第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 記敘文閱讀

1、江西10年中考記敘文考點(diǎn)與題型一覽表 年份 標(biāo)題考點(diǎn) 題型 2021202020192018201720162015201420132012 星數(shù) 合計(jì)高貴的清貧一日的春光馬黃河一掬秋夜從田湖出發(fā)去找李白漢字書(shū)法之美自序木瓜樹(shù)的選擇兩角錢(qián)槭樹(shù)下的家概括概括主要內(nèi)容6內(nèi)容歸納內(nèi)容要點(diǎn)梳理情節(jié)梳理補(bǔ)充情節(jié)5賞析語(yǔ)言賞析句子10賞析語(yǔ)言特點(diǎn) 年份 標(biāo)題考點(diǎn) 題型 2021202020192018201720162015201420132012 星數(shù) 合計(jì)高貴的清貧一日的春光馬黃河一掬秋夜從田湖出發(fā)去找李白漢字書(shū)法之美自序木瓜樹(shù)的選擇兩角錢(qián)槭樹(shù)下的家理解句意 理解詞義3理解句意體會(huì)情感體會(huì)文章感情基調(diào)

2、5分析作者感情領(lǐng)會(huì)意旨理解文意5把握文章主旨 年份 標(biāo)題考點(diǎn) 題型 2021202020192018201720162015201420132012 星數(shù) 合計(jì)高貴的清貧一日的春光馬黃河一掬秋夜從田湖出發(fā)去找李白漢字書(shū)法之美自序木瓜樹(shù)的選擇兩角錢(qián)槭樹(shù)下的家鑒賞形象概括、分析人物性格特點(diǎn)5分析人物形象推斷想象揣摩人物心理1表達(dá)技巧分析表現(xiàn)手法4分析表達(dá)方式拓展延伸拓展延伸2考查說(shuō)明(1)10年中考是指20122021年。以來(lái)統(tǒng)計(jì)考點(diǎn)和考題出現(xiàn)的次數(shù)，更顯直觀。(2)閱讀材料選擇。依據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)和中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，語(yǔ)文考試應(yīng)注重人文精神的熏陶，突出試卷的熏陶功能

3、。工具性與人文性相統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。在這些方面，江西卷每年都做得非常好?？v觀10年中考記敘文閱讀的選文標(biāo)題、作者和內(nèi)容，出題者選擇的閱讀材料絕大多數(shù)是文學(xué)大家的精美短文，適合中學(xué)生閱讀。既考查了學(xué)生的知識(shí)和能力，也把人文精神的熏陶貫穿其中。如2018年記敘文閱讀所選的是余光中的散文黃河一掬，閱讀這篇抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的美文，讓考生既能感受到黃河的壯美，又感受到黃河所蘊(yùn)含的中華民族的精神。(3)考點(diǎn)和題型梳理。本冊(cè)學(xué)輔資料是將記敘文閱讀的考題歸納為10個(gè)考點(diǎn)和17個(gè)題型來(lái)梳理和講解，這是在遵循記敘文文體特點(diǎn)和考試說(shuō)明(2021年)上的分法。(4)重視重要考點(diǎn)和題型。從“一覽表星數(shù)合計(jì)”可以看

4、出，對(duì)記敘文的概括內(nèi)容、梳理情節(jié)、賞析語(yǔ)言、體會(huì)情感、領(lǐng)會(huì)意旨、鑒賞形象等是重點(diǎn)考查的考點(diǎn)，當(dāng)然題型是變化的。我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中也要重視這些考點(diǎn)，掌握答題技法，認(rèn)真仔細(xì)做對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練題。(5)關(guān)注少考考點(diǎn)或題型。有些考點(diǎn)或題型，如“理解句意”“推斷想象”等在近年來(lái)中考中出現(xiàn)的次數(shù)很少，但這些是基本的考點(diǎn)或題型，我們不要忽視不管，說(shuō)不定今后就會(huì)出現(xiàn)，所以我們也要關(guān)注。概念記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。廣義的記敘文包括散文和小說(shuō)。散文特征形散神聚?！靶紊ⅰ敝割}材廣泛、寫(xiě)法多樣、結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”指文章中心主題突出或作者思想情感集中。舉例：如藤野

5、先生(魯迅)，文中敘述的內(nèi)容有東京“清國(guó)留學(xué)生”的生活情況；有由東京到仙臺(tái)的旅途回憶；有在仙臺(tái)的食住情況，受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥，看電影受到的刺激，重點(diǎn)是記敘與藤野先生交往的過(guò)程，還有別后對(duì)藤野先生的思念。全文內(nèi)容豐富，錯(cuò)落有致，所述眾多事件都共同表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)主義思想情感。敘事散文以寫(xiě)人敘事為主，側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。舉例：如老王(楊絳)，文中作者以第一人稱講述同老王交往的幾個(gè)生活片段，刻畫(huà)了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對(duì)像老王那樣的不幸

