教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、電磁鐵課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)基本課題課時(shí)電磁鐵授課類型新授學(xué)校名稱XXX教學(xué)班級(jí)六（X）班信息時(shí)間地點(diǎn)XXX授課教師XXX教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí) 內(nèi)容 分析電磁鐵一課是本冊(cè)書第三單元第二課的教學(xué)內(nèi)容。教材安排了制作電磁鐵” 和“電磁鐵的南北極”兩部分的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的組成，知道電磁鐵 分為南北極，且可以通過(guò)線圈纏繞的方向和電池正負(fù)極的連接方法改變南北極。學(xué)情 現(xiàn)狀 分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，三年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)磁鐵”概念，知道其吸引金屬與有磁極的 性質(zhì)。本單元第一課則已學(xué)習(xí)了 “通電導(dǎo)線產(chǎn)生磁性”。對(duì)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)，本班約80% 的學(xué)生掌握較好。重點(diǎn) 難點(diǎn) 預(yù)設(shè)1重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電磁鐵及貝構(gòu)造。認(rèn)識(shí)到電磁鐵與磁鐵的不

2、同。2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵磁極的影響因素。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 設(shè)定科學(xué)概念：知識(shí)方而，知道什么是電磁鐵：知道電磁鐵產(chǎn)生磁性的原因；知道電 磁鐵具有磁極，并可以改變：技能方面，知道檢測(cè)電磁鐵磁性的方法，使用工具判斷 它的磁極。過(guò)程方法：能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；使用本組電磁鐵設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探 究電磁鐵具有磁性的條件與表現(xiàn)：改變已有條件，探究改變磁極的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：在趣味導(dǎo)入之后，激發(fā)積極主動(dòng)研究電磁鐵性質(zhì)的興趣：在探 究電磁鐵性質(zhì)的任務(wù)中，體會(huì)辯證思維的樂(lè)趣：通過(guò)小組協(xié)作、分層展示與交流，培 養(yǎng)樂(lè)于合作和傾聽、表達(dá)的精神。教學(xué)策略設(shè)計(jì)媒體 資源利用微課教授電磁鐵制作方法.使用演示文稿展

3、示重點(diǎn)，授課助手投影展示小組 活動(dòng)記錄，直播投屏展示實(shí)驗(yàn)操作。方式 方法1使用情境教學(xué)法，情景劇引起學(xué)生對(duì)“電磁鐵”性質(zhì)的興趣與思考；使用啟發(fā)式教 學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考，運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)方法探究；2.學(xué)習(xí)方法為微課自學(xué)、實(shí)踐探究、同伴協(xié)作等。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課詢檢測(cè)【主要內(nèi)容】1通電導(dǎo)線周用會(huì)產(chǎn)生磁性。將導(dǎo)線做成線圈可以增強(qiáng)磁性。普通磁鐵的特性?！驹u(píng)價(jià)反饋】肚性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生行為，在微課觀看時(shí)的表現(xiàn)，以及課堂問(wèn)答來(lái)了解學(xué)生對(duì)于以 上內(nèi)容的理解。課堂練測(cè)【主要內(nèi)容】是否制作岀能產(chǎn)生磁性的電磁鐵。是否知道檢測(cè)磁性的方法。是否理解電磁鐵與普通磁鐵的區(qū)別。掌握檢測(cè)磁極的方法。能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜

4、想。小組協(xié)作，與組間交流，借鑒、反思能力?！驹u(píng)價(jià)反饋】1 學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)的行為表現(xiàn)，以及個(gè)別對(duì)談，了解知識(shí)掌握情況。觀察小組活動(dòng)的電磁鐵制作與檢測(cè)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)記錄單填寫情況，評(píng)價(jià)技能操作。通過(guò)課堂談話、問(wèn)答，觀察組員活動(dòng)行為，了解活動(dòng)參與程度與交往情況。在課堂問(wèn)答和小組成員交往中，實(shí)現(xiàn)生生互評(píng)和認(rèn)知的自我修正。課后評(píng)測(cè)【主要內(nèi)容】知識(shí)點(diǎn)掌握情況。收集生活中運(yùn)用電磁鐵的例子。畫岀磁力鎖原理圖。【評(píng)價(jià)反饋】1根據(jù)課后習(xí)題批改，評(píng)價(jià)知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成。于下節(jié)課，組織展示生活中收集的電磁鐵實(shí)例，著重進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的科 學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入【情景劇一教室的門】同學(xué)A：終于放學(xué)了！這個(gè)

