)與科研并重，要求老師有自己的研究方向，并在論文發(fā)表及參與課題方面做出要求。面對新場面，如何快速進(jìn)步科研才能，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的根底，是許多老師亟待解決的問題。3教學(xué)形式單一，教學(xué)手段落后。在教學(xué)形式上，局部老師缺乏創(chuàng)新意識，把古代文學(xué)處理成古代漢語課的翻版。在教學(xué)內(nèi)容上過于固定，如講解作家及其作品時(shí)，總是按照作者生平、時(shí)代背景、作

4、品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色面面俱到地分析講解，缺乏新意。在教學(xué)手段上仍然采用口授與板書結(jié)合為主，雖然一些老師使用了多媒體手段，但根本上是把授課內(nèi)容羅列在PPT課件中，上課的時(shí)候照本宣科，缺乏對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教材的整合。由于上述原因，學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品的情況不樂觀，再加上新升本院校的生源素質(zhì)較差、學(xué)生就業(yè)壓力大等原因，學(xué)生普遍對古代文學(xué)興趣較低。面對競爭日益劇烈的就業(yè)市場，學(xué)生更愿意把時(shí)間用在外語、社會(huì)理論等方面，而不再去閱讀那些用文言文寫作、對他們來說存在閱讀障礙的古代作品，從而影響了學(xué)生人文素質(zhì)的進(jìn)步。2新升本院校加強(qiáng)古代文學(xué)專業(yè)課程建立的措施做好新升本院校古代文學(xué)專業(yè)課程的教與學(xué)，使本課程

5、更好地發(fā)揮作為重要課程在培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一總體目的中的作用，需要從以下幾個(gè)方面著手解決：2.1課程設(shè)置：實(shí)現(xiàn)真正的專業(yè)選修很多新升本院校雖然也設(shè)有專業(yè)選修課，但實(shí)際情況是，專業(yè)選修課常被規(guī)定為必修課，抑制了學(xué)生自主選課的自由。為此，我們要注意兩點(diǎn)：一是要改變觀念，還給學(xué)生自主選課的權(quán)利，并且要給予學(xué)生充分的信任；二是要鼓勵(lì)老師開設(shè)選修課。2.2教學(xué)方法：多樣化在教學(xué)方法上，我們應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期、新情況，針對當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，改變過去老師灌輸、學(xué)生死記硬背的形式，努力求新、求變。1采取多種措施，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展自主性、探究性學(xué)習(xí)。課堂上注重講授的生動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如我們可以充分利用多媒體設(shè)備

6、，將視聽手段引入到古代文學(xué)的教學(xué)中來。講授李白?廬山謠寄盧侍御虛舟?時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解廬山文化、領(lǐng)略廬山仙境，可以給學(xué)生播放相關(guān)紀(jì)錄片片斷；學(xué)習(xí)?西廂記?時(shí)，可以給學(xué)生播放越劇演員尹桂芳的唱段，使學(xué)生更深切地體會(huì)古人愿天下有情的皆成眷屬的美妙愿望，感受古典戲曲優(yōu)美的曲調(diào)。2在課程教學(xué)改革中，推進(jìn)數(shù)字化建立，建立教學(xué)網(wǎng)站，不斷豐富與優(yōu)化網(wǎng)上資源，如開設(shè)教授論壇、名師課程全程錄像視頻等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上師生互動(dòng)。另外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳表彰學(xué)生學(xué)習(xí)理論成果，建立學(xué)生論壇平臺，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3加強(qiáng)理論教學(xué)。古代文學(xué)課程常常被誤認(rèn)為純理論課程，但實(shí)際上，古代文學(xué)課程同樣可以在培

