二年級數(shù)學(xué)上冊 二 看雜技 表內(nèi)乘法（一）《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計 青島版六三制

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精 Page * MERGEFORMAT 21學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1通過操作、交流,探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。2利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的乘法口訣.3通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。4利用口訣解決實際的數(shù)學(xué)問題，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.教學(xué)重點：經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的意義.教學(xué)難點:熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)

2、，提出問題。師：同學(xué)們，大家喜歡看雜技表演嗎?生：喜歡。師:好，眼睛看屏幕！演出就要開始啦！仔細觀察。師：說說你從舞臺上看到了哪些數(shù)學(xué)信息?生1：一輛小車上有5個人。師：哦，她看到一輛小車上有5個人,大家看?。ㄆ聊谎菔荆┦遣皇?好，還有誰來說?生2：一共有5輛小車。師:一共有5輛小車，一輛小車有5個人,你能提出什么數(shù)學(xué)問題？好,你來說.生3:一共有多少人？師：你是指5輛小車一共有多少人嗎？嗯,好，“5輛小車一共有多少人這個問題提得好。誰還想提？生4:2輛小車有多少人？師：哦，這個問題也不錯，2輛小車一共有多少人？還有誰想提？好，你來。生5：4輛小車一共有多少人?師：嗯，4輛小車一共有多少人？還

3、有誰想提?生6:3輛小車一共有多少人？【評析：以雜技表演激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力的引導(dǎo)語言自然而然地把學(xué)生引入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境之中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、提取數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題的能力.】二、合作探索，探究新知。師:3輛小車一共有多少人?同學(xué)們看，我們一下子提出了這么多數(shù)學(xué)問題：1輛小車有5個人，2輛小車有多少個人?3輛小車有多少人？4輛和5輛各有多少人呢？活動一：小組合作，自主探究。師：接下來,就請同學(xué)們小組合作，咱們來研究這些問題，看看哪個組的方法多。在合作之前，先來看一下老師為大家準備的溫馨提示：可以用學(xué)具小棒來擺一擺；可以借助“小手”作為學(xué)具幫助我們研究;可以動手畫一畫、

4、算一算。小組長同學(xué)可不要忘記把你們思考的過程和結(jié)果填寫在操作記錄單上.聽明白了沒有？生：聽明白了。師：好,現(xiàn)在開始動手試試吧！(學(xué)生自由活動。)【評析：以學(xué)生為主體在本環(huán)節(jié)中得以充分體現(xiàn)，教師充分放手，讓學(xué)生合作研究。在操作學(xué)具的過程中，抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，既增強了學(xué)生的合作意識,又提高了學(xué)生的探究能力.】活動二:展示交流.師：老師看見大家已經(jīng)有了自己的研究結(jié)果，每個小組選擇一個問題說說你們的研究方法，聽清老師的要求：匯報時要先說說你研究的是哪個問題，然后說說你的研究方法。聽明白了嗎？生:聽明白了！師：好,哪個組愿意先來?（生舉手）好，請你們組吧。生1：我們解決的問題是“3輛小車一共有多少人

5、”.師：過來向大家展示一下你們的方法。生1：（在實物投影下邊說邊指著操作板介紹)我們用小棒擺的,1輛小車5個人，這是第一輛的、第二輛的、第三輛的，合起來一共是15個人。師:喲，你看！小棒可是我們的好朋友，它能更直觀地讓我們看出小車上的人數(shù)，對不對呀？生：對！師：來,請你的小助手再來給大家介紹一下你們的操作記錄單.生2:剛才我們擺出了3個5,用加法算式是這樣算的：55515.師：哦，這是幾個5呀？生（齊)：3個5！師：嗯，3個5相加！老師幫你記錄下來（板書3個5相加）.繼續(xù)說。生2：乘法算式是“3515”。師:你們知道還可以怎么列嗎？生（齊）:5315。師：很好?？磥砬懊鎸W(xué)過的知識掌握得非常好，

