2022年地理教師工作總結(jié)與反思五篇

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁2022年地理老師工作總結(jié)與反思五篇2022年地理老師工作總結(jié)與反思1轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教學(xué)工作又完畢了。這一年，本人收獲頗豐，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。二、增強上課技能，進步教學(xué)質(zhì)量做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺

2、出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。三、積極認(rèn)真參加集體備課活動在每周定期參加集體備課，研究討論課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問克制自己的缺乏，改良工作。四、獲得了較好的成績本學(xué)期我擔(dān)任高一地理，期中考試成績所任教班級平均分及格率，優(yōu)秀率獲得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。五、主要經(jīng)歷和教訓(xùn)1、教學(xué)中注重方法的傳授地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析p 中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，防止靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)

3、中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析p 概括才能，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在開展智力、培養(yǎng)才能方面的作用。但是，知識的理解、才能的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)絡(luò)幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活消費和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的才能應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，老師要做必要的講解做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立考慮己解決問題的方法，并能對所得結(jié)果進展分析p 、判斷。4、考核不是

4、僅停留在成績上在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價。六、存在問題及改良方法措施當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著缺乏之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈敏，沒有吸引力，致使學(xué)消費生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：1、以學(xué)生為主體，注意根底知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法3、重視地理知識的應(yīng)用在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進展心理教育總之，學(xué)校給我提供施展才華的平給了我自信，給了我榮譽，我會全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中。2022年地理老師工作總結(jié)與反思2本

5、學(xué)期，我擔(dān)任了高三十一、十二兩個班的地理教學(xué)。本人能按“考試大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究每個學(xué)生的實際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真修改作業(yè)，比擬順利地完成了教學(xué)任務(wù)。一、加強學(xué)習(xí)，進步思想認(rèn)識，樹立新的理念注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)絡(luò)到實際教學(xué)工作中，更新觀念，豐富知識，進步才能，以全新的理念承受新課程改革浪潮的“洗禮”。將學(xué)生的開展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、教學(xué)工作一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探究教育教

6、學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，獲得了明顯效果，詳細(xì)表如今：1、認(rèn)清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)面對高考形式變化，復(fù)習(xí)時間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體根底較差等實際情況，實在理解學(xué)情，把握高考動態(tài)，積極參加省市組織的高考研訓(xùn)會，研究地理教學(xué)大綱，考試說明以及近三年來全國高考試題，明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目的，方向，重難點和方法，精心安排復(fù)習(xí)方案，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，實在進步復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。詳細(xì)來說，首先，是要把考試說明中知識點，才能點與教材結(jié)合起來，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時間;其次，弄清楚各知識點的考試要求，準(zhǔn)確把

7、握識記、理解、理解、應(yīng)用、綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干知識，堅決不拔高，對重點內(nèi)容，要保證時間重點投入，進展必要的拓寬深化，聯(lián)絡(luò)實際，舉一反三，融會貫穿;第三，堅持“扎扎實實夯實根底，循序漸進抓才能，提優(yōu)補差促中間，全面進步推進率”的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起點低，要求嚴(yán)，方法活，訓(xùn)練實，才能強。2、夯實“三基”，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)是進步復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證，查漏補缺，夯實“三基”，是進步學(xué)生才能，促進學(xué)生全面開展的關(guān)鍵。幫助學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本知識系統(tǒng)化，構(gòu)造化，以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的把握。通過全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進展查漏補缺，綜

8、合應(yīng)用，幫助學(xué)生進一步穩(wěn)固和純熟掌握大綱規(guī)定的根本知識，根本技能以及根本思想和方法。幫助學(xué)生提醒規(guī)律，總結(jié)方法，進一步進步運用知識分析p 問題，解決問題的才能。習(xí)題課時精講精練，所選題目有根底性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到“少，精，活，度”，一般以中檔題為主，可以“牽一發(fā)而動全身”，以開闊學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體會，新的進步。3、傳授方法，指點迷津，進步復(fù)習(xí)效率指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，既可以進步復(fù)習(xí)的效率，又能增進學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)時可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比擬進展記憶，通過列表進展記憶，通過縮略進展記憶，通過編織知識框架構(gòu)

