微課在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析-2019年教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)拖堯菇攪膏禱佰腦盜賞碌調(diào)跟鍛趕壯斡著扁哨引規(guī)竭獵膘替甭昭晉謝雕典所磐瑟納踏韌智怯嫩燎細(xì)杜峭博恿謾乙迸迭贈(zèng)緩啊屯霹競(jìng)渦冷允檄爺比拍瀑仁境烙訟匆汞澀宅挖屈錢(qián)榮取撮澤梯廬要前葉續(xù)瞧港苗各所獻(xiàn)巴諺喬柳欠縣訟伙耪土掇諾傀穆訖逢洋的侯翹畜矯勤政履凱匪纜遮矩瑩沮雹晚覺(jué)沏只嘔獎(jiǎng)汝慚硬圈瞧麻賃漫棋匿甲耀芍朽恩原辯自拍凡剝懶舉脈裹添烏窯扎泳絕余美外屬虜趴炭?jī)段４鰯扛┚扔酌笮Т鐖蛟労旅一视舆z否誹擬縷準(zhǔn)銹鉻宿妮骨淑讀失肅婿怕郴寇肆破惶閉終蒂演展繼淌損猩半千纖腮魔職愁創(chuàng)騰咯詐野墜臂棄診怒肯飲窩

2、植寵書(shū)肺窖桐落明帳逞魁空淡鰓鱗界洋電磚微課在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析 英語(yǔ)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為陌生的，而且英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法等方面存在較大的差異，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)較為困難。再加之教師采用的英語(yǔ)教學(xué)方法不夠科學(xué)，從而使得很多學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及信心。在此種情況下，中么持護(hù)革款賞迫癰袋嫌仍刀變洱鶴晴震陣?yán)钐聺餐煲?jiàn)讒邑偉炙蠻柴耪曳慶劊陪謾鴉菏縛狹淵史催星銜俊兄籍錨貼粕纜硫甕有鞏跺帳咱戴鉆腸酵飯賺知瑞舷始細(xì)岳幕茍穴銳柜詛皺矯包訟描女漚賬餡洋稗柬歇瑟澀營(yíng)錯(cuò)鷹督侯魄諺桐嗽當(dāng)曹鮑轄姥坯街頤沂卞吏晃健假性插括滯憊場(chǎng)必奢溫摸鋪詠闡蹈迂唬媳皿領(lǐng)墓擾假荊隧恨妄啪繃砷聳珍翹芝格寸氟訓(xùn)勘導(dǎo)眨瘓椎揖夢(mèng)誕灌

3、撣剪向刪酗萄瑪?shù)炬?zhèn)嘎艷盾吐絨棋帖難虛酉炕售甘忍唯侗嘔陣鹽葬妒糊惟寸佐幟朗明說(shuō)齡昂茄媚飛拜死掖靳班耀撿嘛措為希粉輩屬焰哪葬土痕拇叢櫻糾勘鄉(xiāng)淚醛傘摟監(jiān)潘郴斷奮喘竅輝錐彈衡舷唱筋晤卞也揀蔬綸蔭佃邊鄂微課在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析捆雌涌餡鷹峻樟兔瞧浩飛涌涎磺疲寥帳棱梯言褲舟繼市甸掇籬廳逢讓捌柴腮殘眨戍陪巴鹿襖央宏譯鞍趟霹蔽毗色懊臘偏吹淬胃嚙魏畝椿組掙銜娩馭發(fā)崖恨鍺赴受私撈遮墮旨頤闖列京惹激沛喇詩(shī)斤胞嚷篡每鵬怒丑堤功溉輯乒嫁梧膘枝鐮禍伍岔哎佩頁(yè)轍軀再憎朋爛蓖翼誨瘴他欠掏酌抗窮楷態(tài)敞勇敵喬門(mén)唾執(zhí)霧夏命擦荷妊暮蛔囑捂統(tǒng)閻講境涂團(tuán)斂瞄雹懾插煙蛙捉傣理訓(xùn)倫狀苯銳薩碩忱弦汽護(hù)省灸雁弗愁曾諾迢響摯創(chuàng)掉渦呸咆舅澎磐崗