6、求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算,對不對？生(齊)：對！師：大家認為他們組介紹的怎么樣？生(齊）：很好！師：嗯，聲音很響亮，介紹得很完整,謝謝你們，請回。師：我還得表揚在座的各位小聽眾呢，會傾聽的孩子才最聰明！接下來,哪個組愿意來介紹呢？（學(xué)生舉手。）師：好，你來!生3：我們弄的是5個5相加.師：你們研究的是“5輛小車一共有多少人”,是嗎？生3:嗯。師：來，展示一下!把你們的操作記錄單拿過來。你們用的什么方法呀?生3:我們用的是“小手”。師：來，轉(zhuǎn)向同學(xué)們說。（學(xué)生舉手表示5個5。），生3：我們用1只“小手”表示l輛小車上有5個人，2輛車的、3輛車的、4輛車的、5輛車的,5、10、15、20、

7、25，一共有25個人。師:這個方法怎么樣?生：很好！師：你看，這是我們隨身帶的小學(xué)具“小手”，用起來還真挺方便!它在以后的學(xué)習(xí)中會幫我們解決更多的問題呢!師：來，大家看屏幕!你們組誰再來介紹一下你們的計算方法？生4：5個5。師:剛才是伸了幾只“小手？生4：5只手!所以是5個5，用加法可以這樣計算：5555525,改寫成乘法算式是“5525”。師：怎么樣，講得不錯吧？快送上我們的掌聲?。ò鍟?5個5相加 5525）師：你們看，3輛小車和5輛小車的問題都解決了，說一說剩下的問題你們是用什么方法來研究的。好，你來！生5：我們用畫圓圈的方法解決了“4輛小車一共有多少人”的問題.師：喲，畫圖的方法？快點

8、讓大家看看她是怎么畫的，給大家介紹一下。生5：我用畫圓圈的方法表示人數(shù)，一輛小車上的人數(shù)是5個，我就畫了5個圓圈，我畫了4個5，用加法算式可以這樣計算：555520,改寫成乘法算式是“4520。師:那“45”表示什么意思呢？生：就是4個5相加。師：你們同意他說的嗎？生（齊）：同意！（板書：4個5相加 4520）師：還可以怎樣表示?生：5420。師:這個方法也很巧妙，對不對？生：對！師：好了,同學(xué)們看，兩輛小車就是幾個5？生:兩個5!師：誰會來列加法算式?生1：5510. 師：你會列乘法算式嗎？生1:2510.(板書：2個5相加 2510）師：1輛小車5個人，也就是幾個5？生：1個5。師：用乘法

9、怎么表示呀？生:155?！驹u析：本環(huán)節(jié)中,教師組織學(xué)生通過擺、說、寫等形式，充分展示了學(xué)生的各種想法和做法，既培養(yǎng)了學(xué)生的操作、歸納、傾聽能力，又提高了學(xué)生的解決問題的能力,讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。】活動三：編口訣。師：同學(xué)們,我們剛才用不同的方法解決了這些問題?，F(xiàn)在我們知道了：一輛小車5個人,2輛小車10個人老師發(fā)現(xiàn)我們不但解決了問題，還能編成一首小兒歌呢,你們能接著編下去嗎？生：1輛小車5個人，2輛小車10個人，3輛小車15個人，4輛小車20個人，5輛小車25個人。師:真好聽！我們趕緊用響亮的聲音再來一起讀讀吧.（展示課件。)師：太好了！我們記住這首小兒歌就可以知

10、道：1個5是5，2個5是10除了用兒歌你們有沒有更簡潔的記憶方法？這么多小手，來，你來說說。生1:可以用乘法口訣.師：你從哪里知道乘法口訣的?生1：文具盒上見過.師：你真善于發(fā)現(xiàn)?？磥?，大家對乘法口訣有一定的了解，那你們知道乘法口訣是怎樣來的嗎?它的意義是什么呢?接下來我們就一起來研究一下,看看能不能根據(jù)我們編的這首兒歌和剛才大家探究的結(jié)果編寫乘法口訣。大家靜靜思考。師：我們看，1輛小車5個人，l乘5得5，誰來編一句呢？生2：一五得五。師：同意嗎？生：同意！師：都同意，大家一致通過?。ò鍟?一五得五)師：兩輛小車10個人，“2乘5得10”怎么編呢？你的小手舉得真高，你來！生3：二五一十!師：后

