四年級數(shù)學教案 2

1、精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學設(shè)計 .孟圩完?。喉f定雄 .教學內(nèi)容：人教版第七冊課本 P49P50 教學目標：1. 經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)運算方法的過程,數(shù)的筆算方法；把握三位數(shù)乘兩位2. 通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)學問的遷移,感受數(shù)學 學問和方法的內(nèi)在聯(lián)系, 培育同學遷移類推的才能和解決簡潔實際問 題的才能；3. 在自主探究, 合作溝通中體驗勝利的愉悅, 進一步樹立學習數(shù) 學的自信心,進展對數(shù)學的積極情感；教學重點： 把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；教學難點 ：正確規(guī)范地運算和書寫乘法豎式

2、；教學設(shè)計：一、復習鋪墊：1、口算熱身：15 6 = 35 2 = 23 30 = 36 20 = 42 19 58 412、豎式練練手 :42 26= 同學自己動手完成并摸索：用豎式運算乘法你有哪心得可以與大 家溝通一下？- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 5 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 三、互動情境探究（一、）新知學習1、 教學例 1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時,火車每小時約行 145 千米,該城市到北京大約有多少千米？提問： 李叔叔的城市離北京有多遠？你能解決嗎？1

3、45 12= （板書： 145 12= ）師：觀看這算式, 你發(fā)覺和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù),兩個因數(shù)都沒有 0 ）揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)；145 12 2、你能運用估算學問猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說一 說你的想法？3、你能用豎式運算出精確答案嗎？4、同學獨立摸索,自己試著在練習本上算一算；嘗試算出 145 12 的結(jié)果,并對比估算的情形, 算一算估算值與精確值的誤差是否合乎 實際；有困難的,可以參考課本中的算法進行運算；5、老師巡回指導,特殊關(guān)注有困難的同學；6、溝通匯報、歸納解題策略（1）、同桌之間溝通運算方法 請同學們與同桌說說你的算法,也聽聽別

4、人的算法；2 、全班溝通,匯總方法 3 、通過比較,著重指導,從而懂得算法,把握方法；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 5 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 應(yīng)說以下幾點：（ 1）、數(shù)位對齊；（ 2）先算 2 145（3）再算 1 145（10 144）；、最終將兩次乘法結(jié)果相加；（黑板板書 ）4 、爭論：、 290 和 145 分別是怎么得到的？、為什么 145 與 290 不用位數(shù)位對齊？三、鞏固練習（課件呈現(xiàn)）1 用豎式運算； 34 142 23 214（先完成前一個反饋后再練習,最

5、終將214 34 改為 34 214）同學獨立用豎式運算,完成后,反饋溝通；小結(jié)： 1、數(shù)位對齊； 2、分位相乘； 3、合并相加； 4、滿十向前一位進 1 2、當當小醫(yī)生3、學校預(yù)備發(fā)練習本,發(fā)給15 個班,每班 144 本,仍需要留 40本作為備用；學校應(yīng)買多少本練習本？4、思維訓練：四、總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？五、課堂作業(yè)：課本 P50頁第 3 題 教學反思：- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 5 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 本節(jié)課是一堂運算學問的新課教學； 回憶從教學設(shè)計到課堂

6、實施整個過程,自己收成許多；幾點收成：1、運算教學中的學問遷移可以將整個運算學問體系中相關(guān)連的學問融會貫穿； 本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式運算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式運算方法做一個學問遷移,豎式運算的算理和方法兩個重難點突破,了課堂教學效率；快速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的 同學既簡潔懂得把握又提高2、大量的運算練習是同學把握運算學問的必要手段和途徑；在教學中我共設(shè)置了四個不同層次的練習：仿照練習鞏固練習提高練習應(yīng)用練習拓展練習；3、為課堂教學中的和諧、高效作初步的探究；教學設(shè)計經(jīng)過反復修改,學問的遷移和不同層次的反復練習,每個教學環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個目的提高有限時間內(nèi)老師教學與同學學習的有效性；

7、教學 開展過程中把老師與同學放在同一水平位置共同學習共同進步,大量 的鼓勵語言和適當?shù)睦蠋熡哪瑸檎n堂營造一個寬松、和諧的教學氛 圍；幾點不足的地方：、追求課堂的高效而忽視了同學學習學問過程中的學問生成環(huán) 節(jié)；在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式運算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做學問遷移過程中老師參加的程度太大,應(yīng)當將更多的時間和空間留給同學,讓同學大膽的說說自己的想法（比如：、290 和 1第 4 頁,共 5 頁- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 45 分別是怎么得到的？、為什么 145 與 290 不用位數(shù)位對齊？） ,并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式運算方法；2、老師的教學聰明沒有得到充分呈現(xiàn)；教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多老師 放不開手,比如：假如將： “ 你能用豎式運算出精確答案嗎？” 這一 提問換一種方式提問 “ 你能用完可能多的方法運算出精確答案嗎？”,那么最終的同學給我們所呈現(xiàn)的結(jié)果將是百花齊放,同學的學習和老師的教學都將提升一個層次； 老師放不開手, 究其深層緣由仍