七年級上冊語文課件第一課教案

1、 七年級上冊語文課件第一課教案教學目標 學問和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比擬閱讀提高審美情趣。 過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。 情感態(tài)度價值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學重點整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。課前預備學生：強調(diào)課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教師：預備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作預備。可用多媒體幫助教學。教學內(nèi)容 整體感悟課文內(nèi)容。 培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學設計導入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達著人世間美妙的情感親情。其實，在我們成長的過程中始終都沐浴

2、著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例答復，教師予以確定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、談天，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣尋常的小事，也能表達出濃濃的親情。漫步這篇課文就為我們敘述了這樣一個感人的故事。出示學習目標并板書課題感知課文內(nèi)容 檢查生字詞。 教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。 學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。 帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示問題組：a課文寫了哪幾個人物?仆人公是誰?b在漫步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)教師導學“讀”是學生接觸課文的開頭，也是學生自主與文章進展情

3、感溝通最直接的方式。所以，在這一局部教師要賜予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品嘗而不要流于形式。教師小結文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。漫步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，賜予確定。用文中一個詞來概括“分歧”。自主合作探究教師引導精讀課文，想一想在漫步過程中“分歧”是怎樣解決的?同學們以小組為單位進展分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。提示質疑a母親為什么偏偏要走大路?b“我”為什么感到責任的重大?教師小結大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體狀況，為下文進展埋下伏筆。“我”為什么感到責

4、任重大?學生依據(jù)課文可能答復，由于一切都取決于我。本段中告知了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導學生熟悉到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯誤就會損害家中成員的感情，破壞家庭的和諧，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。教師引導綻開想像，體驗感受一下，假設你是文中的“我”，毫不遲疑地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?學生四人小組溝通，在班里談

5、感受。(過渡)看似不起眼的小事，假如處理不得當，就會產(chǎn)生家庭沖突。通過這件事情，你悟出了什么道理?學生爭論溝通，教師適時點撥。教師小結不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦了一輩子，不簡單。之中的“我”打算服從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應當顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達。(過渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時事報道，你喜愛看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?學生爭論歸納教師對于學生的答復要賜予確定和完善，并盼望在以后的人生道路上連續(xù)遵循這個道德準則。(過渡)文中的“我”做

6、得很好，敬重母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，轉變辦法，走小路。你從中感受到什么?a我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?b為我們展現(xiàn)了什么樣的家庭?c分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?學生四人小組爭論溝通(鼓舞學生各抒己見，言之成理即可)。重點研讀(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最終一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，相互溝通探討一下說說你對這段話的理解。(這局部爭論旨在讓學生自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的爭論和作答，教師應鼓舞、確定，樂

7、觀引導，適時點拔。)教師小結文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，表達了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從外表上看，“我”可怕他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜。在字里行間流露出一種對生活的喜愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這局部是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作溝通的時機，所以教師

8、要充分信任學生，用示意等方式鼓舞學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到勝利的喜悅。)重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最終一段。比擬閱讀請同學們速讀課后短文三代，思索問題： 這篇短文寫了什么事? 三代人、漫步相互比擬，哪個故事更感動你，說說你的理由?教師引導學生讀后，小組溝通，教師鼓舞，并因勢引導：編者為何把漫步作為本文的范文呢?確定漫步有比三代更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比擬，體會漫步寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進展比擬。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)學生爭論溝通，教師歸納：漫步比三代多一些風光描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文

9、中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡清楚是春的氣息的透露，它顯示了不行遏制的生氣，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在呼喚，生命在召喚。字里行間留露的正是一種對生活的熱愛，對生命的珍愛。在漫步中兩兩對稱的句子許多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。運用對稱的句子，相互襯托，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。以小見大的

10、寫法：通過描寫生活中的小事情漫步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。教師小結同學們通過比擬閱讀，能夠初步對文章進展鑒賞，盼望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，肯定會給你的文章增加光榮。反思通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?提示自由答復，言之有理即可。教師總結我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛護，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最終我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情親情。教師放歌曲?；丶铱纯矗瑢W生齊唱。小結漫步是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心

11、靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和安康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內(nèi)涵供應了學習的廣泛空間。引導學生品嘗揣摩語言，也增加了語感，加深了對課文的理解。板書設計漫步 莫懷戚母親 走大路 承上漫步 分歧我 妻子 責任重大使命感兒子 走小路 啟下其次課 秋天的思念教學目標1體會抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。2領悟母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3有感情地朗讀課文。教學重點與難點：1重點：體會抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。2難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小

12、事表達“我”對母親的深情。教學預備：1 多媒體課件2 樂曲秋日私語、命運交響曲、春之聲圓舞曲教學過程：一 激情導入關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今日就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的秋天的思念一文，再次感受催人淚下的母愛。二 整體感知1我們大家一起來讀一讀，觀賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。命運交響曲、春之聲圓舞曲、秋日私語。學生選擇后，配以秋日私語，師生共同自由誦讀，觀賞散文的美。3剛剛大家讀得很投入，看來，一篇美的散文的確能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調(diào)。）三 自由感悟1缺乏千字的質樸表達，何以有如此大的感染力呢？