7、養(yǎng)學(xué)生的理論才能方面發(fā)揮作用。詳細(xì)可以通過以下幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：首先是課程論文的形式。老師將寫論文的方法傳授給學(xué)生，包括如何選題、查找資料等，學(xué)生按照一定的步驟完成相應(yīng)的論文。論文的創(chuàng)作過程使學(xué)生對于研究對象有更深層次的把握，而且，經(jīng)過屢次練習(xí)，學(xué)生一旦掌握這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，今后在學(xué)習(xí)或工作過程中，就可以利用這一方法研究自己感興趣的問題，這就在無形之中進(jìn)步了他們的理論才能。另外，還可以采取專門的理論課程的方式來增強(qiáng)學(xué)生的理論才能。如老師根據(jù)講授內(nèi)容，布置專題給學(xué)生，學(xué)生結(jié)成小組課下查資料、準(zhǔn)備教案，并在課堂上組織教學(xué)，由老師做相應(yīng)的指導(dǎo)。這種方式相對于單純的課堂講授，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)

8、生的積極性，進(jìn)步學(xué)生的科研、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等才能。為進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)古典文學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究的興趣和才能，可以以古代文學(xué)專業(yè)課程為依托，成立古典詩詞社、戲曲表演社、國學(xué)讀書社，由相關(guān)老師定期指導(dǎo)學(xué)生組織開展有關(guān)古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，如詩詞朗讀比賽、戲曲表演等。2.3考核方法：加強(qiáng)過程考核現(xiàn)有課程考核方式存在著重知識輕才能、重筆試輕理論的問題，考核效果難以客觀表達(dá)教學(xué)程度與學(xué)生素質(zhì)才能。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)專業(yè)課程的積極性和主觀能動(dòng)性，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，我們認(rèn)為課程的考核方式可以做如下調(diào)整：改變原有的單一的以筆試為考核標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)體系，將

9、課程的考核貫穿于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過程，注重考察學(xué)生的根本知識和根本技能的掌握程度，以及理論才能、協(xié)作精神和職業(yè)意識，使考核不僅是表達(dá)成績的手段，更是探求和掌握知識技能的途徑與方法。如學(xué)習(xí)古典戲曲時(shí)，學(xué)生不僅要掌握戲曲開展的歷程、根本常識、經(jīng)典名作，還要考慮古典戲曲對于當(dāng)今社會(huì)存在的意義。2.4加強(qiáng)古代文學(xué)專業(yè)課程的師資隊(duì)伍建立為了更好地向?qū)W生傳授專業(yè)知識，提升他們的人文素養(yǎng)，古代文學(xué)課程的老師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，一位優(yōu)秀的古代文學(xué)課程老師應(yīng)該樹立民族信念，有較強(qiáng)的民族自豪感，這樣才能把古代文學(xué)作品中蘊(yùn)含的民族精神有效地傳遞給學(xué)生。其次，古代文學(xué)課程具有較強(qiáng)的情感性，老師要專注自己專業(yè)素養(yǎng)的提

10、升，從知識與情感兩個(gè)層面上把握古代文學(xué)作品，后者尤為可貴。老師要將對作品的感悟融入到教學(xué)活動(dòng)中去，用自己的欣喜、憤激、無奈等情緒感染學(xué)生。為此，老師還應(yīng)學(xué)習(xí)一些朗讀技巧，用自身充滿感情的朗讀打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。再次，古代文學(xué)老師還應(yīng)該及時(shí)理解本學(xué)科研究的新動(dòng)向和新成果，及時(shí)更新看法和觀點(diǎn)，拋棄過去那種只專注于教學(xué)不從事科研的弊病，要明確科研與教學(xué)的關(guān)系，樹立科研是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵的觀念，真正把科研放在教學(xué)工作的先導(dǎo)地位。最后，相對來說，一位擁有古典氣質(zhì)的古代文學(xué)老師，在課堂、課外活動(dòng)中更易于引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。所以說，古代文學(xué)老師可嘗試培養(yǎng)自己的氣質(zhì)，使自己逐漸具備一種灑脫之氣。教育部1998年2號文件?關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的假設(shè)干意見?中指出：我們所進(jìn)展的加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作，重點(diǎn)指人文素質(zhì)教育。于是，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，施行通識教育得