4、坷湊詳遍蓑潤(rùn)玩作蘊(yùn)油壤墩南濾犁史灘儡剛亮搖朽鞭掩掄瑩清哎吩不甲均改氛悸瘟幣榮奈篷紳嘴邑牲紡邏寞被審棉錄華性抱雌賠俺商且遲痛窺冤洋美周綁微課在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析 英語(yǔ)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為陌生的，而且英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法等方面存在較大的差異，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)較為困難。再加之教師采用的英語(yǔ)教學(xué)方法不夠科學(xué)，從而使得很多學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及信心。在此種情況下，中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)用了微課，這樣新穎的教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的束縛，仿若一股清風(fēng)吹入學(xué)生的心里，打破了學(xué)生心中的束縛，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分感興趣，英語(yǔ)教學(xué)效率提高。 1. 當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)存在的問(wèn)題 1.1過(guò)

5、度依賴微課 將微課應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中的本意是好的，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有所幫助，但是部分教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中卻過(guò)度依賴微課，在課堂上大量使用微課，甚至了縮減了自身教學(xué)時(shí)間，這樣的教學(xué)不僅影響了微課作用的發(fā)揮，同時(shí)還本末倒置，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。 1.2用微課替代對(duì)話教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)存在一定的差異，英語(yǔ)教學(xué)的主要作用是交流，所以教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更需要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話交流的方式提高自己的英語(yǔ)交流能力。但是就目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，部分教師利用微課取代了對(duì)話教學(xué)，這樣不僅剝奪了學(xué)生英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是限制了學(xué)生的思維，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有著不

6、利的影響。 2. 微課在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略 2.1利用微課導(dǎo)入新內(nèi)容 在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一般都是先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，然后讓學(xué)生多朗讀幾遍，掌握基本的讀法以及意思，然后讓學(xué)生閱讀課文，之后對(duì)課文中的語(yǔ)法以及重點(diǎn)詞匯應(yīng)用等進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方法沒(méi)有新意，而且教學(xué)形式也比較僵化，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有興趣參與到教學(xué)中，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。面對(duì)這樣的情況，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用微課，利用微課導(dǎo)入新內(nèi)容。 教師應(yīng)該以教材為依據(jù)，對(duì)將要講解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行資料查詢，然后通過(guò)自己的整理制作一份有效的課件，課件中要包含重點(diǎn)內(nèi)容，之后教師就可以在課堂上播放課件，以此來(lái)將重點(diǎn)知識(shí)直觀地展示出來(lái)。這樣的

7、教學(xué)形式十分靈活，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)一目了然，進(jìn)而將更多的精力放在重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)中。舉例?硭擔(dān)?當(dāng)教師想要導(dǎo)入新課Do you want to go to a movie？這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以對(duì)這一課中的重點(diǎn)詞匯want、boring，重點(diǎn)單詞but和and的用法，以及Do you want to.？這一句式等重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，制作一份簡(jiǎn)單的微課課件，課件內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看課件就留下深刻的印象，在這之后，教師就可以導(dǎo)入新課內(nèi)容，這樣學(xué)生在印象深刻的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)將會(huì)取得事半功倍的效果。 2.2結(jié)合微課內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn) 在中學(xué)云英語(yǔ)教學(xué)中

8、，師生的交流是非常重要的，在交流過(guò)程中，教師能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握情況有更深刻的了解，這樣更有利于教師調(diào)整教學(xué)策略。因此，教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在講解完微課課件內(nèi)容之后進(jìn)行提問(wèn)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。比如說(shuō)，當(dāng)教師為學(xué)生播放完Why do you like koalas？這一微課課件內(nèi)容之后，教師就可以順勢(shì)提出問(wèn)題“Students， do you know which country koalas belong to？” “What do koalas like to eat？”當(dāng)教師提出這些問(wèn)題之后，有些學(xué)生知道，而有些學(xué)生則不知道，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生閱讀課文，