13、哪些描寫或者說哪個字，哪個詞感動了你？2學生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個過程中，教師充當一個忠實的聽眾，并要留意適當點撥。（1）當學生提出第三段寫得好時，相機激發(fā)學生興趣，進展朗讀訓練。要求讀出母親的無奈和傷心，兒子的不耐煩和對母親的不理解。可以以競賽的方式進展。 （2）在學生提到最終一個自然段時，利用多媒體課件展現(xiàn)有關菊花的畫面，奇妙地引導學生和教師一起熟讀成誦。 四 質疑解疑1在觀賞、感悟這篇文章之時，你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問呢？2學生自由質疑。預想：（疑問來自三個方面）a關于課題b文中一些含義深刻的句子對策：a零碎的問題隨即解決，可通過生生溝通意見，綻開爭論

14、，教師點撥的方式。談到課題為何為秋天的思念時，引導學生抓住文中有關秋天的幾處意象雁陣北歸、樹葉飄落、菊花爛漫b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式消失，引導學生集中領悟，以讀為主，讀中感悟，可通過小組合作學習完成感情朗讀、溝通閱讀感受、相互解疑，到達引導學生體驗人物的內(nèi)心感情的效果。含義深刻的句子主要有：（1）當一切恢復寂靜，她又靜靜地進來，眼圈紅紅到看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活。好好兒活”（3）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。（4）我

15、懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活五 感受母愛1伴隨舒緩膚淺的樂曲，再次有感情地朗讀課文。2假設清明節(jié)到了，面對母親的遺像，會說些什么？3課件出示思念母親的名言警句，讓學生熟讀、背誦。六 拓展閱讀1閱讀思念母親或贊美母愛的文章。2閱讀史鐵生的其他作品，如我與地壇板書設計： 秋 天 的 懷 念 雁陣北歸 樹葉飄落 母親 菊花爛漫 宏大、無私的母愛 第三課 羚羊木雕教學目標：1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向2.學會正確對待友情與禮物的關系3.學會從文中的語句分析人物形象教學課型及課時 1.爭論課 2.一課時 媒體設計多媒體教學步驟一、導入新課同學們，這里有兩樣東西：一樣

16、是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假設讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友寶貴，友情寶貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認為金錢珍貴，金錢萬能嗎?(搖頭)確實。最寶貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美妙的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰慧的朋友更珍貴的了?！彼雇胸愓f：“財寶不是朋友，而朋友卻是財寶?！比欢?，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明白這一點。今日我們要共同地學習一下張之路的文章羚羊木雕。二

17、、明確教學目標三、整體感知：要求學生依據(jù)自讀提示初讀課文四、探究思索： 在這場沖突沖突中，誰是誰非？假如父母市正確的，子女應如何對待？假如父母是錯誤的，在子女又該如何對待？你遇到過類似的狀況嗎？你如何處理的？ 再讀課文，理解文章的思想傾向，點撥關鍵處：1.文章開頭就寫“媽媽突然問我“，我感到“突然“，可見的“驚嚇“，耶可見媽媽的“慌張“，氣氛一下子就很緊急。2.第一局部是媽媽爸爸同“我“先后對話的描寫，這段描寫中，的思想傾向是怎樣的？明確：是憐憫爸爸把珍貴的羚羊木雕“送給“女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不敬重女兒所珍視的友情?！拔摇霸瓉聿⒉恢懒缪蚰镜竦恼滟F，以為既然是爸爸送給

18、我的，自己固然可以作主?！拔摇鞍炎约盒膼鄣臇|西送給的朋友，可見他是很重友情的。褒貶的思想是很明顯的。傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳“是我的朋友“，媽媽根本不考慮女兒的友情，立逼女兒去要回來，預期的“堅決“，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊?！斑@個話有點自相沖突，實質上批判了“爸爸“的不是。 再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，是憐憫孩子的。在父母一邊，是“突然問“目光緊緊盯著“非常嚴峻“堅決的說“帶著一種不行抗拒的力氣“。在孩子一邊，是“心怦怦地跳起來“小聲的說“站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他“聲音有些顫抖“

19、哭著喊了起來“心里難受極了“?？梢姼改笧榱四镜裨鯓訐p害了孩子的心。 3.其次局部插敘“我“和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一局部，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要無視。一處是，我0不當心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢？由于“又傷心褲子，回家挨說“。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務，也不管緣由，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會“怕“呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而“讓他對著墻站了一個小時“。萬芳也深知“我“的媽媽的脾氣，“要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭“。這些都是批判的筆觸。4.第三局部為什么寫奶奶呢？ 明

20、確：奶奶直到“我“淌眼淚，才憋不住“突然說：算了，這樣多不好?！澳棠毯軔圩o孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西珍貴，卻全然不顧孩子難過，這樣多不好。起初，奶奶“定想說什么，可是，他沒有說“。奶奶是長輩，說話還有顧忌，由于他知道兒子媳婦的為人，左右犯難?？梢?，寫奶奶也是為了批判爸爸媽媽的不是。） 5.讀最終局部，要留意“我“被逼無賴的苦痛心情，把這種心情描寫得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特殊是結尾，憐憫的寫道：“我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最難過的人？由于我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光榮的事呀！“可是，這能全怪我嗎？“固然主要是怪父母?？偨Y語：總起來說，課文展現(xiàn)了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱瞬紳M友情，如此珍惜友情。