課堂里的初中作文4篇

1、課堂里的初中作文4篇 篇一：初中作文課堂教學(xué)中存在的征詢題及處理策略 龍?jiān)雌诳W(wǎng) .cn 初中作文課堂教學(xué)中存在的征詢題及處理策略 蔣永江 讀與寫教育教學(xué)版2015年第06期 摘要：隨著素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的不斷深化，初中作文教學(xué)存在的征詢題更加突出，主要表達(dá)在重表達(dá)輕育人、重方式輕才能、重課堂輕生活、重指導(dǎo)輕講評(píng)等不良現(xiàn)狀。針對(duì)上述現(xiàn)狀，可采取相應(yīng)的教學(xué)策略，采納多種方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。關(guān)鍵詞：初中作文 課堂教學(xué) 存在征詢題 處理策略 中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0089-01 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，

2、是對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)文素養(yǎng)教育綜合訓(xùn)練的主要陣地。然而，由于受應(yīng)試教育的阻礙，當(dāng)今初中作文教學(xué)，仍是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，為數(shù)不少的老師在作文教學(xué)觀念、方法、方式上存在著偏向。在此，筆者結(jié)合本身對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，談?wù)劗?dāng)今初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的對(duì)策 1 老師作文教學(xué)中存在的征詢題 1.1作文教學(xué)功利性強(qiáng)，考什么練什么 大部分老師認(rèn)為作文確實(shí)是為了，因此在平時(shí)的作文教學(xué)中不顧及學(xué)生的寫作實(shí)際，只要考什么就練什么。前幾年大練材料作文，這幾年又圍繞話題作文窮追猛打，要么是大量練習(xí)，而無(wú)評(píng)改，要么是文選式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生大背范文，以不變應(yīng)萬(wàn)變，考場(chǎng)雷同作文比比皆是。 1.2作文教學(xué)無(wú)打算、無(wú)層次、無(wú)指導(dǎo)、隨意

3、性大 當(dāng)前特別多初中語(yǔ)文老師認(rèn)為作文教學(xué)漫無(wú)邊際、沒(méi)有規(guī)律，主要靠學(xué)生的悟性，作文的指導(dǎo)和評(píng)講無(wú)關(guān)大局，因此作文教學(xué)沒(méi)打算，沒(méi)有層次，沒(méi)有詳細(xì)指導(dǎo)，隨意性特別大，想起什么寫什么。 2 處理征詢題的策略 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，最終學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。作為社會(huì)中的一個(gè)人，對(duì)自然、社會(huì)、人生都會(huì)有本人的看法，作文確實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察考慮自然、社會(huì)、人生，把本人的認(rèn)識(shí)、考慮和觀察真實(shí)、正確的表達(dá)出來(lái)，在表達(dá)的過(guò)程中，明辨是非美丑，學(xué)會(huì)做人。寫作也是表達(dá)和交流的重要方式，是人生存和開展的需要。因此寫作也篇二：課堂上的歡樂(lè) 課堂上的歡樂(lè) 【七一班 張心藝】 “在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上

4、，李白在歐洲上廁所。” “哈哈哈.” 全班捧腹大笑，老師也笑了，這一節(jié)課我們將所有的事情拋之腦后，有的只是簡(jiǎn)單的歡樂(lè)而已。 這節(jié)課我們是作文課，每一周的作文課都讓我們十分期許，由于語(yǔ)文老師每次都會(huì)讓我們先做個(gè)小游戲，再引入正題。因此，這個(gè)小游戲和作文寫作也是有關(guān)聯(lián)的。本次作文課上的游戲規(guī)那么是：老師把同學(xué)們分成四個(gè)組，每個(gè)組成員分別寫出任意的“時(shí)間”、“地點(diǎn)”、“人物”、“事件”，然后把這些內(nèi)容隨機(jī)連成一句話，就出現(xiàn)了開頭那一幕。由于往常沒(méi)有玩過(guò)這種游戲，我們都感受挺新鮮的，因此同學(xué)們都特別積極，讓我們瞬間對(duì)作文課產(chǎn)生了濃重的興趣。 大家臉上都掛滿了笑容，爭(zhēng)先恐后地想把本人想到的新鮮字詞告訴老

