（新教材）青島版五四制四年級下冊科學第1一3單元教案

1、精品文檔 精心整理精品文檔 精心整理認識光教學設計【教材分析】認識光是青島版小學科學（五四學制）四年級下冊光單元的第一課時。本節(jié)課以學生的生活經(jīng)驗為引領，認識光源，接下來讓學生經(jīng)歷觀察猜想實驗驗證的過程，認識光是沿直線傳播的，最后通過交流探討，感受光與生活的密切關系。教材由三部分組成：第一部分活動準備，從思考光來自哪里引入本節(jié)課的學習，并提示學生準備直紙筒、彎曲的紙筒、蠟燭、手電筒、紙屏、3個帶孔的紙板等，為接下來的探究活動做好材料準備；第二部分活動過程，讓學生根據(jù)光源圖片及生活經(jīng)驗，交流探討，認識生活中自己可以發(fā)光的物體是光源。接下來，通過觀察生活中的光現(xiàn)象，對光的傳播方式提出自己的猜想，再

2、通過探究實驗驗證猜想，獲得光在空氣中沿直線傳播的結論。最后通過交流探討，認識光對人們生活的多種作用；第三部分拓展活動，讓學生了解古人對光沿直線傳播的認識，并指導學生用蠟燭、有孔的紙板和紙屏做小孔成像實驗，引發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣。本課學習內(nèi)容與學生的生活緊密相關，首先從觀察生活現(xiàn)象入手認識光源，再研究光源發(fā)出的光是怎樣在空氣中傳播的，最后回歸生活，研究光在生活中的作用，充分體現(xiàn)了“科學來源于生活，又回歸生活”的理念?！窘虒W目標】科學概念目標：1.認識光源，知道光在空氣中是沿直線傳播的。 科學探究目標：1.能對光的傳播方式做假設性解釋，并能制定比較完整的探究計劃。2.能夠利用實驗的方法探究光在空氣

3、中的傳播方式，并能用科學語言表述探究結果。情感態(tài)度價值觀：1.能對光在空氣中的傳播方式表現(xiàn)出探究興趣。2.尊重證據(jù)，不迷信權威，愿意合作與交流?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.了解光沿直線傳播在日常生活中的應用。2.了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力。教學重難點：1.認識光源，知道光在空氣中是沿直線傳播的及光沿直線傳播在日常生活中的應用?！窘虒W準備】學生準備：直紙筒、彎曲的紙筒、蠟燭、手電筒、記錄單。教師準備：激光筆、紙屏、帶孔的紙板、課件。PPT 2 出示帶孔的紙板、紙屏、直紙筒、彎曲的紙筒、激光筆、手電筒、蠟燭圖片及課前活動要求：思考光來自哪里?！窘虒W過程】一、引入課題1.PPT

4、 3 出示美麗的城市夜景圖片導入新課。引導學生感受光對生活的重要意義。2.學生談感受。3.教師引導學生總結：光與我們的生活有著非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認識光。板書課題：1.認識光。二、活動過程活動一：生活中有哪些能發(fā)光的物體？PPT 4 出示1.教師提出問題：光與我們的生活密切相關，想一想，生活中哪些物體會發(fā)光呢？2.學生交流。3.PPT 5 出示日光、螢火蟲光及燈光圖片。認識這些物體可以自己發(fā)光。4.PPT 9 出示月光圖片。學生交流月亮能否自己發(fā)光。5.PPT 10 出示師生總結光源的概念。 我們看到的光，有的是物體自身發(fā)出的，如太陽光、燈光，發(fā)光的物體叫作光源；有的不是物體自身

5、發(fā)出的，如月光。PPT 13 出示活動二：光在空氣中是怎樣傳播的？1.PPT 14 出示陽光穿過叢林的光束及夜晚直升機射出的光束圖片，引導學生猜想光在空氣中是怎樣傳播的。2.學生交流討論，做出假設。3.師生總結: 這些現(xiàn)象說明了光在空氣中沿直線傳播。4.PPT 15 出示光在空氣中傳播的實驗活動場景圖片：用激光燈沿著桌面照射、用直紙筒和彎曲的紙筒分別觀察蠟燭發(fā)出的光及用手電筒、紙屏、三個帶孔的紙板探究光在空氣中的傳播方式，以及實驗提示：不要用激光筆照射別人的眼睛。引導學生通過實驗探究光在空氣中是怎樣傳播的。5.開展實驗，學生活動，教師巡視指導。6.PPT 17 出示學生分小組匯報研究結果。光照

6、射在桌面上、紙筒中及通過紙板的小孔時的傳播路線示意圖。7.師生總結。PPT 18 出示光在空氣中是沿直線傳播的。PPT 20 出示活動三：利用光可以做什么？1.PPT 21 出示燈光照明、激光切割金屬、浴霸及太陽能發(fā)電圖片。2.根據(jù)生活經(jīng)驗，舉例說出光在生活中的更多作用。3.PPT 23 出示教師引導學生總結。利用光可以照明、取暖、發(fā)電等，光具有能量。三、拓展活動了解古人對光沿直線傳播的認識,并試著做一做小孔成像實驗。1.PPT 24 出示了解古人對光沿直線傳播的認識。墨子圖片及小孔成像實驗。2.PPT 25 出示我們也來做一做小孔成像實驗把！用蠟燭、有孔的紙板和紙屏做小孔成像實驗。1.認識光

7、【板書設計】光源沿直線傳播 利用光可以照明、取暖、發(fā)電等，光具有能量。光的反射教學設計【教材分析】光的反射是青島版小學科學（五四學制）四年級下冊光單元的第二課時。本節(jié)課教學是光是怎樣傳播的延續(xù)，研究行進中的光遇到物體時傳播的特點，通過觀察用平面鏡反射太陽光的現(xiàn)象，及探究我們怎樣看到物體，認識光的反射規(guī)律，然后通過交流探討，認識光的反射現(xiàn)象在生活中的應用。教材由三部分組成：第一部分活動準備，讓學生思考古詩描寫的現(xiàn)象、初步感知光的反射現(xiàn)象來引入本節(jié)課的學習，并提示學生準備平面鏡等，為接下來的探究活動做好材料準備；第二部分活動過程，讓學生分別利用一個、兩個平面鏡將陽光反射到教室的天花板上，并認真觀察

