求原來有多少的實際問題

1、PAGE PAGE 5求原來有多少的實際問題 王鮑小學 陸衛(wèi)菊教學目標： 1、 知識與技能方面：讓學生在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算。 2、數(shù)學思考方面：利用學生已有“用減法解決求一個加數(shù)的實際問題”的逆思考經(jīng)驗來理解用加法求被減數(shù)的道理，從而更全面地理解加法的含義。 3、解決問題方面：能在生活中發(fā)現(xiàn)并提出“求原來有多少”的實際問題并切實解決，培養(yǎng)學生問題意識、進行數(shù)學交流的意識和能力。 4、情感與態(tài)度方面：在書面解決實際問題時，養(yǎng)成標注單位，口頭作答的習慣；使每一個學生都能獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和自信心。 教學重點：借助已有的逆思考的經(jīng)

2、驗解決求被減數(shù)的實際問題。 教學難點：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。 課前準備：花5朵，橡皮7塊，盒子一個，小禮品若干，投影儀 。教學過程 一、情境引入 1、師生談話： 今天老師給大家?guī)砹撕芏喽Y物，你們想要嗎？ 想要的小朋友坐端正了，開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。 2、師生活動1：（準備5朵花） 春天到了，花兒都開了，老師先給大家?guī)砹藥锥淦恋幕?，我準備拿?朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了 那么你知道老師原來有多少朵花嗎？ 你是怎么知道的？ 生1：我數(shù)出來的（師引導：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個合起來就是5朵） 生2：我算出

3、來的（師引導：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵） 3、師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起） 這個小朋友回答的真棒，這朵就送給你了 4、師生游戲2（準備7塊橡皮放在不透明的盒子里） 下面老師要請小朋友在這個魔盒里抓抓禮物 生抓出？塊橡皮，師告訴學生盒子還剩？塊橡皮，（根據(jù)學生抓的數(shù)量來告知還剩的數(shù)量）師：你知道魔盒里原來有多少橡皮嗎？ 生：7塊 追問：你怎么知道的？ 生：因為剛才小朋友抓出來了？塊，老師又告訴我們盒子里還剩？塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮了。 5、師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少塊橡皮

4、，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，我們一起數(shù)數(shù)原來是不是7塊。師生齊數(shù)：2、4、6、7）你答對了，這個小禮物就送給你了。 6、談話：小朋友們還想不想得到老師的禮物了（想）今天我們就來解決這類實際問題，愛動腦筋的小朋友老師還要給他獎勵的。板書課題：求原來是多少的實際問題二、思索探究：出示桃園的場景及猴媽媽說的話 1、 提出問題。 師：你從圖上看到了什么？ 師：說的真好。誰再來說一說。（指名2個學生說） 師：你知道他們摘了多少桃子嗎？生：采了23個桃子， 樹上還剩5個。師：你怎么知道的呢？ 生：是猴媽媽說的話告訴我們的。 師：你真聰明。我們一起來

5、看看猴媽媽說的這句話。（生齊讀這句話） 師：你看圖真仔細，老師要獎勵你一顆智慧星。師：現(xiàn)在你能完整地說說這幅圖嗎？ 生：猴媽媽帶著小猴去采桃，已經(jīng)采了23個桃，樹上還剩5個桃。 師：誰還能再說一說（指名3-4個學生反復說圖的意思） 師小結(jié)：現(xiàn)在桃子被分成了兩部分，一部分在籃子里，一部分在樹上。 師：小猴提出了一個這樣的數(shù)學問題“樹上原來有多少個桃？”你能解決嗎？ 師：誰能用完整的話說說這個問題？ 生：猴媽媽帶著小猴去采桃，已經(jīng)采了23個桃，樹上還剩5個桃。樹上原來有多少個桃？（指名學生反復說這個問題，全班齊說） 2、解決問題 師：你知道原來是什么意思嗎？ 生：原來就是桃子沒有采之前 師：桃子沒

