團隊培訓游戲之指導學習

1、目 錄團隊建設(shè)設(shè)游戲之之指導學習1踢足足球2對掌掌推3自我我SWOOT分析析4學習習的障礙礙5不考考試的測測試1.踢足球形式： 6個人人一組為為最佳類型： 指導、幫助其其他組員員學習技技能時間： 15分分鐘材料及場場地： 每組一一個龍門門及一個個足球、在空地地進行適用對象象： 參加加領(lǐng)導力力訓練的的全體人人員活動目的的用于說明明在指導導下屬或或同事工工作或招招待任務(wù)務(wù)時所需需要的技技巧。操作程序序培訓師把把龍門及及足球發(fā)發(fā)給小組組，龍門門與射球球的地方方要間隔隔八米，而后給給小組十十分鐘的的練習時時間，之之后進行行比賽。每組要要踢十個個球，每每人至少少要有一一次的踢踢球機會會。進球球最多的的小

2、組為為勝組。有關(guān)討論論 你們們的小組組是否具具有這方方面的技技巧，如如果有成成員在這這方面比比其他成成員更有有優(yōu) 勢勢，那么么這些成成員怎樣樣教其他他的人也也具備這這方面的的技巧？不懂執(zhí)行行這一任任務(wù)的組組員們，你們當當時怎樣樣想，自自己用什什么方法法來完成成任務(wù)，是否有學學習的欲欲望，向向其他組組員學習習有沒有有障礙，這些障障礙是什什么？2.對推掌形式： 成對對類型： 指導導學習時間： 5分分鐘材料及場場地： 無需需材料、在教室室進行適用對象象： 參參加領(lǐng)導導力訓練練的全體體人員活動目的的用于說明明不作反反抗也許許更有利利。操作程序序這項活動動比較適適合在下下課之前前做。培訓師讓讓學生們們成

3、面對對面站立立。指定定其中一一位是AA，另一一位是BB。讓A與BB學員手手掌對手手掌并向向前推，讓雙方方都盡可可能用力力推對方方。告訴A學學員在不不作任何何提示BB學員的的情況下下，把力力收回。而后進行行角色對對換。有關(guān)討論論 B學學員在AA學員收收力是有有什么感感覺？當對方?jīng)]沒有反抗抗而你仍仍然給對對方壓力力時有什什么感覺覺？制造壓力力有時可可能會起起到相反反的作用用，你認認同嗎？3. 自我SSWOTT分析形式： 先以個個人形式式完成，而后進進入5人人小組討討論類型： 增強自自我認識識、自己己指導學學習時間： 10分分鐘材料及場場地： SWOOT分析析法、教教室適用對象象： 參加加領(lǐng)導力力訓

4、練的的全體人人員活動目的的增強對自自我的認認識，了了解自己己的差距距，從而而找出指指導自我我學習的的最佳方方法。操作程序序培訓師給給每位學學員發(fā)一一張SWWOT分分析表，而后讓讓學員把把自己的的優(yōu)勢、劣勢、機遇及及威脅填填在SWWOT分分析表中中，而后后進入小小組與小小組的其其他成員員分享。有關(guān)討論論當你為自自己作了了SWOOT分析析之后，是否對對自己的的認識更更加深刻刻了。與小組的的其他成成員分享享之后，自我SSWOTT分析操作指指導圖形形Streengtths優(yōu)優(yōu)勢Weakknesssess 劣勢Oppoortuunittiess 機會Threeatss 威脅4.學習習的障礙礙形式： 全班

5、同同學一起起來做類型： 指導、學習時間： 10分分鐘材料及場場地： 白板、教室適用對象象： 參加加課程的的全體人人員活動目的的說明以往往人們所所學到的的知識、技巧及及態(tài)度在在學習新新知識的的過程中中有很大大的威脅脅，甚至至會對人人們學習習新知識識的能力力、欲望望及接受受新的學學習產(chǎn)生生很大的的阻力。所以在在這一活活動中，培訓師師要講解解一些“暫時忘忘卻”的技巧巧及過程程。操作程序序培訓師給給每位學學員發(fā)“新的學學習方法法”表。給5分鐘鐘的時間間讓學員員們吸收收舊方法法與新方方法之間間的聯(lián)系系。讓學員都都站起來來，培訓訓師叫出出舊方法法，但學學員必須須做出新新的方法法。把全班同同學分為為兩排，并

6、且面面對面站站立，其其中一排排重復上上面的操操作，對對面一排排來計算他他們的準準確度。有關(guān)討論論 這種種做法難難不難，你是怎怎樣做到到的？ 你是是怎樣“暫時忘忘卻”舊的方方法而進進入新的的方法中中去。在這個游游戲中，你的體體會是什什么？學習障礙礙操作指指導圖舊方法新方法法拍上 拍右右拍下 拍后后拍左 拍下下拍右 拍前前拍右 拍上上拍后 拍左左 拍 叫5.不考考試的測測試形式： 全班班同學一一起來做做類型： 指導導、學習習時間： 100分鐘材料及場場地： 白板板、教室室適用對象象： 參參加課程程的全體體人員活動目的的讓學員參參與對課課程的總總結(jié)，加加深學習習的印象象。操作程序序在整個培培訓課程程結(jié)束前前的300分鐘，發(fā)給學學員們白白紙，而而后讓他他們用55分鐘的的時間寫寫