8、思考，認識反射現(xiàn)象發(fā)生時光的傳播方向會發(fā)生改變。接下來，讓學生在黑暗與明亮環(huán)境中觀察物體，再嘗試使用兩面平面鏡觀察自己腦后的頭發(fā)，認識我們能看到物體的條件。第三部分拓展活動，在經(jīng)歷探究實驗和交流活動后，激發(fā)學生繼續(xù)探究的好奇心，找一找反射現(xiàn)象在生活中的應用。引導學生觀察生活，加深對光的反射原理的理解與認識。本課學習內(nèi)容與學生的生活緊密相關，學生通過探究實驗活動，讓學生進一步感知，激發(fā)學生的探究欲望。通過思維導航明確學生探究的方向，引導學生由淺入深地思考，體現(xiàn)探究的進階性。【教學目標】科學概念目標：1.知道行進中的光遇到物體時，會發(fā)生反射，光的傳播方向會發(fā)生變化。2.知道我們看到物體的條件是：物

9、體能發(fā)光、有光且物體反射光?？茖W探究目標：1.能夠通過觀察和實驗，探究光的反射。2.能夠運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，認識我們看到物體的條件。情感態(tài)度價值觀：1.能夠?qū)獾姆瓷湟?guī)律表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意溝通交流，能夠在光的反射實驗中，反思、調(diào)整自己的探究，尊證證據(jù)。科學、技術、社會與環(huán)境目標1.了解光的反射在日常生活中的應用。【教學準備】學生準備：平面鏡、記錄單。教師準備：課件。PPT 2 出示平面鏡圖片，及課前活動要求：觀察生活中光的反射現(xiàn)象。【教學過程】一、引入課題1.PPT 3 出示辛棄疾的生查子獨游雨巖，引導學生進一步體會這首古詩中的美景，并思考在哪里還見過類似

10、的美景？其中包含什么科學原理？2.學生回答。3.教師引導學生總結，板書課題：2.光的反射。二、活動過程PPT 4 出示活動一：光照在鏡子上，傳播方向有什么變化？1.PPT 5 出示利用一個平面鏡進行光的反射實驗活動場景圖片：在教室里學生手持一個平面鏡，將陽光通過平面鏡反射到教室的天花板上。2.開展實驗，學生活動，教師巡視指導。3.學生分小組匯報研究結果。PPT 6 出示一個平面鏡將陽光反射到教室天花板上的光的的傳播路線圖。4.PPT 7 出示利用兩個平面鏡進行光的反射實驗活動場景圖片：在教室里兩個學生分別拿著一個平面鏡，將陽光通過第一個平面鏡反射到第二個平面鏡上，又通過第二個平面鏡反射到教室的

11、墻壁上。5.開展實驗，學生活動，教師巡視指導。6.學生分小組匯報研究結果。PPT 8 出示通過兩個平面鏡將陽光反射到教室的墻壁上的光的的傳播路線圖。7.師生總結光的反射規(guī)律。PPT 9 出示發(fā)生光的反射現(xiàn)象時，光的傳播方向會發(fā)生改變。PPT 10 出示活動二：在什么條件下能看到物體？1.PPT 11 出示在黑暗與明亮環(huán)境中觀察物體實驗及思維導航，引導學生探究我們能看到物體的條件。2.開展實驗，學生活動，教師巡視指導。3.學生分小組匯報研究結果。PPT 12 出示我們看到物體時的光的的傳播路線圖。4.師生小結。PPT 13 出示我們看到物體的條件是：物體能發(fā)光、有光且物體反射光。5.PPT 14

12、 出示嘗試用兩面平面鏡觀察自己腦后的頭發(fā)實驗。6.開展實驗，學生活動，教師巡視指導。7.學生分小組匯報研究結果。PPT 15 出示 用兩面平面鏡看到自己腦后的頭發(fā)時的光的的傳播路線圖。8.師生小結。PPT 16 出示這是平面鏡多次反射光的結果：后腦勺反射的光傳到手拿的平面鏡上，再通過平面鏡反射到桌面上的平面鏡上，光線再次通過平面鏡反射到我們的眼睛。9.師生總結。PPT 17 出示我們的結論：物體發(fā)出的光或反射的光進入眼睛，就能使我們看到物體。 三、拓展活動-找一找反射現(xiàn)象在生活中的應用。1.學生交流反射現(xiàn)象在生活中的應用。PPT 20 出示 舞蹈房平面鏡、彎道反光鏡圖片。2.學生交流反射現(xiàn)象在

13、生活中的更多應用。 PPT 21 出示 汽車后視鏡、太陽灶、潛望鏡圖片。3.師生總結?！景鍟O計】2.光的反射 陽光平面鏡傳播方向發(fā)生改變看到物體的條件是：物體能發(fā)光、有光且物體反射光。潛望鏡的秘密教學設計【教材分析】潛望鏡的秘密是青島版小學科學（五四學制）四年級下冊光單元的第三課時。本節(jié)課以軍事上常用的潛望鏡為研究對象，讓學生認識潛望鏡在軍事及生活中的應用，再通過探究及制作活動認識潛望鏡的內(nèi)部構造及工作原理。使學生意識到科學技術的重要性，激發(fā)學科學、用科學的熱情。教材由三部分組成：第一部分活動準備，從思考潛望鏡作為潛水艇的眼睛是怎樣發(fā)揮巨大作用的來引入本節(jié)課的學習，并提示學生準備牙膏盒、小鏡

14、片、剪刀、雙面膠等，為接下來的探究活動做好材料準備；第二部分活動過程，讓學生交流討論潛望鏡在生活中的應用，思考潛望鏡是如何工作的，引出探究活動的主題。再通過制作潛望鏡、多次調(diào)整平面鏡以改進潛望鏡來探究潛望鏡的秘密，并用制作好的潛望鏡進行觀察，將所學科學應用于生活；第三部分拓展活動，讓學生繼續(xù)改進自己的潛望鏡，指導學生不斷完善、調(diào)整自己的作品，引發(fā)繼續(xù)探究的興趣，進一步加深對潛望鏡的認識。本節(jié)課的各部分活動是逐層遞進的。認識潛望鏡在生活中的應用激發(fā)了學生探究潛望鏡秘密的興趣；探究潛望鏡秘密的活動，讓學生更好地理解了潛望鏡的工作原理；改進自己的潛望鏡，使學生進一步加深對潛望鏡的認識。一系列的活動引