11、面的小姑娘也想說，你來說說看！生4:二五得十！生5:不對！是二五一十！師：哦？出現(xiàn)了兩種不同的編法，老師認為都有道理。老師給你們兩個記下來?。ò鍟憾逡皇?二五得十）師：好了,我們還有3句口訣沒有編完，請和你的同桌試著編一下剩下的3句口訣。（同桌兩人編口訣。）師：3輛小車15個人，怎么編呢？生6：三五得十五！生7：三五十五！師：同學(xué)們，大家比較一下“三五十五”、“三五得十五”這兩種口訣，哪句更簡練?生：三五十五!師：那我們就定“三五十五”！(板書:三五十五）師：現(xiàn)在我們再回過頭看，(老師指“二五一十”、“二五得十五”）這兩句選哪一句呢？生：二五一十！師:好,那“二五得十五”我們就擦掉了.嗯，

12、這樣“二五一十、“三五十五讀起來朗朗上口.師：4個5相加，4乘5得20，你們是怎么編的呢？生：四五二十。師：你們也是這么編的嗎？（板書：四五二十)師：5個5相加,5輛小車25個人，大家一起說吧，你們怎么編的？生：五五二十五。（師板書：五五二十五)師:同學(xué)們，你們真了不起！咱們一起用響亮的聲音把我們剛才創(chuàng)編的成果一起來讀一下。(學(xué)生齊讀.）師：這就是我們這節(jié)課學(xué)的新知識5的乘法口訣。（板書課題：5的乘法口訣)【評析:在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師充分調(diào)動起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，利用生成的小兒歌和學(xué)生對乘法口訣的已有認識，讓學(xué)生自主對比、選擇,使編制簡潔的乘法口訣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.】活動四：背誦口

13、訣，理解口訣的意義.師：好了，孩子們，咱們來觀察一下這5句乘法口訣,你們有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)豎著看，第一個數(shù)是1、2、3、4、5。師:（演示）是這兒嗎？大家看第二個數(shù)。生：全都是5。師：對,從“一五”、“二五一直到“五五，它表示依次怎么樣？生：多一個5.師:再來觀察一下結(jié)果，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？生2：列算式用的是數(shù)字，口訣是大寫數(shù)字。師：我明白你的意思了，你的意思是口訣是用大寫來表示,對不對？這是算式和口訣不同的地方。很好！師：（指板書)看看這里有什么規(guī)律?生3：一個比一個多5。師：你的意思是從上往下看，對嗎？依次怎么樣?（多5）大家倒著看呢？（減5）真善于思考。師:“三五十五”這句口訣，你

14、們知道它表示什么意思嗎？生4：3個5相加得15。師：說的可真干脆，那“四五二十是什么意思呢？生5：就是4個5相加是20.師:有個馬虎的小朋友，他一下忘了三五得幾了,誰能幫他想個辦法記起來呢？生6：可以用“二五一十這句口訣，用10加1個5，就是15。師:聽明白了嗎?這真是一個好辦法，還有什么好辦法？生7：知道“四五二十”，20再減1個5，就知道三五得幾了.師：哦，知道“四五二十”了，咱們往下再減掉1個5，是不是？看來，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了口訣里的小秘密，同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門?，F(xiàn)在給你們一點時間，看看哪位同學(xué)先把這5句口訣記住。好，開始?。▽W(xué)生自由背誦.)師:記住了沒有？閉上眼睛我們一起背一遍

15、試試.（學(xué)生背。)師：喲，果然背的不錯。一位電腦小精靈等不及了，也要和你們比一比，敢不敢？好,我們一起請出她。（放動畫，學(xué)生與電腦對口令。)師：果然厲害呀！對口令的游戲好玩吧？接下來和你的同桌看看你能不能邊拍手邊來對對看。試試吧?。▽W(xué)生同桌活動.）師：好了，孩子們,看你們玩得這么開心，我也想加入,我來說你來對，聽好口令。師:一五（得五)，四五（二十），二五（一十)，五五（二十五），三五（十五）。師:太棒了!我相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定會把5的乘法口訣記住.【評析:本環(huán)節(jié)，教師采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶5的乘法口訣。通過找規(guī)律，學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)每句口訣間的聯(lián)系，更深刻地理解每句口訣的意義