5、師，平時(shí)那些幽默的同學(xué)，想到的字詞更是讓同學(xué)們笑的前仆后繼，我也積極地參加，教室里傳來(lái)一陣陣的笑聲，老師的臉上也掛上了欣慰的笑容。 盡管只是一個(gè)小小的游戲，但是在我心中卻是特別歡樂(lè)的，由于大家都在一起，是集體的感受。老師不僅提高了同學(xué)們的課堂興趣，而且教會(huì)了我們?nèi)绾螛訉懽魑摹?在小學(xué)的時(shí)候，我只是一味的去學(xué)習(xí)，但是我并不歡樂(lè)。因此，這種感受是源于老師的教學(xué)方法。而進(jìn)入初中的我，也讓我對(duì)生活有了新的看法，和老師也有進(jìn)一步的開展，更加地喜愛和老師和睦共處，我喜愛集體的感受，更喜愛初中生活。 輔導(dǎo)老師：劉秀云 評(píng)語(yǔ)：1.文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對(duì)文章產(chǎn)生好奇心。 2.文章語(yǔ)言

6、粗淺易明白,貼近生活實(shí)際,讀來(lái)令人倍感親切。 3.文章運(yùn)用比照的手法寫出了初中生活和小學(xué)生活的區(qū)別，前后連接,構(gòu)造完好。篇三：初中作文教學(xué)實(shí)錄 目 錄 1、感受母愛體驗(yàn)真情教學(xué)實(shí)錄 2、特別的祝愿給特別的你如何寫祝愿語(yǔ) 3、讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)關(guān)注細(xì)節(jié)，抒寫真情教學(xué)實(shí)錄 4、“片段成篇”作文教學(xué)實(shí)錄 5、感動(dòng) 6、讓生活充滿感動(dòng)作文教學(xué)案例分析 7、愛的細(xì)節(jié)在屋檐下感悟親情作文指導(dǎo)課案例 8、捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情 9、春節(jié)的漂亮畫卷 感受母愛體驗(yàn)真情教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)過(guò)程： 一、課前序曲： 課前打開，播放燭光里的媽媽，讓學(xué)生欣賞、跟唱。 二、新課導(dǎo)入： 師：剛剛我們欣賞了燭光里的媽媽，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜

7、的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？ 生：母親。 生：媽媽對(duì)我的關(guān)懷。 師：是呀，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼?。能夠說(shuō)母愛，是一個(gè)既陳舊又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗(yàn)真情”。（展示課題） 師：說(shuō)起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌明白你。誰(shuí)會(huì)唱嗎？ （有許多學(xué)生搖頭） 師：今天我把這首歌的MTV帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)，我有個(gè)要求：你要談?wù)凪TV中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能表達(dá)母愛。（播放明白你MTV，學(xué)生欣賞。） 三、說(shuō)真話，訴真情 師：你覺得MTV中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能表達(dá)媽媽對(duì)子女的深深愛意？ 生1：媽媽在夜里為小孩蓋被子的情景最另我感動(dòng)。 生2：媽媽把吃

8、的東西都給子女了，本人在舔碗底。 生3：雪地里媽媽背著小孩行走，表達(dá)了她對(duì)小孩的愛。 生4：媽媽深夜為小孩補(bǔ)衣服。 生5：媽媽在火車站等待小孩歸來(lái)時(shí)的表情最能表達(dá)母愛。 師：同學(xué)們說(shuō)的特別好！觀察的特別細(xì)心。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如母親這首小詩(shī)所寫的一樣。（多媒體展示母親） 師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？ 生（齊答）：好?。R讀母親）師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫的哪些事情表達(dá)了母愛嗎？ 生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。 生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會(huì)牽掛你。生病了母親會(huì)掉眼淚。 師：那我想明白：詩(shī)中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢？你能向我