15、導學生的思維不斷深入?！窘虒W目標】科學概念目標：1.認識平面鏡反光性質(zhì)的應用。2.會設計與制作簡易潛望鏡?？茖W探究目標：1.能基于所學知識，制定比較完整的潛望鏡制作計劃。2.能用語言、文字、繪圖等方式表述所設計的潛望鏡，并對其進行評價與改進。情感態(tài)度價值觀：1.能對潛望鏡的結構和工作原理表現(xiàn)出探究興趣。2.尊重他人勞動成果，愿意合作交流?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.關心新科技、新發(fā)明。2.充分利用生活的中的廢舊材料進行制作活動，樹立環(huán)保的意識。教學重難點：重點：.認識平面鏡反光性質(zhì)的應用。難點：會設計與制作簡易的潛望鏡?！窘虒W準備】學生準備：牙膏盒、小鏡片、剪刀、雙面膠、刻度尺、量角器、記錄

16、單。教師準備：課件、自制潛望鏡。PPT 1 出示牙膏盒、小鏡片、剪刀、雙面膠、刻度尺、量角器圖片，及課前活動要求：思考潛望鏡作為潛水艇的“眼睛”，是怎樣發(fā)揮作用的?！窘虒W過程】一、引入課題1.PPT 3 出示 “隔桌找物”游戲要求，進行師生互動游戲，導入新課。2.PPT 4 出示潛望鏡圖片，并出示自制潛望鏡，引導學生思考潛望鏡是怎樣工作的？3.學生回答。4.教師引導學生總結，板書課題：3.潛望鏡的秘密。二、活動過程PPT 5 出示活動一：哪些地方用到潛望鏡？1.學生交流生活中潛望鏡的應用。2.PPT 6 出示地下掩蔽工事中的潛望鏡、潛水艇中的潛望鏡圖片。3.PPT 7 出示資料卡。師生總結：潛

17、望鏡是在潛水艇或地下掩蔽工事里觀察水面或地面以上情況所用的光學儀器。4.教師引導學生交流生活中潛望鏡的更多應用。5.學生交流。6.師生總結：可以利用地下管道潛望鏡檢測下水道PPT 8 出示地下管道潛望鏡圖片，也可以利用伸縮潛望鏡從樓下觀察高樓內(nèi)的情況。PPT 9 出示伸縮潛望鏡圖片，潛望鏡式相機。PPT 10 出示相機里的潛望鏡圖片）、潛望鏡式貓眼。PPT 11 出示潛望鏡式貓眼圖片）也利用了潛望鏡?；顒佣禾骄繚撏R的秘密。PPT 12 出示1.提出問題：利用潛望鏡為什么能從低處看到高處的物體？2.PPT 13 出示認識潛望鏡的工作原理實驗。讓學生通過“解暗箱”的方法，觀察潛望鏡的內(nèi)部構造，

18、并用已有的知識解釋潛望鏡的工作原理。3.開展實驗，學生活動，教師巡視指導。4.學生分小組匯報研究結果。PPT 14 出示平面鏡使?jié)撏R內(nèi)光的傳播方向發(fā)生改變的光的的傳播路線圖，引導學生認識潛望鏡的工作原理是利用了平面鏡反光的性質(zhì)。5.師生總結。PPT 15 出示潛望鏡里有兩個能使光的傳播路線發(fā)生改變的平面鏡。 6.利用制作潛望鏡的方法進一步探究潛望鏡的秘密。PPT 16 出示制作潛望鏡活動情景圖片，引導學生進行制作潛望鏡改進自己的作品用自制潛望鏡觀察活動。2.開展活動，教師巡視指導。3.交流并改進自己的作品。4.師生總結。PPT 18出示潛望鏡內(nèi)兩個平面鏡應鏡面相對，傾斜擺放。兩片鏡片要互相平

19、行，與底面成45度角。三、拓展活動-繼續(xù)改進自己的潛望鏡。1.師：剛才我們研究了潛望鏡的構造及原理，想不想自己制作一個潛望鏡？你覺得應該怎樣做？2、教師課件出示制作潛望鏡的方法。3、學生制作潛望鏡4、學生玩一玩自己的潛望鏡。5、PPT 19出示 繼續(xù)改進自己的潛望鏡。在對自己和他人制作的潛望鏡交流與評價的基礎上，讓學生繼續(xù)完善自己的作品。四：收獲與總結潛望鏡的秘密同學們都解開了嗎？你們這節(jié)課都有哪些收獲？五、總結拓展與創(chuàng)新師：同學們的收獲真不少，由于時間關系，課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進一步加以改進。另外，課后同學們可以調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的?然后再進行研究:

20、設計一個能看到四面八方的潛望鏡。好，下課!【板書設計】3.潛望鏡的秘密平面鏡 45 45兩個平面鏡要鏡面相對，互相平行，與底面成45度角。利用了平面鏡反光的性質(zhì)。 彩虹的秘密教學設計【教材分析】彩虹的秘密是青島版小學科學（五四學制）四年級下冊光單元的第四課時。本節(jié)課是讓學生在認識了光的傳播的基礎上，通過模擬實驗等方法來認識彩虹形成的原因，引導學生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動的大致思路，并積極開展探究活動，進而獲得科學結論。教材由三部分組成：第一部分活動準備，從思考彩虹是怎樣形成的來引入本節(jié)課的學習，并提示學生準備鏡子、噴水壺等，為接下來的探究活動做好材料準備；第二部分活動

21、過程，讓學生利用陽光、三棱鏡和紙屏做彩虹模擬實驗，觀察分析彩虹的成因，并進行交流討論和歸納總結，揭示彩虹的成因。再讓學生用多種方法制造“彩虹”，進一步理解、感知光的色散現(xiàn)象。第三部分拓展活動，讓學生思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時間不太長。引導學生繼續(xù)探究彩虹的秘密，加深對光的色散原理的理解與認識。本節(jié)課的各部分活動是逐層遞進的。認識彩虹是怎樣形成的為制造“彩虹”的活動提供了理論基礎和方法準備，制作“彩虹”活動是對彩虹成因即光的色散原理的實踐應用，拓展活動引導學生繼續(xù)探究彩虹的秘密，使學生加深對光的色散原理的理解與認識。一系列的活動引導學生的思考與探究逐步深入。【教學目標】科學概念目標：1.