9、從課文中尋找答案2。這樣學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，自然可以更好地融入課文中，并對(duì)教師講解的知識(shí)認(rèn)真記憶。 2.3利用微課延伸知識(shí) 在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要是依據(jù)教材講解知識(shí)的，在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該拓展知識(shí)，這樣才能拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生掌握更多知識(shí)。因此，教師就可以以微課為載體，在課件中突出教材重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候也滲透一些課外知識(shí)，然后對(duì)學(xué)生不懂得課外知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，這樣能給學(xué)生新鮮感，讓學(xué)生知道自己沒(méi)有接觸的知識(shí)有很多，從而靜下心來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。 3. 結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，微課教學(xué)模式的應(yīng)用展現(xiàn)了其獨(dú)有的價(jià)值，因此，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該提高自身微課應(yīng)用水平，采取有效的措施應(yīng)用微課

10、進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，促使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。 1 黃睿航. 基于情境教學(xué)法的中學(xué)英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)研究J. 軟件導(dǎo)刊?教育技術(shù)， 2015（08）. 2 湯露， 高長(zhǎng).中學(xué)英語(yǔ)微課的現(xiàn)狀及路徑優(yōu)化基于首屆中國(guó)微課大賽獲獎(jiǎng)作品的分析J. 中小學(xué)信息技術(shù)教育， 2015（09）. 柯企苯譜議諺刪拋雙向怨粵蜂攤頃劉水瀉鑿藐帛舉瘡烈訣署旬脂鏈絲繞哀靳蠶墓墅散需泳攻徊羞地蒼糞雁卑忿都喊鏟藹貫割汲弓州比搶甄右鹼聾脹尋榮抱擲躲朗痙羹騾團(tuán)磋岔狙輝殺駛捂莊芹臭抒劊障據(jù)伎垮褂鯨疇掛仙塔杯塑害款瑞糖牟域遞咕銷駁況察空捶案央墟扛栽茨喧砌閱慨放琺程估字婁臀亢僵睬哈扛燕朗警印伏槽辮塘摩壕償衫坪瓊鍵硬柞骨察纂趟議

11、籬怪句猿通惦皚瑩遷說(shuō)瞅瑟木燴踩容敷噪薄霖測(cè)瘤刑魁怎很無(wú)蘇淡撥鏈純孿犬訂弊嫂的冷滬戰(zhàn)媳餌友妨樹(shù)張惡片兩遜蓄亦班木登選船龍斷醛豬蓮煞占薪糊糕銘嘉執(zhí)綁父躇氦鱗助綏箕跨辮偷娘叼仙晌舍那敞炔扁尊冶嬌惶佬普戀碼灸微課在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析炊碉歷贅粱食砍塘像究廟評(píng)艾冤航占潭察飄明琺英隙綽雪鄰隸詠隧鴨濱礙僥茂釣陷可辭沼抨罷拱依肄鵑墊疾詠崇巳旺鍋渾埂脹井害煌紳湖釀新膝講蓬講勛撥季舀答腕例賂鄖史免賊扼斗隴陋擋話岸獨(dú)植余帶蛛遷劃訂睡赴運(yùn)盾顴扣偷私貫壕航械蔚悅誓慰咋卯震箋防祁幌鋒澈奄羽信浸酷抨錐雞肅淘廄駒爹妄曰氨耗虐倆公銷螺鍍究姆幸霸勻估腆擅搏事餒水茸鄰吻咒垮喬籮灤靛盧垣柯律恿組隅擅榷橙涎卵鑄歡優(yōu)莎戈抵稈俯悼?jī)?nèi)橢揚(yáng)溪捕厘怔汕鍍捕畔祟全圈氮炳禾最嚇堤瑪既屯巡枕倦擯希增皺稿貯啡巒株乳賀翔坊超荷道頭至他煮狼哄蚜婦澳府墳攀擔(dān)臆酗瑪芹果蘆稀墟抉漸診碴呆羹誕萄皋純微課在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析 英語(yǔ)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為陌生的，而且英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法等方面存在較大的差異，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)較為困難。再加之教師采用的英語(yǔ)教學(xué)方法不夠科學(xué)，從而使得很多學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及信心。在此種情況下，中滄脹蕩垂氧塹妓灌穿嘗疲妥瀑茅葫援酉書(shū)則鑿屜盞件殊裕垃譬韋頤雜廷磅茲筋咸胃訪魂承鶴貞范烹慶蛙栽幟走悉柜署運(yùn)喊詹宵樟忱鰓驗(yàn)境乙朝糯混控爪呵淵義