6、者的關(guān)心、同情和尊重。抒情散文通過(guò)描繪景物來(lái)抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿，也稱寫(xiě)景散文。舉例：如春(朱自清)，作者通過(guò)描寫(xiě)草報(bào)春，花迎春，風(fēng)唱春，雨潤(rùn)春，人迎春，抒發(fā)了對(duì)春天喜愛(ài)至深的情懷，喚起人們對(duì)美好生活的憧憬，激勵(lì)人們珍惜春光、奮發(fā)向上。哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。一般以一件事開(kāi)頭，論述道理，并加以評(píng)論總結(jié)。舉例：如永久的生命(嚴(yán)文井)，文中談到生命就個(gè)體而言是短暫的，但是從整個(gè)生命的長(zhǎng)河來(lái)講，它是永不休止地繁殖著，蔓延著，它時(shí)刻充滿著希望，隨處宣示著快樂(lè)和威勢(shì)。小說(shuō)特點(diǎn)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的一種文體。按篇幅分長(zhǎng)篇小說(shuō)、

7、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和小小說(shuō)(微型小說(shuō))。三要素人物形象小說(shuō)是以塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題的。小說(shuō)通過(guò)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等來(lái)刻畫(huà)人物的典型性格和形象。作用：支撐故事情節(jié)，并通過(guò)塑造典型人物形象，揭示小說(shuō)主旨。故事情節(jié)情節(jié)是小說(shuō)矛盾沖突的演變過(guò)程，具有完整性和生動(dòng)性，一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)過(guò)程。作用：承上啟下；吸引讀者；設(shè)置懸念，背景設(shè)置；埋下伏筆。環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)和事情發(fā)生的背景的描寫(xiě)，包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。作用：見(jiàn)后續(xù)表9描寫(xiě)方法舉例我的叔叔于勒(莫泊桑)：這是一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒的經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了菲利普夫婦在

8、發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒時(shí)的不同表現(xiàn)和心理，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了在資本主義社會(huì)中，人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。2.記敘六要素六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。作用：概括文章主要內(nèi)容；使故事情節(jié)具體化。舉例如背影(朱自清)一文，時(shí)間：那年冬天的一個(gè)下午；地點(diǎn)：南京火車站；人物：父親和“我”；起因：“我”回北京念書(shū)；經(jīng)過(guò)：父親到車站送“我”，為“我”買(mǎi)橘子，“我”看見(jiàn)他的背影；結(jié)果：“我”難忘父親的背影，十分懷念父親。順敘特征：按照事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來(lái)記敘。包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件發(fā)展的過(guò)程。作用：敘事有頭有尾，條理清晰；使文章

9、層次井然有序，脈絡(luò)分明。舉例：老山界(陸定一)：作者是按照翻山前翻山登上山頂下山這樣的順序條理清晰地?cái)⑹隽朔嚼仙浇绲慕?jīng)過(guò)。倒敘特征：先寫(xiě)事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的片段提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再用順敘寫(xiě)出整個(gè)過(guò)程。作用：制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣；引出下文的事件或人物。舉例：背影(朱自清)：文中一開(kāi)始寫(xiě)作者與父親不見(jiàn)已二年余，最不能忘記父親的背影，后文才描述作者與父親分別的經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)了文章的可讀性，真情實(shí)感自然流露，感人至深。3.記敘順序插敘特征：由于表達(dá)方式、情節(jié)的需要，暫時(shí)中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或片段，以使讀者有更全面的了解，插敘后再接著主線繼續(xù)敘述。作用：寫(xiě)出了內(nèi)容，交

10、代了原因；對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用；豐富人物形象，突出中心；為下文做鋪墊或埋伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。舉例：故鄉(xiāng)(魯迅)：文中有兩處插敘。一處是作者回憶少年時(shí)的閏土，另一處是對(duì)楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘內(nèi)容使二人過(guò)去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明的對(duì)比，充實(shí)了文章內(nèi)容，深化了文章的主題思想。補(bǔ)敘特征：敘事結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充交代的作用，行文嚴(yán)密；使人物形象更豐富，使文章中心更突出。舉例：智取生辰綱(施耐庵)：結(jié)尾交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒、以瓢下藥的經(jīng)過(guò)，這些內(nèi)容就是補(bǔ)敘，使得整個(gè)事件真

11、相大白。第一人稱特征：以“我”“我們”的視角展開(kāi)敘述。散文中的“我”是作者本人，小說(shuō)中的“我”是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的人物。作用：作為文中的線索人物，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；作為事件的敘述者，便于直接抒情和表現(xiàn)主題；顯得親切、自然，便于心理描寫(xiě)。舉例：孔乙己(魯迅)：文中以第一人稱“我”(酒店伙計(jì))的口吻來(lái)敘事，通過(guò)“我”的耳聞目睹，客觀敘述了孔乙己的性格和不幸遭遇，大大增強(qiáng)了故事的可信度，使故事情節(jié)顯得真實(shí)自然。第二人稱特征：用“你”“你們”的口吻展開(kāi)敘述。多用于書(shū)信體文章。作用：拉近作者與讀者的距離，增強(qiáng)親切感；便于直接抒情，還能起到擬人化的作用。舉例：傅雷家書(shū)(八下名著導(dǎo)讀)：作者傅雷采用第二人稱來(lái)勸