22、描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽光包含有不同顏色的光。2.知道彩虹的形成原因。科學探究目標：1.能基于所學知識，從太陽光的組成、彩虹的成因等方面提出可探究的科學問題并作出假設。2.能提出探究活動的大致思路，能用簡單器材做簡單的模擬實驗。情感態(tài)度價值觀：1.能夠?qū)Σ屎绲男纬稍虮憩F(xiàn)出探究興趣。2.積極探究，尊重證據(jù)，在探究活動中采用新方法和新材料，樂于合作分享?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.了解光的色散在日常生活中的應用?！窘虒W準備】學生準備：平面鏡、噴水壺、泡泡液、透明的塑料尺、裝滿水的塑料瓶、光盤、記錄單。教師準備：三棱鏡、水槽、紙屏、平行光源等、課件。PPT 2 出示三棱鏡、

23、平面鏡、水槽、紙屏、噴水壺、裝滿水的塑料瓶、透明的塑料尺、光盤、泡泡液、平行光源圖片，及課前活動要求：思考彩虹是怎樣形成的?！窘虒W過程】一、引入課題1.PPT 3 出示美麗的彩虹圖片導入新課。2.教師提出問題：你知道彩虹的哪些秘密？關于彩虹，你還想了解些什么？3.學生交流：彩虹有七種顏色，彩虹在雨后產(chǎn)生3.師生總結。板書課題：4.彩虹的秘密。二、活動過程PPT 4 出示活動一：彩虹是怎樣形成的？猜想彩虹是怎樣形成的。PPT 5 出示雨后彩虹圖片及噴泉上形成彩虹的圖片。引導學生猜想彩虹的成因。2.學生交流。3.師生總結：與陽光有關、與水汽有關、雨過天晴、有霧氣等等。4.通過模擬實驗驗證猜想。PP

24、T 6 出示彩虹模擬實驗活動場景圖片：學生利用陽光、三棱鏡和紙屏做彩虹模擬實驗，及利用陽光、水槽、平面鏡和紙屏做彩虹模擬實驗。5. PPT 7 出示實驗提示：陽光不足時，可以用平行光源代替陽光進行上述兩種實驗。也可以利用光的色散與合成演示器進行彩虹模擬實驗。6.開展實驗，學生活動，教師巡視指導。7.學生分小組匯報研究結果。PPT 8 出示三棱鏡把陽光分散為七種色光圖片，引導學生認識三棱鏡可以把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，這是一種光的色散現(xiàn)象。8.PPT 10 出示水槽中的平面鏡與水形成“三棱鏡”示意圖，引導學生認識實驗中的水起到了三棱鏡的作用，把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、

25、靛、紫七種色光。9.師生總結。PPT 11 出示水與三棱鏡都可以把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，并且七種色光的排列順序是不變的。10.獲得科學結論。教師引導學生交流彩虹是怎樣形成的。11.PPT 12 出示教科書介紹的太陽光組成、光的色散現(xiàn)象的資料。10.師生總結歸納彩虹的成因，認識彩虹是一種光的色散現(xiàn)象。PPT 13 出示活動二：制造“彩虹”。1.教師引導學生交流制造“彩虹”的方法。2.PPT 14 出示制造“彩虹”活動場景圖片：學生在陽光下用噴壺噴水制造“彩虹”。3.教師引導學生交流更多的制造“彩虹”的方法。PPT 15 出示陽光下吹泡泡制造“彩虹”圖片，及更多的制造彩虹

26、的方法：陽光透過塑料尺、陽光透過裝滿水的塑料瓶、陽光照在光盤上4.學生活動，教師巡視指導。5.匯報制造“彩虹”的感想，交流發(fā)現(xiàn)。三、拓展活動-思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時間不太長。1.PPT 16 出示思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時間不太長。2.學生交流。3.師生總結：在陽光下，小水滴受熱蒸發(fā)，彩虹就消失了。4.彩虹的秘密【板書設計】紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光“彩虹”三棱鏡陽光分散小水滴5、熱傳導教學設計【教材分析】熱傳導是青島版小學科學（五四學制）四年級下冊熱的傳遞單元的第一課時。熱或者可以說熱能在我們生活中隨處可見，盛熱水的杯子會變熱，做飯時鍋蓋會變熱，鍋把會變熱，這些都

27、是學生非常熟悉的現(xiàn)象，但它們是怎樣變熱的？本課引領學生認識熱是怎樣在固體中傳遞的，不同材料傳熱的本領不一樣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，并樂于用學到的知識改善生活，樹立科學服務于生活的思想。本節(jié)課教材有三部分內(nèi)容。第一部分活動準備。首先提出本課探究活動的主題：“把金屬勺放入熱水中，過一會兒勺柄會變熱。這是為什么呢？”目的是啟發(fā)學生針對“勺柄為什么會變熱”進行思考，為課堂探究做準備。教科書還呈現(xiàn)了材料包：杯子、蠟燭、火柴、凡士林、鋁片或鐵片等，旨在提示學生搜集自己身邊容易得到的、便于上課進行活動的材料，帶到課堂進行探究學習。第二部分活動過程?；顒右唬旱谷霚厮?，杯子是怎樣變熱的？

28、讓學生回顧生活經(jīng)驗，通過討論交流，提出對熱傳遞過程的猜想：溫水的熱是通過杯子壁從內(nèi)向外傳遞，繼而引入課堂探究活動?；顒佣簾崾窃鯓釉诠腆w中傳遞的？提出要解決的問題，制訂探究方案。根據(jù)方案展開探究實驗。根據(jù)探究，對實驗現(xiàn)象進行分析交流，總結結論，認識到熱在固體中的傳播，總是從溫度高的部分傳向溫度低的部分?；顒尤荷钪杏心男醾鲗КF(xiàn)象？引導學生列舉生活中的熱傳導現(xiàn)象，如裝有熱水的杯子變熱、熨衣服時電熨斗將熱傳遞到衣服上等，了解熱傳導在生活中的應用。第三部分拓展活動。哪些因素可以影響熱傳導的快慢？引導學生關注生活、社會與科學的關系，初步了解熱的良導體和熱的不良導體，把對熱傳導的研究延伸到課外?！窘?/p>

29、學目標】科學概念目標：1.知道熱能從一個物體傳到另一個物體。2.了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。科學探究目標：1.能基于所學知識，對熱傳導現(xiàn)象提出可探究的科學問題。2.能基于所學知識，制訂熱傳導的探究實驗計劃，并展開探究活動。3.能選擇自己擅長的方式表達實驗結果。能提出探究熱傳遞的途徑的大致思路并實施探究實驗?？茖W態(tài)度目標：1.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究。2.在科學探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：1.了解熱傳導在日常生活中的應用。【教學重點】1.知道熱能從一個物體傳導另一個物體，并總是從高溫部分傳向