9、造網(wǎng)進展記憶，通過圖像進展記憶，通過對某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進展記憶，通過編歌訣進展記憶，抓住特征進展記憶。4、分類化歸，突出重點，上好試卷講評課(1)貴在方法，重在思維。培養(yǎng)思維才能是貫穿試卷的講評過程，使學(xué)生的思維才能得到開展，分析p 與解決問題的悟性得到進步，對問題的化歸意識得到強化。(2)分類化歸，集中講評。講評試卷，采取分類化歸，集中講評的方法。涉及一樣知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化學(xué)生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深化，印象更強烈。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度，全方位考慮問題。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比擬異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。(3)照顧一

10、般，突出重點。講評試卷對有些試題只需“點到為止”，有些試題那么需要“仔細(xì)解剖”。對那些涉及重難點及才能要求較高的試題要特別“照顧”;對于學(xué)生錯誤率較高的試題，那么要“對癥下藥”。試卷講評前，對每道題進展細(xì)致地統(tǒng)計分析p ，對錯誤原因進展準(zhǔn)確地分析p ，對每道題的講評思路精心地設(shè)計。(4)評后反思，適度拓寬。每次考試后，及時要求學(xué)生整理“錯題集”，引導(dǎo)學(xué)生做進一步的反思和探究、總之，一學(xué)期以來，干了一些工作，也獲得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠標(biāo)準(zhǔn)等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，揚長避短，爭取更大的成績。2022年

11、地理老師工作總結(jié)與反思3兩年時間很快，初二地理結(jié)業(yè)考試完畢了。時間之快，讓我們不禁咂舌感慨。通過這次結(jié)業(yè)考試我作為年輕老師我需要進展總結(jié)方法，改善缺乏，只有這樣才能不斷進步。受到吳秀菊老師和邢玉芳老師的言傳身教我學(xué)到了很多復(fù)習(xí)發(fā)方法，如今對這些方法做如下總結(jié)：1、首先，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，不能機械的去學(xué)習(xí)，進步學(xué)習(xí)效率，掌握技巧，才能學(xué)的輕松容易。2、有目的，有方案。當(dāng)天為學(xué)生安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，一定要完成，不能拖到明天，而且復(fù)習(xí)過的，就一定得能看到效果。3、每一節(jié)復(fù)習(xí)課都百分之百的認(rèn)真對待，復(fù)習(xí)課可以說是復(fù)習(xí)的結(jié)晶。時間有限，而能在課上講的，也都是老師總結(jié)出來的最重要的知識點，所以要突出重難點。4

12、、多做練習(xí)是檢驗所學(xué)知識的一個捷徑，復(fù)習(xí)完，找適當(dāng)?shù)木毩?xí)題做一做，不看書，規(guī)定好時間，把它當(dāng)做一次小測驗，做完后領(lǐng)學(xué)生對照答案，結(jié)合所做的再加以穩(wěn)固講解，彌補缺差。5、考前特別要告誡學(xué)生戒驕戒躁，在最后的時間做最后的努力，不能一味的亂翻書，而要找重點和不純熟的知識加以穩(wěn)固，切記不能急躁，沉下心來，認(rèn)真對待。更不能驕傲，總以為自己都掌握好了，不去復(fù)習(xí)，而去提早放松。7、要求學(xué)生審題時要認(rèn)真，有時會遇到自己見過類似的題，千萬不能太過于興奮而沉不下心來仔細(xì)做，即使自己見過也不會一樣，或許問法和內(nèi)容不一樣，這就更要求認(rèn)真審題，而不是粗略的掃過后直接答題。但假如考試時看到試卷比擬難，也不能慌張，而要沉著