5、門怎么打不開。（使勁拉門）同學(xué)B:（按斷電開關(guān)，指向裝置）這是用了電磁鐵原理，要按下開關(guān)才打得開。 猜測(cè)原理，學(xué)生提出猜想。【設(shè)計(jì)意圖】引起探索興趣。初步認(rèn)知電磁鐵的性質(zhì)：需要電來(lái)控制磁性。激發(fā)學(xué)生的前概念，聯(lián)系后進(jìn)行猜想。學(xué)與教的活動(dòng)【微課一一如何制作電磁鐵】1引岀電磁鐵槪念，展示要制作的電磁鐵，與市而的裝置。依次用導(dǎo)線和鐵釘進(jìn)行檢測(cè)，形成前對(duì)比。線圈纏繞鐵釘完成，檢驗(yàn)沒有磁性，提出問(wèn)題：還需要什么條件，引發(fā)思考。提岀問(wèn)題：如何驗(yàn)證是否成功？是否能使用小磁針檢測(cè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】1引起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生思考：產(chǎn)生的磁性來(lái)自于什么材料。教授制作技能?！咎骄炕顒?dòng)一：制作電磁鐵】制作與磁性檢測(cè)。填寫實(shí)驗(yàn)

6、記錄單。3.2電磁鐵組員=_實(shí)驗(yàn)記錄表（-）：電議鐵的磁性換作提示：1接漁電源后，電磁鐵處于短路狀態(tài)，咨易發(fā)熱，請(qǐng)用手將銅絲與銅片固定后離開，避免燙傷。2制作電磁鉄前，謫用鐵釘碰觸指南針，思考是否能用指南針檢測(cè)磁性。獲們的:可題豈冷鐵越性的產(chǎn)件嗎？實(shí)金次敎逋電時(shí)新電時(shí)大頭針襖（是、否）襖吸_垃大頭針裱（是、杏）裱吸弓1?茨丸_放筋二次大關(guān)針裱（走、否）裱吸引？吸超_大頭針祓（走.否）裱吸引？吸起_第三次大頭針被（是.否）祓吸打？吸趙大頭針祓（是.否）裱吸刖？吸趙我們的發(fā)頸.越f r.越逵O師生問(wèn)答：如何確泄制作成功。預(yù)設(shè)有生回答：用小磁針。生生交往：產(chǎn)生沖突，應(yīng)用大頭針這類鐵制品檢測(cè)?？偨Y(jié)電磁

7、鐵產(chǎn)生磁性的原因。釋疑：斷電后，仍有大頭針被吸起的原因。【設(shè)計(jì)意圖】1通過(guò)實(shí)踐鞏固電磁鐵的組成和磁性檢測(cè)的知識(shí)目標(biāo)。產(chǎn)生不同答案引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)一步驗(yàn)證電磁鐵的磁性產(chǎn)生原因?！咎骄炕顒?dòng)二：確定電磁鐵的磁極】1引岀思考：與普通的磁鐵相比，電磁鐵還有什么特點(diǎn)？組織討論：電磁鐵有磁極嗎？怎樣驗(yàn)證？匯報(bào)方法。講解需要分別于小磁針的兩極觸碰的原因。實(shí)踐操作。匯報(bào)結(jié)果，并統(tǒng)計(jì)，展示實(shí)驗(yàn)記錄單：為什么不同小組的電磁鐵的磁極位置不同？ 引發(fā)討論?！驹O(shè)計(jì)意圖】與普通磁鐵進(jìn)行比較，發(fā)生知識(shí)遷移。比較不同小組的差異結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，引出接下來(lái)的探究?jī)?nèi)容?！咎骄炕顒?dòng)三：影響磁極的因素一電池連接方式】比較磁極不同的