30、低溫部分。2.引導學生自行設計實驗探究固體中熱是怎樣傳遞的，各種物體傳熱本領有什么不同。【教學難點】引導學生自行設計實驗探究熱能在固體中傳遞?！酒鞑臏蕚洹肯灐A形鐵片、鐵盤、火柴、鐵架臺、盛有熱水玻璃杯、塑料杯、紙杯、金屬杯、酒精燈、塑料棒、銅絲、鐵絲、竹筷、熱傳導的視頻資料等?！窘虒W過程】導入1.PPT 1 出示出示課題：杯子變熱了2.PPT 2 出示 PPT 3 出示活動準備（教師出示一杯裝有熱水的杯子，讓學生摸一摸杯子的外壁。）PPT 4 出示師：你有什么感覺？（學生自由回答。）師：你有什么問題嗎？（學生可能提到：杯子為什么是熱的？熱是怎樣傳到手上的？等等）師：大家想不想研究這些問題呢？

31、現(xiàn)在我們就一起來研究杯子變熱了（板書課題）。二：探究活動PPT 5 出示活動一：熱是怎樣在固體中傳遞的？（1）討論探究方案。師：老師給每個小組準備了一些材料，請小組討論一下，利用這些材料，你們小組準備怎樣研究？ （學生小組交流，設計探究方案。）（2）PPT 6 出示學討論后交流匯報。師：誰來說說你們設計的實驗方案？生：我們小組設計了給銅棒加熱，觀察熱的傳遞是怎樣傳遞的。我們打算利用熱傳導實驗裝置，用凡士林把火柴棒粘到銅棒上，然后給銅棒一頭加熱，觀察火柴棒會怎么樣。師：給銅棒加熱時，可以使用酒精燈。下面我們來學習一下酒精燈的使用方法。PPT 7 出示 PPT 8 出示（教師出示酒精燈，介紹酒精燈

32、的使用方法及注意事項。）師：你們認為做這個實驗時還要注意些什么？生：凡士林不要太多，每次要勻一點。生：使用酒精燈時要按要求點燃酒精燈。（3）進行探究實驗。師：請各小組按照既定方案，各顯神通，驗證猜想，同時要注意實驗安全，以免燙傷。（學生實驗，教師巡視指導。）（4）各小組交流實驗現(xiàn)象。師：通過剛才的實驗、觀察、記錄，你們有什么發(fā)現(xiàn)？PPT 9-14 出示學生交流匯報。PPT 15 出示師生小結：熱是沿著物體傳遞從物體溫度較高的部分傳到溫度較低的部分。這種傳遞熱的方式叫熱傳導。PPT 19出示活動三：生活中有哪些熱傳導現(xiàn)象？（播放視頻資料：學生常見的生活用品，如鍋、勺等。）學生交流這些用品的材料，

33、并根據(jù)固體中熱傳遞的特點，討論、闡述其中的道理。三、拓展活動PPT20出示 哪些因素可以影響熱傳導的快慢？生活中還有哪些地方需要傳熱快，哪些地方需要傳熱慢？你想不想親自來調(diào)查一下？課下請同學們設計一個調(diào)查方案，并寫一份調(diào)查報告，下節(jié)課我們再來展示交流，好嗎？（將研究活動拓展到課后。）四、板書設計：熱傳導 杯子變熱了 溫度高 傳向 溫度低 熱傳導傳熱快 金屬 熱的良導體傳熱慢 非金屬 熱的不良導體6、熱對流教學設計【教材分析】熱對流是青島版小學科學（五四學制）四年級下冊熱的傳遞單元的第二課時。本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗，以“沸水中活魚游動”現(xiàn)象為切入點，通過研究木屑在水中的游動過程，使學生初

34、步建立對流的概念，并由水的對流推想到空氣的對流，學會利用學到的科學知識解釋生活中的常見現(xiàn)象。本節(jié)課教材由三部分組成：第一部分活動準備。教科書提出要探究的內(nèi)容：“燒水時水溫會上升，一段時間后水會被燒開。水是怎樣變熱的？”引導學生觀察燒水這個常見的生活現(xiàn)象。學生即使沒燒過開水，也見過燒開水，這是學生已有的生經(jīng)驗。同時，也提示沒有燒過開水的同學，課前去觀察、思考燒開水時水變熱的過程，為課上探究做好準備。教科書還呈現(xiàn)了材料包提示學生準備木屑等，為課堂上的探究活動做好材料準備。第二部分活動過程?；顒右唬簾嵩谒惺窃鯓觽鬟f的？提示學生交流實驗方案。借助木屑在水中的運動軌跡，推想水變熱的過程，從而認識熱在水

35、中的傳遞方式。通過 “提出問題設計實驗實驗探究分析現(xiàn)象提煉結論”等系列探究活動，借助木屑在水中運動的軌跡，發(fā)現(xiàn)熱在水中的傳遞路徑，認識熱對流的特征?；顒佣号瘹馄窃鯓邮拐麄€房間變熱的？讓學生根據(jù)暖氣片的安裝，分析暖氣片的熱在房間中是怎樣傳遞的，也就是熱在房間是怎樣對流的。第三部分拓展活動。找一找生活中的熱對流現(xiàn)象。了解熱對流在生活中的應用 ，能利用所學知識解決生活中的實際問題，做到學以致用?！窘虒W目標】科學概念目標：1.知道液體、空氣熱傳遞的主要方式是熱對流，認識熱對流傳遞熱的特點?？茖W探究目標： 1.能基于所學知識，從事物變化及相互關系提出可探究的科學問題.2.能基于所學知識，通過觀察水受

36、熱流動的現(xiàn)象，獲取信息，運用分析、比較、推理的方法得出結論。3.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，并完成探究。科學態(tài)度目標：在進行合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：從暖氣片的安裝與發(fā)展，了解社會需求是推動科學技術發(fā)展的動力?！窘虒W重點】使學生知道熱對流的特征，知道對流主要發(fā)生在氣體和液體的熱傳遞中?！窘虒W難點】觀察熱對流的實驗，能夠?qū)嵤虑笫恰⒁?guī)范、有條理地描述通過實驗中觀察到的現(xiàn)象。并由現(xiàn)象歸納概括出科學結論?！酒鞑臏蕚洹拷處煖蕚洌簾?、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、木屑、火柴、小鐵盤等?！窘虒W過程】一、談話導入新課1.PPT 1 出示 出

37、示課件，水變熱了師：這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？生回答。PPT 2 出示師：在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣？學生猜測。PPT 3 出示師：事實勝于雄辯，到底會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？（播放視頻）師引導學生發(fā)現(xiàn)當熱水在上面，冷水在下面時，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。學生提出問題：應在水的下方進行加熱，水才能變熱？2. PPT 4出示 活動準備學習新知PPT 5出示 活動一：熱在水中是怎樣傳遞的？做出猜想假設。師：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？（稍停）這可能與什么有關呢？學生猜測。師：要想揭開這個秘密，我們應該