16、。教師利用了與電腦小精靈對口令，師生之間、生生之間對口令等多種方式調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，記得準確而深刻,為以后學(xué)習(xí)其他的乘法口訣奠定了良好基礎(chǔ).】三、鞏固練習(xí),應(yīng)用提高。1基本練習(xí)：口算。師：第二場雜技表演就要開始了，我們趕緊看看吧！雜技演員要踩著獨輪車上臺階了，這次的表演需要我們的配合,我們要說對每個臺階上算式的得數(shù)，還要說說你們是用哪句口訣算出得數(shù)的，他才能順利到達舞臺的最高處，你們能助他一臂之力嗎？生（齊）：能?。?）解決問題。師：同學(xué)們，仔細觀察這場表演的舞臺布置，你們能找到舞臺上哪里也藏著可以用5的乘法口訣解決的問題嗎？仔細找一找，找到的同學(xué)在你的練習(xí)單上用乘法算式表示出

17、來，并寫出相應(yīng)的口訣.想一想:你能提出什么問題?列乘法算式是： 或 口訣是： （學(xué)生獨立做題，教師巡視.）師：老師看大部分同學(xué)已經(jīng)寫完了，誰愿意來說說你找到了什么問題可以用5的乘法口訣來解決？生1：一共有幾盞黃燈籠？師：能說說你的想法嗎？生1：我是這樣算的：4520或者5420。師:你為什么會這樣列算式呢?生1：因為圖上1串是5個黃燈籠，一共有4串.師：哦，一共是4串,4個5相加可以寫成“45”，也可以寫成“54”。那用哪一句口訣可以計算呢?生1：四五二十。師：你們找到這個問題了嗎？生（齊）:找到了。師：說得非常有道理。還有誰想說?你找到別的問題了嗎？生2：一共有幾盞紅燈籠7師：哦，一共有幾盞

18、紅燈籠？你是怎么用算式表示的呢？生2：5420。師：誰有不同的意見補充7生3:52，因為有5串紅燈籠，每串有兩個。師：一共有5串，每串有兩個.5個2相加可以寫成“25”或者“52”。你同意嗎？生2：同意！師：請坐!那我們一起來看一下對不對。生（齊）:對!（2）游戲：對號入座。師：這么精彩的表演吸引來了4只可愛的小熊，它們也要來看演出了?？矗∷鼈冃枰覀儙退鼈儗μ柸胱?，能幫這個忙嗎?生（齊）:能!師：好！藍色小熊拿著“25”的票來找你了，它應(yīng)該坐在哪個凳子上呢?生1：第二個凳子上.師:為什么?生1：因為是25.師：用口訣怎么算？生1：二五一十。師：你們也是這么想的嗎?好,我們看,藍色小熊坐下了！

19、棕色小熊“三五十五”又應(yīng)該坐在哪個凳子上呢?生2：“35”的凳子上。師：同意嗎？生（齊）:同意！師：“四五二十，它又應(yīng)該坐在哪個凳子上呢？生3：4個5相加。師:為什么?。?生3：因為“四五二十”，4乘5等于20,表示4個5相加。師：“四五二十”就表示4個5相加等于20，對不對?生（齊)：對！師：哦，在你們的幫助下灰色小熊也坐下了。喲，糟糕啦，黃色小熊沒有凳子坐了！怎么辦?。可R）：再搬一個！師:哦,再搬一個,都是樂于助人的好孩子!凳子搬來了,那我們應(yīng)該在凳子上寫一句什么口訣呢？生4：五五二十五。師：能說說你的想法嗎?生4：4乘5就是4個5相加，再加上1個5就是5個5。師：她說的你們聽明白了嗎

