工程機械運用技術論文

1、工程機械運用技術論文中國參加WTO后，我國工程機械行業(yè)的市場環(huán)境發(fā)生了非常大的 變化。快一起來看看工程機械運用技術吧！【摘要】機械工程材料是機械類專業(yè)重要的專業(yè)根底課。對這 門課的特點和教學現(xiàn)狀進行了分析。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)方 案”的培養(yǎng)目標和要求，對教學內容、教學方法和實訓環(huán)節(jié)進行了 探索和改良，取得了一定成績。機械工程材料是機械工程類專業(yè)學生必修的專業(yè)根底課， 是為后續(xù)學習機械設計根底、機械制造技術、機械加工工藝等課程 做鋪墊，是進行各種機械產(chǎn)品的設計和加工制造，必要考慮的局 部?？梢姡@門課十分重要。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)方案”， 要求課程內容、教學方法方式表達培養(yǎng)學生“能力”，

2、即不僅培養(yǎng) 學生能熟練掌握理論知識能力，還要培養(yǎng)學生工程能力和創(chuàng)新能 力。如何利用現(xiàn)有資源開展這門課理論和實踐教學，以到達“卓越 工程師”培養(yǎng)方案的根本要求，是值得探索的問題。這門課安排在第三學期上，是學生開始接觸到專業(yè)課階段。它 涉及到機械、設計、材料和加工四方面。主要包括材料種類和性 能，材料的微觀結構、凝固與變形，鐵碳合金相圖及應用，熱處 理，金屬材料和非金屬材料特性及選材。其知識面廣，內容多，專 業(yè)術語多，概念抽象，理論性強，但邏輯聯(lián)系不強。學生們感覺內 容頭緒太多、記憶多。由于專業(yè)學時調整，課時現(xiàn)削減為32學時， 其中理論教學僅為24學時，需要在短時間內掌握大量信息，學生承 受難度大

3、。加之，由于此門可前期沒有認知實習，而金工實習通常 又在此課之后，學生沒有實踐經(jīng)驗，缺乏感性認識，很難把它與實 際工程聯(lián)系起來。實驗教學多為普通驗證性實驗，設備老舊數(shù)量少，56人用一臺，教學效果不好。因此，學生感覺學習空洞、乏 味，興趣低，考試就死記硬背。沒有到達牢固掌握理論知識目的， 也沒有到達培養(yǎng)學生分析問題能力和解決工程問題能力。2.1優(yōu)化教學內容，提升教學效果機械工程材料，本科生培養(yǎng)目標是保證掌握材料科學根底理 論，運用它進行工程選材和幫助設計工藝流程等。因而教學內容設 計，應與機械工程類緊密相連。對金屬學局部，根底為材料的性能 和結構，重點為材料成形的組織變化和性能，如鐵碳合金相圖。

4、對 熱處理局部，重點為熱處理的原理和工藝過程，改善材料的性能。 對金屬材料局部，重點為常用的機械材料的牌號、性能、熱處理方 式，及選材。而對于非金屬材料局部，可不作為重點，但要了解， 可精選些前言的新材料、新技術、新工藝講解，如高分子復合材 料、陶瓷材料等，開闊學生的眼界。壓縮材料組成和微觀結構，如 晶體內部結構等內容。2.2采用多種靈活的教學方法，聯(lián)系工程實際，提高學生學習 興趣興趣是學習的動力之源，僅是枯燥的理論，學生們很難有興 趣。為了激發(fā)學習興趣，可采用多種生動的形式，如啟發(fā)式、討論 式等方法，把枯燥的理論與工程實際聯(lián)系起來，明白理論與生活密 切相關，把抽象概念立體化、生動化，運用它可

5、解決很多實際中難 題。如在講解它碳素鋼時，含碳量對鋼性能的影響，可以啟發(fā)學生 們思考：家中用的傳統(tǒng)菜刀和砍刀，為何菜刀不能砍骨頭，砍刀不 能來切菜，原因是什么?假設都用碳素鋼，具體成分有何不同?通過 層層剖析，讓學生明白，含碳量大小影響材料的強度、硬度，從而 影響用途。理論與實際聯(lián)系起來，抽象概念具體化，易理解。再 者，也可以設立一題目組織學生討論，通過討論發(fā)現(xiàn)問題，解決問 題。如：自行車外殼和車軸選材，哪些材料可以滿足要求?材料加工 工藝路線是什么？學生們提出了 20多種方案，令人翻開眼界。然 后，由老師指導，理清思路，同大家一起對方案討論，優(yōu)劣比照， 得出最正確方案。大大的調動了學生學習的

6、積極性，課堂教學效果 好。2.3改良實踐環(huán)節(jié)實訓環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學環(huán) 節(jié)。近兩年，我系更換了一批老舊設備，增添了許多新的實驗設備 和儀器，如高清晰的金相顯微鏡、維氏硬度計和金相試樣拋光機 等，實驗硬件能力大大提升?？梢蚤_設一些新實驗，還可以把某些 理論課放到實驗室進行。如講解鐵碳合金平衡組織，可讓每位學生 自行動手實驗，觀察組織，總結材料性能，得出結論，老師僅從旁 輔助。把原課堂難理解的知識放到實驗室講解，教學效果大大提 高。同時，還增加了綜合實驗工程。加強對學生的動手能力和探索 精神的培養(yǎng)，能學以致用。由指導老師設定題目，題目通常涉及到 的零件是學生們看得見、摸得

7、著的，如銼刀、鋸條、自行車鏈輪 等。給出機械零件的工作條件和失效形式。接著，由學生自己查閱 相關資料，制定工藝流程方案;指導老師審閱、修改。然后，學生獨 立自個動手完成實物操作，得出硬度分析和金相圖，完成實驗報 告。最后，參加口試，做為這課成績考核的重要局部。在整個過程 中，學生需要能熟練操作硬度計、金相顯微鏡、電阻爐和金相試樣 拋光機等儀器設備。像金相試樣制備難度較大，可能需要失敗屢 次，才能做出合格的試樣。假設對設備和操作掌握不牢固，就需要 花更過的時間，反復做實驗。而實驗教學一共才8學時，顯然不 夠。可允許學生利用課余時間，到實驗室完成實驗。實驗室實行 “開放式”管理，學生可根據(jù)自我情況

8、安排實驗，防止因時間緊就 應付了事。給失敗的同學再做時機，給有興趣的同學敢于嘗試創(chuàng)新 的時機。實踐證明，綜合實驗工程，極大地鍛煉了學生的動手能 力、觀察能力、分析問題和解決問題能力。另外，根據(jù)我系機械工 程學生培養(yǎng)方案，機械工程材料和“金工實習”在同一學期，可讓 兩者同時進行，而不是同期的一前一后。讓學生們在金工實習中， 了解材料和加工工藝，增加感性認識，幫助材料理論知識掌握。如 在車工實習中，實習指導教師可引入使用的各類刀具的材料，高速 鋼和硬質合金區(qū)別;加工工藝中，零件的調質處理方式，就是熱處理 的淬火和回火。實踐說明，學生提前有了感性認識，進行理論教學 效時，易于承受和掌握知識。通過對機械工程材料的教學不斷改良，學生的學習積極性大大 提高，知識掌握更牢固、全面，動手能力加強，分析問題和解決問 題能力得到鍛煉，創(chuàng)新能力得到激發(fā)。在今后的教學中，還要不斷 的探索和改良教學方式方法，夯實理論知識，能“舉一反三”，提 高學生工程能力和創(chuàng)新能力。張有強，羅樹