9、們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說(shuō)真話，訴真情說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。） 生8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì)為我做特別多我愛吃的東西，而且總喜愛看著我吃。 生9：有次半夜，我感到特別餓，當(dāng)時(shí)天氣特別冷，媽媽仍然起來(lái)為我燒吃的。 生10：媽媽上班的地點(diǎn)離家特別遠(yuǎn)，她每次上班前都為我預(yù)備好中飯。有次她為我預(yù)備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)留意把蛋放進(jìn)了她的飯盒?？芍形鐣r(shí)媽媽跑回來(lái)，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。 師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái)，跑了特別遠(yuǎn)的路。 生10：是的，從這件事我更感遭到了媽媽對(duì)我關(guān)懷。 師：看的出來(lái)，你也是一個(gè)明白事的小孩。感謝。 生11：我每次來(lái)

10、上學(xué)，媽媽總是有特別多話跟我講，而且要將我的用品全部預(yù)備好。 師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無(wú)私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。假設(shè)要求把剛剛大家所說(shuō)的感動(dòng)情節(jié)寫下來(lái)，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來(lái)看看別人是如何樣寫的，好不好？ 四、引導(dǎo)、多媒體展示范文一媽媽的嘮叨之歌。 師：這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請(qǐng)大家自由朗讀，然后答復(fù)這個(gè)征詢題：文中的媽媽有如何樣的特點(diǎn)？（多媒體展示征詢題；學(xué)生自由朗讀范文媽媽的嘮叨之歌片段） 生12：文中的媽媽愛嘮叨。 師：你覺得作者厭惡媽媽的嘮叨嗎？ 生12：不會(huì)，作者感遭到媽媽的嘮叨是對(duì)本人的愛，他把媽媽的嘮叨

11、稱為“歌”。 師：說(shuō)的好！你的母親會(huì)嘮叨嗎？ 生12（微笑）：會(huì)。 師：你讀的明白媽媽的嘮叨嗎？ 生12：能，那是對(duì)我的關(guān)懷。 師：其他同學(xué)呢，你的媽媽會(huì)嘮叨嗎？會(huì)的請(qǐng)舉手。（全體學(xué)生舉手）看來(lái)我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事表達(dá)了愛，原來(lái)嘮叨也是愛呀！那么母親的嚴(yán)格要求呢？ 生：也是愛的表達(dá)。 師：對(duì)，只是愛的方式不同。小作者寫作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來(lái)表達(dá)母愛，這說(shuō)明他平時(shí)對(duì)母親的言行觀察的特別細(xì)心。這是否也給我們啟示呢？ 生13：平時(shí)應(yīng)多觀察母親。 生14：要多留心媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作。你看作者就特別好的把媽媽的嘮叨語(yǔ)言寫出來(lái)了。 師：說(shuō)的特別好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么

12、你會(huì)覺察：原來(lái)生活中的許多事情都能夠成為我們寫作母愛的材料。（板書：擅長(zhǎng)觀察生活，體會(huì)母愛。） 2、發(fā)下范文二母親，你是我一生的感動(dòng)。 師：如此我們有許多小事能夠?qū)?，那該如何取舍呢？我們?lái)看范文二母親，你是我一生的感動(dòng)。請(qǐng)推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀） 師：感謝！讀的特別好?？戳吮疚暮?，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)嗎？ 生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親，因此，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西能夠讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個(gè)情節(jié)最令我感動(dòng)。 師：為什么呢？ 生15：由于作者不讓母親來(lái)，可他母親仍然來(lái)躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。 師：那我就驚奇了，不讓來(lái)就不來(lái)好了，干嘛還要來(lái)呢？ 生1