6、采之前應該是現(xiàn)在的哪兩部分合起來的？ 生：就是籃子里的和樹上的合起來的。 師：那么樹上原來的桃子就是把采走的23個，和樹上還剩的5個合起來。（板書）師：誰能像這樣和你的同桌說一說怎樣求樹上原來有多少個桃？（指名生仿照著說） 師：那么你會列算式嗎？ 生1：23+5=28 生2：5+23=28 師：你是怎么算的？ 生：先算3+5=8 再算20+8=28 23+5=28師追問：23表示什么？ 生：23表示小猴采了23個桃子 師：5表示什么？ 生：5表示樹上還剩5個桃子 師：28呢？ 生：28表示樹上原來有28個桃子。 師小結(jié)：把采走的23個桃子，和樹上還剩的5個合起來就是樹上原來的桃子。（再次出示）

7、 3、指導寫單位名稱 算式寫好之后我們還要在它的后面打上括號寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號） 這里的單位名稱應該寫什么呢？（板書：個） 問題都解決了，最后還要請小朋友們口答這個問題。怎么問就該怎么答。誰會答？ 生答：樹上原來有28個桃。（指名學生口答）（出示這句話） 4、小結(jié)：今天我們學的求原來有多少的實際問題就是要反過去想，把還剩的和已經(jīng)采的合起來，所以用加法計算。 三、檢測完善： 談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。首先老師帶大家到游樂園里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？葱∨笥褌兺娴枚嚅_心啊？ （一）游樂園 1、“想想做做”第1題。 師：圖中小朋友在玩拼圖。 師：你想不想知道他們拼

8、得怎么樣了？（出示小男孩的一句話：已經(jīng)拼好了21塊）看到了什么？ 生：小男孩已經(jīng)拼好了21塊拼圖. 師：你還看到了什么？ 生：還剩3塊沒有拼。 師：你知道一共有多少塊拼圖嗎？（出示問題） 師：你能完整地說說圖的意思，和要求的問題嗎？ （指名生交流）已經(jīng)拼好了21塊拼圖，還剩3塊沒有拼，一共有多少塊拼板？ （生獨立完成在書上） 生：21324（塊） 32124（塊）（老師根據(jù)學生回答出示算式） 師：誰來口答？ 生：一共有24塊拼板 師：求一共有多少拼圖就是把什么和什么合起來。 生：把已經(jīng)拼的和還剩的合起來（課件出示這句話） 2、“想想做做”第2題。 談話：玩過了拼圖，小朋友們又開起了小火車。 師

9、：上車了多少人？ 生：上車了7人（我們一起數(shù)一數(shù)1，2，3，4，5，6，7） 師：還有幾人沒有上車？ 生：還有21人沒上車。 師：你知道一共有多少人乘車？ （生獨立在書上完成后交流） 師：你是怎么算的？ 生：21728（人） 72128（人） 師：檢查你的單位名稱寫了嗎？誰來口答？指名生口答：一共有28人。（全班齊答） 小結(jié)：求一共有多少人乘車就是把已經(jīng)上車的和還沒上車的合起來。 談話：接下來，老師帶大家去生活館里去瞧瞧，看那里有什么問題等著我們小朋友們解決？ （二）生活館： 1 “想想做做”第3題。 出示情景圖，學生獨立完成 師：你怎么列式的？ 生：12416（個） 41216（個）口答：。 師：媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。 生：把吃掉的4個蘋果和剩下的12合起來就是媽媽買的蘋果。 2 “想想做做”第4題。 生活中還有很多這樣的例子，（出示花壇的情景圖，學生獨立完成） 師：你怎么列式的？ 生：303464（棵） 343064（棵） 師：你是怎么想的？ 生：把已經(jīng)澆的34棵和還沒澆的30棵合起來就是花壇里有多少棵花。 3 比較反思小結(jié) 師：剛才我們解決的都是求原來有多少的問題。我們只要把已經(jīng)用去的和還剩的兩個部分合起來，就能求出原來有多少了。 （三）智慧屋 最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)