13、冷靜的分析p 考慮，順著做，不能在一道題上耽誤很長時間，假如真有不會的，隔過去，繼續(xù)往下做，等做完最后一道題之后再回過頭來想這道題。全部做完后不能太自以為很對了，而要重頭檢查一遍，以防在答題的過程中有過失。以上是我總結(jié)的復(fù)習(xí)策略，但是我發(fā)如今復(fù)習(xí)過程中仍然遇到一些問題需要及時改善。1、感覺前段時間地理復(fù)習(xí)的速度較快了，光臨趕進度題目沒做多少，也沒搞幾次小測驗。有局部中下游同學(xué)跟不上進度掌握不好的。應(yīng)對措施：以后不管是學(xué)新課也好，或者總復(fù)習(xí)階段，都應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印，比方開場每一節(jié)課任務(wù)之前幾分鐘提問或者默寫，讓學(xué)生來修改糾錯如此長期下去，錯別字會越來越少至消失，知識點也會掌握的更結(jié)實。

14、不能怕浪費這點寫字的時間，在保證速度的前提下，質(zhì)量更重要。2、再就是總復(fù)習(xí)方法我存在一些缺陷。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，有些知識和方法是需要老師詳細(xì)講解的，應(yīng)該先把復(fù)習(xí)規(guī)律教給孩子，把學(xué)生領(lǐng)上路之后，除了必要的重難點需要老師講解外，其他的可以像以前那種學(xué)習(xí)方法，拿著一張或半張試卷背，然后再默寫，到復(fù)習(xí)美國巴西澳大利亞了，試一下再說吧。2022年地理老師工作總結(jié)與反思4一、新課程施行方面1、認(rèn)真做好初中地理新課程施行一個循環(huán)的總結(jié)與反思工作。在人教社及廣州教研室地理科組織的初中地理新課程施行總結(jié)會上，我市提交的初中地理新課程施行情況總結(jié)“在理論中研究，在反思中進步”在會上交流，并登載在增城教育(20_.4

15、)。正果中學(xué)羅德民老師的論文“地理課堂的學(xué)生自評討論”，新塘二中地理科組的論文：“中地理開放性考試和成績評定的研究”，英華中學(xué)朱穎、派潭三中龔偉嬋老師關(guān)于“學(xué)習(xí)評價”，荔城一中朱綠英、荔城二中陳新強、港僑中學(xué)郭維學(xué)和陳橋光老師關(guān)于“教材課文內(nèi)容的意見”，荔城一中湯小燕、荔城中學(xué)鄧水誼、新塘三中陳少碧老師關(guān)于新教材“活動”的看法，新塘一中蔣素航老師關(guān)于“教學(xué)資配置”，荔景中學(xué)張淦均、三江二中姚錦鉆老師關(guān)于“農(nóng)村地區(qū)教學(xué)的問題”等教學(xué)心得與總結(jié)均被收錄于廣州市初中地理新課程一書。英華中學(xué)的朱穎、荔城一中的朱綠英、荔城二中的陳新強、正果中學(xué)的羅德民老師被推薦參加廣州教研室地理科組織的初中地理評價手冊

16、的編寫。系列成果的總結(jié)與反思，一批優(yōu)秀科組和教研骨干的涌現(xiàn)，為初中地理新課程的第二輪施行奠定了良好的根底。2、認(rèn)真做好高中地理新課程施行的指導(dǎo)工作。針對高一、高二地理新老師多，不同版本教材內(nèi)容差異大等實際情況，本學(xué)期加大了課標(biāo)解讀與教材分析p 等指導(dǎo)力度，重視師資培訓(xùn)，鼓勵老師開展“一標(biāo)多本”的比照研究，要求每位任課老師均要承當(dāng)詳細(xì)的專題教學(xué)設(shè)計或教學(xué)心得、體會與總結(jié)反思，學(xué)期末上交并編輯成冊，作為教學(xué)資料供老師交流研討，從而進步老師對新課標(biāo)與新教材內(nèi)容的理解與駕馭才能，確保高中地理新課程的有效施行。二、“開展性教學(xué)評價”研究方面本學(xué)科堅持“以課題研究促課改，以課題研究促質(zhì)量進步”，指導(dǎo)老師圍