38、怎么辦？生回答：做實驗?；顒佣禾骄繜嵩谝后w中的傳遞方式PPT 6出示制定實驗方案師：設計怎樣的實驗來證明呢？（稍停）讓我們先來認識一下桌子上有哪些實驗器材？（師提供的實驗器材：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴。）生熟悉材料。師：根據(jù)這些實驗器材設計實驗，證明你們的猜想，可以嗎？那就以小組為單位討論討論，看哪個小組最先拿出實驗方案？學生在小組內(nèi)交流，并匯報研究方案。師：看來，大家都想加熱一杯水，觀察水受熱后的變化，這個辦法很好。但你們想過沒有，水是沒有顏色、透明的液體，要想直接觀察水受熱后是否上升，現(xiàn)象會不會很明顯呢？生回答：不明顯。師：要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，該怎么辦呢？生回答：可以

39、在水里放進一些物體，借助物體來觀察。舉例說說，放些什么好呢？生舉例：大米、粉筆末等。這個辦法好不好？為了同學們實驗方便，老師也給大家準備了一些木屑。實驗過程中的注意事項。師：都拿到實驗用品了？你們認為在實驗過程中應該注意什么？生回答實驗過程中應注意的問題師根據(jù)學生的回答，總結實驗過程中應注意的事項。PPT 7出示溫馨小提示：1.注意安全：加熱后的三腳架太熱，不要用手直接觸摸。2.規(guī)范使用酒精燈。3.小組合作研究。4.注意觀察，及時記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。5.將實驗過程使用“學樂師生”拍照，分享給全班同學。 6.做完實驗后，要整理收拾好實驗器材。 學生動手做實驗學生進行實驗活動。匯報交流學生匯報自己

40、小組的發(fā)現(xiàn)。學生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進行適時點撥，引導學生總結出當燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運動。師：為什么加熱之后就出現(xiàn)了水中物體上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停循環(huán)運動的現(xiàn)象呢？這種現(xiàn)象說明了什么呢？小組同學討論一下。學生討論，師指導并參與討論。生匯報熱水上升，冷水下降。師：非常正確。熱水上升，冷水下降，就形成了水的相對流動，這是一種什么現(xiàn)象呢？請看大屏幕。PPT 8出示課件展示。（旁白：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過來補充，被加熱后又上升就這樣，冷水和熱水相對流動，科學上把這種傳遞熱的方式稱為對流

41、。）板書：對流PPT 9出示師：熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變變熱了。（板書課題）小結：通過以上的活動，我們知道熱在水中主要是以什么方式傳遞的？生回答：對流！師：水屬于液體，也就是說熱在液體當中是以對流的方式傳遞的，觀看視頻，思考問題：除了液體主要以對流的方式傳遞熱的，還有哪些物體主要以對流的方式傳遞熱的？視頻中是在物體的什么位置進行加熱的？視頻中提出了一個什么問題？同學們能解決嗎? PPT 10出示活動三：暖氣片是怎樣使整個房間變熱的？師：同學們想一想：冬天我們主要以什么方式取暖的？根據(jù)剛才的實驗，你能推想出：暖氣是怎樣使房間變暖的？學生交流。 P

42、PT 11出示教師小結：靠近暖氣片的空氣先熱，上升，周圍比較冷的空氣就會流過來補充，又受熱上升，這樣，整個屋子的空氣在不斷的流動過程中逐漸變暖。原來熱在氣體中也是以對流的方式傳遞的。PPT 12出示總結師：通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？學生交流收獲。教師小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了熱在液體和氣體中是以對流的方式傳遞的。加熱容器底部時，底部受熱的水會上升，周圍及上面較冷的水會流過來補充，然后又被加熱而上升冷水和熱水相對流動，這樣就使水產(chǎn)生了對流。我們還知道了空氣是熱的不良導體，對流是它傳熱的主要方式。造成對流的原因是氣體受熱后密度變小，質(zhì)量變輕而上升，周圍較冷的氣體密度大而下降。這樣就

43、形成了氣體上升、下降的相互流動。三、拓展活動找一找生活中的熱對流現(xiàn)象。PPT 13出示 PPT 14出示1.怎樣讓稀飯熱得更快？2.怎樣讓爐火更旺？3.冷凍食品時應該把冰塊放在食品的哪個位置？為什么？將你的研究結果，使用“學樂師生”拍照，分享給全班同學。四、課堂總結：四、【板書設計】小米粒水中游熱水上升 冷水下降（液 體） 對 流熱空氣上升 冷空氣下降（氣 體） 對 流教學反思：7、熱輻射教學設計【教學目標】科學概念目標：1.知道太陽的熱可以不依靠任何物體直接傳遞地球上來。2.知道熱輻射是一種熱傳遞的方式。3.認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同?？茖W探究目標：能基于所學知識，制定較完整的探

44、究計劃，初步具備控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案?？茖W態(tài)度目標：1.能從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究.2在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力，科學技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展?！窘虒W重點】認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同?！窘虒W難點】根據(jù)假設做簡單的驗證性實驗。【器材準備】教師準備：溫度計、凡士林、火柴、教學課件等。學生準備：木板、鏡子、黑白顏色手套、各色紙、空易拉罐、墨汁等?！窘虒W過程】一、談話導入新課談話：夏季，站在陽光下，人會感到很曬，熱得很厲害

45、。熱是從哪兒來的?是通過哪種方式傳遞過來的? PPT 1 出示(預設：估計學生大多都知道地面的熱來自于太陽的光和熱，而傳遞的方式，學生很可能會從熱傳導、熱對流中尋找答案。教師可以從中發(fā)現(xiàn)矛盾，引出問題。) 太陽的熱到底是怎樣傳遞到地球上來的，有沒有其他熱傳遞的方式呢?這節(jié)課就讓我們一起探究這個問題。PPT 2 出示二、學習新課1通過分析“太陽的熱傳遞到地球的過程”認識什么是熱輻射。PPT3 出示(1)討論：太陽是一個巨大熱氣球，它距離地球15000萬千米，而地球周圍的空氣只有20003000千米，地球與太陽之間很大一段距離是沒有空氣的，這里幾乎沒有任何物質(zhì)，那么太陽的熱向地球傳遞時具備熱傳導和