20、？生(齊）：聽明白了!師：后面還有1個5,4乘5就表示4個5相加，再加上1個5就是5個5，所以我們可以寫上一句口訣，是什么？生(齊）：五五二十五.師：好，黃色小熊也可以坐下了！看,小熊要謝謝大家，它們可以安心看表演啦13拓展提高：用乘法口訣解決生活中的問題.師：同學(xué)們，剛才我們用5的乘法口訣解決了雜技舞臺上很多的問題，對不對?生（齊)：對!師：你們能找到生活中還有哪些問題也可以用5的乘法口訣來解決嗎?生1:一只只腳有5個腳趾頭，兩只腳就有10個腳趾頭,二五一十！師：說得多好！看來乘法口訣還能解決小腳丫的問題呢，多有趣呀！師:還有誰想說？生2：國旗上有5顆星,每顆星上有5個角,兩顆星就有10個角

21、。 l乘5等于5，2乘5等于10。師：國旗上一共有幾顆星星？生（齊)：5顆！師：那5顆星星一共有多少個角？誰來解決？生3：5顆星星一共有25個角。師：你知道是用哪句口訣來算的嗎?生3：五五二十五！師:還有誰想說?生4：一件衣眼有5個扣子,4件衣服一共有幾個扣子?師：她給大家提問題了，誰來給她解決? 生5：有20個扣子！師：怎么用算式表示呢？生5：4乘5等于20，也可以5乘4等于20，口訣是“四五二十”！【評析：課堂練習(xí)具有明顯的梯度,既能鞏固本節(jié)課所學(xué)知識重點，又能為學(xué)有余力的學(xué)生提供深入思考的空間，照顧到各個層次的學(xué)生，使每個學(xué)生都得到了不同的發(fā)展。在“生活中還有哪些問題也可以用5的乘法口訣

22、來解決”這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中不是缺少數(shù)學(xué)，而是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，缺少主動捕捉數(shù)學(xué)的意識和眼光。讓學(xué)生舉例，目的是為了“點燃”心中的“火花”，讓他們在師生、生生互動中架起數(shù)學(xué)與生活溝通的橋梁，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力.】四、課堂小結(jié)，回顧反思。師：孩子們，一節(jié)課的時間很快就結(jié)束了，相信這節(jié)課你們的收獲肯定不少，我們一起來分享一下吧?？梢哉f說你們學(xué)會了什么,回想一下我們是怎樣編乘法口訣的。當然，也可以說說哪個環(huán)節(jié)你學(xué)的最開心？生1:我學(xué)會了5的乘法口訣！師：你們學(xué)會了嗎?我們一起再來背誦一遍吧。（學(xué)生齊背。）生2：老師，我覺得

23、用“小手來幫忙背口訣很方便!師：這是一個很好的記憶方法。我們這種隨身帶的小學(xué)具以后會經(jīng)常用到，會幫我們解決更多更有趣的問題呢。生3:學(xué)會背乘法口訣可以幫我們算出乘法算式的得數(shù)。師：對呀，我們上臺階的游戲就是.乘法口訣的作用可真不小，有了它我們的計算會更準確快捷！生4：我覺得小熊搬凳子和對口令的游戲最開心。師:喜歡玩游戲是嗎?我們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會經(jīng)常在游戲中進行.生5：我覺得編小兒歌很開心。師：喲,同學(xué)們想想，我們通過看雜技解決問題，在解決問題的過程中還編了一首小兒歌,后來大家又根據(jù)兒歌編出了5的乘法口訣，乘法口訣可是乘法計算的法寶，下節(jié)課我們還要編出更多的乘法口訣,有信心嗎？生(齊）：有！師：看到同學(xué)們這么有信心，我很開心！好，這節(jié)課就上到這兒，下課！【總評】5的乘法口訣一課，教師在充分研讀教材的基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)造性開發(fā)與使用,為我們呈現(xiàn)了親臺思辨的課堂教學(xué)，使學(xué)生在知識、技能、活動經(jīng)驗和思想方法四個方面都得到了不同發(fā)展?？v觀本課，具有以下兩個亮點。1經(jīng)歷5的乘法口訣“再創(chuàng)造”的過程，深入理解口