小學(xué)體育與健康一至二年級(jí)《2.原地?cái)[臂練習(xí)及30米快速跑與游戲》課件

1、30米快速跑 情境教學(xué) “小雞貝貝學(xué)本領(lǐng)” 萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校 梁海英 教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)30米快速跑2、游戲：放撿球接 力賽說(shuō)課綱要:說(shuō)教材說(shuō)教法與學(xué)法說(shuō)教學(xué)設(shè)想說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)場(chǎng)地與器材一、說(shuō)教材（一）教材分析（二）學(xué)情分析（三）教學(xué)目標(biāo)的確定（四）教學(xué)重、難點(diǎn)的確定（一）教材分析本次課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選用教材，學(xué)習(xí)對(duì)象是二年級(jí)的40名學(xué)生，本次課是新授課?？焖倥苁翘岣邔W(xué)生跑能力的重要教材，通過(guò)快速跑練習(xí)，能有效發(fā)展學(xué)生快速啟動(dòng)能力和快速奔跑能力。 本次課的授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣,課堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),樂(lè)學(xué)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲。但他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)

2、興趣不大,注意力較分散不易集中,情緒不太穩(wěn)定,理解記憶力也不夠完善,因此根據(jù)小學(xué)生的心理和生理發(fā)展的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),通過(guò)情境、童話、游戲和比賽等方式,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,激發(fā)練習(xí)興趣,讓學(xué)生在課堂上參與、體驗(yàn)、感受,從而完成目標(biāo)要求。 （二）學(xué)情分析: （三）教學(xué)目標(biāo)的確定 :根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解快速跑的基 本知識(shí)。2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能初 步掌握快速跑的基本動(dòng)作。3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精 神，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的 良好習(xí)慣。（四）教學(xué)重、難點(diǎn)的確定： 根據(jù)教材要求和學(xué)生心理特點(diǎn)，確

3、定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為： 重點(diǎn)：體驗(yàn)快速跑的正確姿勢(shì)難點(diǎn)：跑的正直、跑的自然、協(xié)調(diào)二、說(shuō)教學(xué)設(shè)想 ：根據(jù)學(xué)校體育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，真正促進(jìn)身心兩健康，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。 本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“小雞貝貝學(xué)本領(lǐng)（學(xué)習(xí)快速跑）”的情境，設(shè)計(jì)小雞貝貝勤鍛煉，小雞貝貝展風(fēng)采，小雞貝貝樂(lè)開(kāi)懷三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。激發(fā)學(xué)生求知欲望，勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，團(tuán)結(jié)合作輕松學(xué)。三、說(shuō)教法與學(xué)法：本課選用教材快速跑是人體最基本的活動(dòng)方式。教學(xué)以強(qiáng)調(diào)育心和育體相結(jié)合，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性和創(chuàng)造性，在充分和諧的活動(dòng)中達(dá)到身心兩健，并在愉悅和諧的氛

4、圍中結(jié)束活動(dòng)。（1）組織形式： 采用分組討論、分組合作、變換練習(xí)的教學(xué)形式，充分利用場(chǎng)地器材，嚴(yán)密組織，合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，以此來(lái)提高練習(xí)密度。 （2）教學(xué)方法 ：運(yùn)用情境法、合作探究法、講解示范法、分組練習(xí)法、競(jìng)賽法等多種方法和手段進(jìn)行課的教學(xué)，使學(xué)生在新奇中學(xué)，在快樂(lè)中練，在練中理解掌握知識(shí)技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)；為了更好的突出本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手勤動(dòng)腦的習(xí)慣，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每組設(shè)計(jì)一種拓展練習(xí)。（設(shè)計(jì)一種與小雞有關(guān)的奔跑方式，即帶著報(bào)紙如何快速跑？）培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，把音樂(lè)有機(jī)融合于體育教學(xué)，活躍氣氛，陶冶情操，提高體育教學(xué)效

5、益。（3）學(xué)法指導(dǎo)：為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從而預(yù)設(shè)了本課的學(xué)法：1、分組討論嘗試法2、分組合作法3、展示和評(píng)價(jià)法4、比賽法四、說(shuō)場(chǎng)地與器材場(chǎng)地：科學(xué)設(shè)計(jì)場(chǎng)地，讓學(xué)生在布置合理、新穎、安全的場(chǎng)地進(jìn)行各種活動(dòng)，充分體驗(yàn)快樂(lè)體育的樂(lè)趣 。器材: 籃球場(chǎng)、 小紅旗若干、 報(bào)紙40張、 呼啦圈8個(gè)、 障礙物14個(gè)、 展示圖6張 錄音機(jī)一臺(tái)五、說(shuō)教學(xué)程序： 根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力的變化規(guī)律，即：上升穩(wěn)定下降恢復(fù)的規(guī)律，結(jié)合課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我把本節(jié)課的教學(xué)程序分為： （一）激發(fā)興趣，”小雞貝貝”勤鍛煉 （二）學(xué)習(xí)本領(lǐng)，“小雞貝貝”展風(fēng)采 （三）評(píng)價(jià)小結(jié)，“小雞貝貝”樂(lè)開(kāi)懷 課的流程：一

6、、激發(fā)興趣，小雞貝貝勤鍛煉1、課堂常規(guī)2、老鷹和小雞圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣3、徒手操,活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)4、跟隨音樂(lè)一起做老鷹抓小雞游戲,激發(fā)學(xué)生的朝氣與活力,在有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)熱情,快速有效的達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的。二、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，小雞貝貝展風(fēng)采1、“小雞貝貝”我會(huì)學(xué)1.1通過(guò)老鷹抓小雞游戲,設(shè)問(wèn):要怎么樣才能迅速逃離老鷹的魔爪?引出本堂課教學(xué)內(nèi)容-30米快速跑。1.2接下來(lái)請(qǐng)各組小組長(zhǎng)帶領(lǐng)各組“小雞貝貝”嘗試快速跑的動(dòng)作要領(lǐng),討論并總結(jié)。1.3圖片展示30米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng),教師一邊講解一邊示范?！靶‰u貝貝”模仿練習(xí),教師來(lái)回指導(dǎo)。1.4優(yōu)生展示,及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng),2、“小雞貝貝”我能行拓展練習(xí):在熟悉30米快速跑動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,每人各發(fā)一張小報(bào)紙,各組進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)一種與小雞有關(guān)的奔跑方式，(提醒學(xué)生:報(bào)紙可以變大、變小、變圓、變長(zhǎng)、變短)各組學(xué)生展示設(shè)計(jì)各組學(xué)生展示設(shè)計(jì)互換3、“小雞貝貝”我最棒為了檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果,我設(shè)計(jì)了“放撿球接力跑”比賽,男女生各選出速度最快的一組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。通過(guò)這個(gè)比賽提高同學(xué)們的反應(yīng)能力,鞏固快速跑的動(dòng)作要領(lǐng),突出重點(diǎn),戰(zhàn)勝難點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、積極向上的拼搏精神,。(比賽中注意安全)三、