46、熱對流條件嗎?(預設：教師希望學生找出在地球大氣層內(nèi)具備熱對流的條件，而大氣層以外的空間不具備熱傳導、對流的條件。)熱傳導時，熱可以沿著物體傳遞；熱對流時，熱可以在空氣或液體這些物體的相對流動中傳遞。那么太陽的熱是怎樣地傳遞過來呢?(希望答出太陽的熱可以不依靠任何物體傳遞。)太陽的熱不依靠任何物體，又如何傳遞呢?(出示幻燈片3、4。)看一看這兩幅畫面，對你有什么啟示?(2)講解：通過以上討論我們可以知道，太陽可以不依靠任何物體直接向周圍發(fā)射它的熱，這種傳遞熱的方式叫“熱輻射”。(板書：熱輻射) PPT4 出示2通過對比實驗，研究深色物體比淺色物體吸收的輻射熱多。(1)談話：太陽的熱不停地向地球

47、輻射著，那地球上任何物體吸收的輻射熱多少一樣嗎?(出示幻燈片5畫面)夏季，在陽光下，人們會感覺穿深色衣服比穿淺顏色衣服熱，這是怎么回事?（希望學生得出深色物體比淺色物體吸收輻射熱多的推想） (2)討論：怎樣證明我們的推想是否正確? PPT5 出示 (在討論時，教師可根據(jù)學生的發(fā)言情況靈活地做如下提示：為了比較出深色物體和淺色物體吸收輻射熱是否相同，可以用對比實驗的方法深色和淺色物體的吸熱對比。) PPT6 出示 PPT7 出示討論時可以分組討論與全班討論相結合。通過討論，希望學生設計出多種形式的對比實驗來，比如：PPT8 出示用溫度計測量深色、淺顏色鐵筒的水溫；比較在深色、淺色鐵片(或玻璃片)

48、下冰融化的快慢；比較深色、淺色燒瓶內(nèi)空氣受熱膨脹的程度；用同樣厚的深色、淺色紙(或塑料、布)各做一個手套，分別戴在左右手上，站在陽光下，比較手的感覺有什么不同。(學生設計的實驗不會一下子盡善盡美，只能在相互交流、相互啟發(fā)，以及教師的指導幫助下，逐步達到完善合理。)(3)分組實驗 (盡可能按學生設計的方法進行) 。(4)匯報實驗結果。(5)討論：實驗結果說明什么? (6)小結：通過對比實驗證明了深色物體比淺色物體吸收的輻射熱多。3指導學生認識熱輻射的應用PPT10 出示(1)講解：除了太陽的熱能以輻射的方式傳遞過來，其它許多物體也能以同樣的方式傳遞熱(出示幻燈片6)。(2)提問：人在火爐上烤手，

49、手心、手背受熱是否相同?為什么?(可以讓學生用手感覺一下蠟燭或酒精燈火焰的輻射熱。)(3)人們利用爐子輻射的熱還能干什么? (出示幻燈片火爐烤衣服)(4)還有什么地方應用了熱輻射?三、鞏固應用PPT12 出示1教師概述本節(jié)課的主要內(nèi)容：通過分析太陽的熱傳遞方式知道了熱可以不依靠任何物體向周圍直接“發(fā)射”，這叫熱輻射；通過對比實驗知道了深色物體比淺色物體吸收的輻射熱多；了解了熱輻射在生產(chǎn)、生活、醫(yī)療中有廣泛的應用。2解釋問題(1)你知道冬天雪后人們用什么辦法讓雪盡快融化嗎?(2)冰棍箱為什么總涂成白色的，而且里邊大多用白色被子蓋上?(四)布置作業(yè)觀察：在周圍的生活中，還有哪些地方應用了熱輻射?（

50、五）課堂總結四、【板書設計】7、熱輻射太陽不借助任何物體深顏色吸熱強 淺顏色吸熱弱教學反思：8.看星空教學設計【教材分析】看星空是青島版小學科學（五四學制）四年級下冊春夏星空單元的第一課，建議1課時完成。本節(jié)課以觀察星空為研究對象，通過學習觀察星空的方法、猜想星的亮度不同的原因、制作觀星箱等活動，讓學生對宇宙星空有一個初步了解。教材由三部分組成：第一部分活動準備。創(chuàng)設觀測星空的情景，提前布置學生進行觀測星空活動，同時做好制作觀星箱的材料如紙盒、細線、黑色顏料等物品方面的準備，為課堂學習活動打好基礎。第二部分活動過程，讓學生從學習觀察星空的方法開始，指導學生掌握科學正確的觀星方法，初步認識根據(jù)星

51、的亮度對星開展的星等分類。通過學習并制作觀星箱，制訂觀星計劃，對天空中的星進行有計劃、有目的地觀察；第三部分拓展活動，繼續(xù)通過觀星箱觀察夜空中的星，進而提高長期觀察的能力，為后期有關星座、星空運動規(guī)律的學習活動做好鋪墊，培養(yǎng)學生中長期觀察活動的能力。本課學習內(nèi)容符合學生的興趣，學生通過各項活動，引導學生由淺入深的思考，體現(xiàn)探究的進階性。【教學目標】科學概念目標：1. 掌握學習實地觀星的方法；2. 認識觀察的星有亮度等級的劃分區(qū)別；3. 學會觀星箱的制作和使用方法；科學探究目標：1. 能夠?qū)π堑牧炼炔煌龀霾聹y；2. 能正確使用觀星箱觀察并記錄夜空中的星；3. 能制訂自己的觀星計劃，進行中長期的

52、觀測活動；科學態(tài)度目標：對宇宙星空產(chǎn)生好奇心和觀察興趣，能堅持中長期對星空開展觀測活動科學、技術、社會與環(huán)境目標1.認識到大氣污染、光污染會影響星空觀測，樹立環(huán)境保護意識；2.具有參與環(huán)境保護活動的意識；3.愿意采取行動保護環(huán)境。【重 難 點】學會正確觀測星空的科學方法，認識了解星等劃分以及思考星等亮度不同的原因；進行制作觀星箱并結合自身實際設計制訂觀星計劃?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：提前觀測星空并記錄相關數(shù)據(jù)資料、紙盒、細線、膠帶、黑色顏料等。教師準備：課件、明暗不同的LED燈或蠟燭、紙屏、鉛筆、記錄表。【教學過程】一、引入課題1.PPT 2 出示通過星空的美景視頻引入課題。引導學生感受星空的魅

53、力，并激發(fā)學生學習興趣。2.學生描述仰望星空的夜晚。3.教師引導學生總結：星空的美麗。這節(jié)課我們就一起來認識星空。板書課題：8.看星空。 二、活動過程活動一：觀察星空的方法1.PPT 3 出示教師提出問題：生活中，你有觀察過星空嗎？想一想你都看到過什么景觀，引導學生交流課前看星空的觀察記錄和自己的初步發(fā)現(xiàn)。2.學生小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，并交流觀察方法。 3.PPT 4 出示教師總結觀星方法：（1）在天氣晴朗的夜晚，選擇周圍沒有強光的地方觀察星空。（2）明確站立方位，確定參照物，做好記錄?；顒佣翰孪胄橇炼炔煌脑?.PPT 5 出示教師出示觀星圖片并提問：為什么有的星星看起來更亮些，有的星星