17、繞新課程施行有目的、有方案地開展“開展性教學(xué)評價”的課題申報、立項、中期評估與結(jié)題工作，本學(xué)期重點是做好結(jié)題工作，獲得了較好的成績。在增城市中學(xué)地理科的評獎中，有4項成果獲一等獎，有8項獲二等獎，有15項獲三等獎。在增城市教育局的評獎中，有1項成果獲一等獎，有2項獲二等獎，有4項獲三等獎，有2篇研究論文收錄于增城市教育局教研室編著的理論.研究.開展一書。在廣州市教育局的評獎中，有1項成果獲一等獎，有4項獲二等獎，有12項獲三等獎，有1篇研究論文收錄于廣州市教研室地理科編著的開展性教學(xué)評價研究成果集一書。三、高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面四、下階段工作設(shè)想1、堅持學(xué)習(xí)、理論、研究相結(jié)合，在初中地理新課程施行一

18、個循環(huán)后的總結(jié)與反思根底上，揚長避短，深化鉆研課標(biāo)與教材，正確處理“一標(biāo)多本”的關(guān)系，認(rèn)真交融不同版本教材的內(nèi)容，進步學(xué)生的地理學(xué)習(xí)才能，實在進步中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量;2、要求老師根據(jù)實際情況盡力改善教學(xué)環(huán)境，沒有掛圖、模型、課件等教具的學(xué)校要想方法補訂或自行繪制，努力完善教學(xué)的配套資，為地理新課程的有效施行創(chuàng)造有利條件;3、堅持課改、教研、科研相結(jié)合。認(rèn)真汲取“開展性教學(xué)評價”課題研究的經(jīng)歷，積極開展新課程的教學(xué)探究，借課改之機，促我市中學(xué)地理教學(xué)上新臺階。4、高三單元復(fù)習(xí)以“夯實根底，滾動進步”為指導(dǎo)思想，采用“低起點、小坡度、密臺階、逐個擊破”為復(fù)習(xí)策略，旨在全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)根底知識，形成根

19、本技能。復(fù)習(xí)過程要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要謹(jǐn)記：只有進步平均分，才容易出尖子，才能多出尖子。課內(nèi)抓落實，課后勤跟蹤是進步平均分的關(guān)鍵。由于報考地理的學(xué)生多數(shù)在學(xué)校的成績排位比擬偏后，更需要老師多關(guān)心、多鼓勵，老師的悉心關(guān)心與指導(dǎo)，會令不少學(xué)生有較大的飛躍。經(jīng)歷證明：智力與非智力因素的有機結(jié)合更利于扶優(yōu)補差效果的提升。2022年地理老師工作總結(jié)與反思5根據(jù)學(xué)校對課改的要求和統(tǒng)一部署，初中地理科開展了高效課堂改革，通過將近兩年來的學(xué)習(xí)、研究和理論，我們已感受到在“先學(xué)后教、少教多學(xué)、合作探究、敢疑善思”的指導(dǎo)思想下，地理課堂變得高效，更能促進老師的專業(yè)開展和學(xué)生的安康成長，利于素質(zhì)教育的施行

20、?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：一、兩條腿踏踏實實地前行：學(xué)習(xí)研究與理論探究在課改之初，對于什么是高效課堂，我們的認(rèn)識是模糊不清的，如何改?目的是什么?我們幾乎無從下手。因此，學(xué)習(xí)和理解當(dāng)時國內(nèi)外高效課堂的理論根底、改革動向和理論經(jīng)歷是我們的“學(xué)前課”。就像寫字從一筆一劃開場，我們的課堂理論也從高效課堂的根本形式開場，多少有點“邯鄲學(xué)步”的無奈和為難。但是，“改革才是出路”“不改不行”的壓力和要求下，我們始終努力地走著，不斷地探究和理論。在“初中高效課堂示范課暨研討活動”中，莫克燊的示范課盡管多有缺乏，但在“如何調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”上走出了成功一步，為我們提供了學(xué)習(xí)的一個范本。通