8、電磁鐵，總結(jié)岀相關(guān)條件。利用實(shí)驗(yàn)記錄單引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。實(shí)臉操作，巡堂視察指導(dǎo)。匯報(bào)結(jié)果，總結(jié)。比較兩組記錄單：電池接法一樣，但磁極不同的電磁鐵，引發(fā)下一個(gè)影 響因素線圈纏繞方向?！驹O(shè)計(jì)意圖】1從結(jié)果中提煉相關(guān)條件，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。2.學(xué)生自主完成探究過(guò)程?！咎骄炕顒?dòng)四：影響磁極的因素一線圈纏繞方式】演示講解線圈纏繞方式的不同：順時(shí)針和逆時(shí)針纏繞。共同完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確定單一變量為線圈纏繞方向，同時(shí)電池接法不變。操作實(shí)踐，驗(yàn)證猜想。匯報(bào)結(jié)果，總結(jié)影響因素。【教室的門強(qiáng)化應(yīng)用】觀察電磁鎖的構(gòu)造圖，理淸電磁鐵一一通電或斷電一一I J開或關(guān)的關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖】1完成理論向?qū)嵺`的遷移。2.提升學(xué)

9、習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)實(shí)菠記錄表（Z）：電磁鐵的的影響因素我們的問(wèn)題電磁鉄的南北極與電池的接法有關(guān)系嗎J?剛才做的實(shí)金將釘帽放在左邊時(shí),觀察電池的接法I）（）純?cè)谝恋膶?shí)將釘帽放在左邊吋，觀察電 池的接法（） （）針矢（南極.北極 釘福（南極.北極）針尖（南極.北板） 釘福（南極.北極）我們發(fā)規(guī)改變電池正負(fù)極綾法，（金.不會(huì)）改變電磁趺的南北板。實(shí)驗(yàn)記錄表（）:電磁鐵的戡的影響因素我們的問(wèn)題電題鐵的南北板與線圄的纏繞方向有關(guān)系嗎？剛才做的實(shí)導(dǎo)線從釘帽的方向看是 （順吋針、逆時(shí)針）纏繞純?cè)谝龅膶?shí)翁導(dǎo)線從釘帽的方向看是（順時(shí)針、BIit） 針央（南極.北極 釘福（南極.北極R針矢（南極.北板J

10、釘福（南極.北板我們發(fā)現(xiàn)改變線國(guó)的纏繞方向，（會(huì).不會(huì)）改變豈越鐵的南北極。課堂小結(jié)1 四次探究活動(dòng)層層遞進(jìn)，在組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流.抓住結(jié)果中知識(shí)深化的契機(jī)。2.引導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)記錄單上，以文字、圖示的形式總結(jié)規(guī)律。3結(jié)合生活實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)磁力鎖電路，應(yīng)用理論知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思自我反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】教學(xué)目標(biāo)設(shè)立合理。國(guó)繞學(xué)生學(xué)情精準(zhǔn)設(shè)讓三維教學(xué)目標(biāo)，層次分明，銜接比較自然。情境劇導(dǎo)入創(chuàng)新有趣。新穎的方式既引出新課題，又激發(fā)學(xué)生的探索熱情。3多媒體技術(shù)突破重難點(diǎn)。利用微課、互動(dòng)白板、授課助手、實(shí)時(shí)投屏等信息技術(shù)放大 操作要點(diǎn)，更直觀地展現(xiàn)探究活動(dòng)中不同現(xiàn)象，讓學(xué)生可以在現(xiàn)象的差異中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提岀

11、 質(zhì)疑。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)單生成教學(xué)資源。4次探究活動(dòng)的現(xiàn)象記錄能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練抽象思維。探 索活動(dòng)前“留白”，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄中收集有差異的現(xiàn)象和解釋，培養(yǎng)辯證思維，同時(shí)成 為引岀下一個(gè)探究主題的資源。學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。課堂生成的問(wèn)題形成支架，提高學(xué)生的參與興趣：實(shí)驗(yàn)記錄單輔 助引導(dǎo)學(xué)生分組探究和操作，切實(shí)鍛煉操作技能與思維能力，在生生交往中實(shí)現(xiàn)科學(xué)態(tài)度的 培養(yǎng)。結(jié)合生活實(shí)際，理論向運(yùn)用遷移。導(dǎo)入與總結(jié)，以及課后作業(yè)都恫繞教室大門的磁 力鎖”這一現(xiàn)象，理解了原理，學(xué)會(huì)了運(yùn)用，提高了動(dòng)機(jī)，達(dá)成科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)。評(píng)價(jià)注重過(guò)程，主體多樣。多次展示記錄單，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的關(guān)注度。在 學(xué)生對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)同伴評(píng)價(jià)，在不同的回答和記錄中，生發(fā)探索的熱情，也啟發(fā)了新問(wèn)題。【問(wèn)