54、更暗呢？引導學生思考星星亮度不同的可能原因。2.PPT 6-8 出示學生開展小組討論，猜測可能的原因：可能是距離不同，可能是星星本身亮度不同。教師播放演示實驗視頻：實驗一：相同距離，不同亮度的光源，比較影子顏色的深淺。實驗二：相同光源，在不同距離照射，比較影子顏色的深淺。幫助學生總結出星星亮度不同的原因。3.PPT 9 出示教師總結：星的明暗程度用星等表示，星越暗，星等數(shù)值越大。我們常說的星等是指觀測者用肉眼看到的星體亮度，也叫視星等。例如：北極星的亮度為2.0等，織女星的亮度為0等，太陽是-26.7等，正常情況下，星等小于6的星可以用肉眼直接看到?；顒尤褐谱饔^星箱，觀察星空1.教師引導學生

55、，為了更好的觀察星星，需要制作工具觀察。3.PPT 10出示教師出示觀星箱的制作過程：（1）涂黑內(nèi)壁（2）鉆觀察孔（3）加標記線，引導學生仔細觀察，認真操作。4.PPT 11出示學生小組合作，制作觀星箱，并記錄制作過程。5.PPT 12出示學生討論，觀星箱使用中的注意事項，師生共同總結：1.將觀星箱固定在便于觀察星空的位置。整個觀測活動中，觀星箱不能移動。2.從觀星箱的小孔觀測選定的區(qū)域，在記錄紙上相應的格子里畫出看到的星星。 6.PPT 13 出示教師引導學生在相互交流討論中，制定出觀星計劃表：時間、地點、觀星方法、記錄方式。三、拓展活動1.PPT 14 出示觀測星空需要一個長期的過程，引導

56、學生課后利用自制的觀星箱進行長期實地觀察，并認真記錄。2.星空的觀察需要明凈的星空環(huán)境，引導學生樹立環(huán)保意識。【板書設計】看星空1.觀察星空的方法 2.猜想星星亮度不同的原因 3.制作觀星箱教學反思：9.春季星空教學設計春季星空是青島版小學科學（五四學制）四年級下冊春夏星空單元的第二課時。本單元學習承接了上節(jié)課看星空的學習活動，在對對星空觀察方法學習進行一定的認識和掌握觀察學習方法基礎上，從本課學習開始引導學生進一步認識一年之中四季星空變化，是學生參與中長期科學探究活動的起點。本課學習活動以觀察春季中星空相對位置是否存在變化為主線展開，通過交流課前觀察的發(fā)現(xiàn)，認識春季顯著的代表星座，初步了解星

57、空其變化規(guī)律，在經(jīng)歷科學探究學習活動的過程中，認識了解星空在宇宙中相對的位置，同時初步樹立學生以大宇宙來宏觀認知星空的觀念。本節(jié)課以春季星空為研究對象，通過課前交流觀察星空的發(fā)現(xiàn)，認識春季星空中的顯著星座、認識宏觀宇宙中北斗七星的空間位置的活動，讓學生對春季星空有一個初步了解并積極開展固定某一星空區(qū)域開展中長期的觀測學習活動。教材由三部分組成：第一部分活動準備，從引導學生課前觀測和了解夜空中星與星之間的相互位置關系引入本節(jié)課的學習；第二部分活動過程，交流課前觀察星空的發(fā)現(xiàn)，認識春季星空中的顯著星座，通過制作北斗七星的空間模型，了解宇宙中北斗七星的樣子；第三部分拓展活動，引導學生自主選擇確定某一

58、星座或夜空的某一固定區(qū)域，開展中長期的觀察學習活動，并做好相關的觀察記錄。本課學習內(nèi)容符合學生的興趣，學生通過各項活動，引導學生由淺入深的思考，體現(xiàn)探究的進階性。【教學目標】科學概念目標：1.知道星座的概念；2.認識春季星空中的顯著星座；3.了解一個星座中的星在宇宙空間中組成的形狀是不同的；科學探究目標：1.能通過多種方法和途徑認識并實際在夜空中尋找到春季的顯著星座；2.學會并掌握通過北斗七星找尋北極星的科學方法；3.學會制作星座空間分布的模型；科學態(tài)度目標：對星空的變化表現(xiàn)出探究興趣，進行中長期的觀測活動，培養(yǎng)中長期探究的意識；科學、技術、社會與環(huán)境目標了解人類的好奇和社會需求是星空觀測技術

59、發(fā)展的動力；【重 難 點】認識春季星空中的顯著星座；了解一個星座中的星在宇宙空間中組成的形狀是不同的。宏觀大宇宙觀認識北斗七星的空間位置的認識理解?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：提前觀測春季星空并記錄相關數(shù)據(jù)資料。教師準備：課件、細線、透明亞克力板、小彩球、尺子、記錄表?！窘虒W過程】一、引入課題1.PPT 3 出示 通過星空視頻引入課題，引導學生感受春季星空視覺盛宴，引發(fā)學生興趣。2.學生談感受。3.教師引導學生總結春季星空的無限魅力。這節(jié)課我們就一起來認識春季星空。板書課題：9.春季星空。二、活動過程活動一：交流課前觀察星空的發(fā)現(xiàn)1.PPT 4 出示 教師引導學生交流課前搜集的資料以及觀察記錄，找出

60、相鄰的星在天空中組成的形狀。2.學生小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，并分析、整理、匯報。3.PPT 5 出示 教師引導學生發(fā)現(xiàn)相鄰的星組成的形狀在幾天的觀察中沒有改變。并講授為了更好地觀察和研究星空，人們把星空劃分成很多區(qū)域，這些區(qū)域稱為星座，全天共分為88個星座，天空中每一顆恒星都屬于某一特定星座?；顒佣赫J識春季星空中的顯著星座1.PPT 6 出示 教師播放春季星空圖及視頻，引導學生觀察春季星空中的顯著星座。2.PPT 7-10 出示 教師出示大熊座、北斗七星、獅子座的亮星組成、星座范圍等圖片。并引導學生觀察熟悉由7顆亮星組成勺形的“北斗七星”與北極星的位置關系，北斗七星“勺頭”上的兩顆星，然后將連