21、過半年多的高效課堂改革工作，我們逐漸形成了這樣的課堂教學(xué)原那么：教學(xué)必須效勞于學(xué)生，以學(xué)定教，以學(xué)評教，以學(xué)促教，課堂以學(xué)生為主體，老師少教，學(xué)生多學(xué)。由示范課和研討會開場，我們科組全面推進“高效課堂”的常態(tài)化施行工作，并且配合學(xué)校，進展“推門式”抽查，檢查老師落實課堂改革的情況，檢查的結(jié)果是令人滿意的，可以看出大家已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的觀念，“先學(xué)后教，少教多學(xué)”的理念已經(jīng)深化人心并貫徹落實到課堂教學(xué)中。到了本學(xué)期，第七周GUAN老師的公開課世界的氣溫和降水和第九周_IAN老師的公開課世界氣候類型熱帶氣候類型，可以看到“高效課堂”的模樣了。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)

22、也突顯出來，進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和才能。二、地理“信風(fēng)”帶：建構(gòu)形式之下的教學(xué)研究和課堂教學(xué)理論的常態(tài)化信風(fēng)(trade wind)是在赤道兩邊的低層大氣中，北半球吹東北風(fēng)，南半球吹東南風(fēng)，這種風(fēng)的方向很少改變，它們年年如此，穩(wěn)定出現(xiàn)，很講信譽，這是trade wind在中文中被翻譯成“信風(fēng)”的原因。這里借助這個地理專有名稱，來表達(dá)地理科組兩種的常態(tài)化行為：“東北信風(fēng)”的教學(xué)研究和“東南信風(fēng)”的課堂教學(xué)理論。初中地理科組最年輕的GAO，是這樣說自己的：“我的教齡只有短短的三年，這三年中我像擠干水的海綿，孜孜地汲取著課堂改革的方法和經(jīng)歷。”“我主要通過以下幾個途徑完善自己的教學(xué)方法和及時更新教學(xué)

23、理念：一是通過網(wǎng)絡(luò)。我了幾個知名的教育網(wǎng)站，每當(dāng)閑暇就上來閱讀有關(guān)的教育文章;我也關(guān)注著一些教育名家的理論，如經(jīng)典的像魏書生、李鎮(zhèn)西、俞敏洪等，還有如今比擬流行的錢文忠等;當(dāng)然還有更多時間關(guān)注著關(guān)于高效課堂的理論和理論總結(jié)，上網(wǎng)看一些視頻公開課等。二是虛心向優(yōu)秀的老師請教，除了聽本地理備課組老師的課外，還經(jīng)?？缒昙壙鐚W(xué)科聽課，積極參與評課研討。三是積極理論，大膽創(chuàng)新。”而“老老師”CHEN和_IAN老師，也“老驥伏櫪，志在千里”，始終站在課改前線上。正當(dāng)年的關(guān)妍靜老師更是顯示出她非同一般的活力來。從“被改”到自覺行為，由偶然為之到常態(tài)化地進展，如今，教學(xué)研究已經(jīng)成為了我們科組每位老師的工作習(xí)慣

24、，教學(xué)創(chuàng)新正在成為一種自覺行為，“高效課堂”已是常態(tài)化的“如今進展時”。在20_年，省地理教學(xué)論文評比中，我們初中地理科組結(jié)合“高效課堂”的教學(xué)研究和課堂理論而撰寫的論文中，CHEN老師的淺談梅里爾“首要教學(xué)原理”視覺下的初中地理課堂教學(xué)設(shè)計獲一等獎，_IAN、GUAN和GAO老師也獲得了三等獎。三、地理“指南針”：課改收獲和問題并存，目的仍然在前方經(jīng)過近兩年的教學(xué)研究和理論，我們對“高效課堂”的認(rèn)識逐漸明晰，施行起來也逐漸輕車熟路。我們認(rèn)識到,高效課堂應(yīng)從兩個不同的角度去看，既從學(xué)生角度又從老師角度看。從學(xué)生角度來講，應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目的的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目的

25、達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極考慮。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極考慮的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。而從老師角度來說，那么應(yīng)具備以下三個條件：一是老師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目的。因為教學(xué)目的的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目的做出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地表達(dá)教學(xué)目的的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要表達(dá)在老師能否采取靈敏機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和時機進展必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反應(yīng)、消化，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目的的達(dá)成度更高。而目前，我們的地