12、說(shuō)兒子，情感真摯。第三人稱特征：用“他(她、它)、他(她、它)們”的口吻將人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者。作者站在第三者的立場(chǎng)，好像是旁觀見(jiàn)證者。作用：顯得敘述客觀；不受時(shí)空限制，形式靈活自由；便于敘事和議論。舉例：鄧稼先(楊振寧)：作者采用第三人稱，以旁觀者的角度靈活、客觀地?cái)⑹隽肃嚰谙葹樽鎳?guó)科學(xué)鞠躬盡瘁、死而后已的人生事跡。4.記敘人稱概念指串起事件發(fā)生及發(fā)展過(guò)程中反復(fù)出現(xiàn)的物品、事件或情感等。抓住文章線索，對(duì)理清文章思路，理解概括文章內(nèi)容，把握人物思想情感和文章主旨大有幫助。作用貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，突出文章中心或烘托人物形象。種類實(shí)物線特征：以一個(gè)具體(

13、或某種象征意義)的實(shí)物來(lái)貫穿全文。舉例：如燈籠(吳伯簫)，“燈籠”這個(gè)物象在文中多次出現(xiàn)，作者以它為載體展開(kāi)敘事抒情。時(shí)間線特征：以時(shí)間的推移為線索。舉例：如偉大的悲劇(茨威格)，文中以時(shí)間的推移(1912年1月16日這一天1月18日2月17日夜里1點(diǎn)鐘3月2日一天中午3月21日3月29日)為線索，記敘了斯科特和他的隊(duì)員探險(xiǎn)南極，從絕望而歸到悲壯毀滅的全過(guò)程。5.記敘線索種類地點(diǎn)線特征：以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索。舉例：如從百草園到三味書(shū)屋(魯迅)，從文章題目就能看出文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料的。人物線特征：以人物為線索。包括人物動(dòng)作行為變化、思想性格發(fā)展、所見(jiàn)所聞等。舉例：如老王(楊絳)，文章是以

14、“我”與老王的交往為線索，記敘了老王的幾個(gè)生活片段。事件發(fā)展變化特征：以一個(gè)事件的發(fā)展過(guò)程為線索。舉例：如變色龍(契訶夫)，以警官奧楚篾洛夫處理狗咬人的事件為線索，展開(kāi)故事情節(jié)。情感發(fā)展變化特征：以人物思想感情的變化為線索。舉例：如阿長(zhǎng)與山海經(jīng)，以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化(憎惡、討厭敬重愛(ài)戴)為線索。找線索方法注意標(biāo)題；注意關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，特別是段落開(kāi)頭表時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)；注意反復(fù)出現(xiàn)的句子，主要是指抒情、議論性的句子；注意人物的活動(dòng)以及情感的變化。比喻辨析：明喻比喻詞：像、似的、仿佛、如同暗喻比喻詞：是、變成、等于借喻比喻詞：只出現(xiàn)喻體。作用：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，生動(dòng)形象地

15、寫(xiě)出事物的特征。舉例：春(朱自清)：“野花遍地是散在草叢里，像眼睛，像星星”把野花比作眼睛、星星，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野花的美麗、繁多，表達(dá)了作者對(duì)野花、春天的喜愛(ài)之情。答題格式：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了的情景(或特點(diǎn))；抒發(fā)(或烘托)了人物的心情；突出了人物性格(或形象)。6.修辭手法擬人作用：將物人格化，描寫(xiě)生動(dòng)形象；表意豐富，表達(dá)生動(dòng)而有趣。舉例：濟(jì)南的冬天(老舍)：“他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边@句話運(yùn)用擬人的修辭手法，突出了小山的可愛(ài)。答題格式：運(yùn)用擬人的修辭手法，將擬人化(或賦予人的動(dòng)作、思想、情感)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了的情景(或特點(diǎn))，抒發(fā)了的情感

16、?？鋸堊饔茫汉嫱袣夥?、加強(qiáng)渲染；引起聯(lián)想效果，給讀者留下深刻的印象；突出事物的特征。舉例：皇帝的新裝(安徒生)：“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：皇上在更衣室里。”運(yùn)用了夸張的修辭手法，夸大了皇帝換衣服的頻率，生動(dòng)有力地突出了皇帝愛(ài)新衣的特點(diǎn)及其驕奢淫逸的本性，揭露了統(tǒng)治階級(jí)虛偽、腐朽的本質(zhì)。答題格式：運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了的特點(diǎn)，表現(xiàn)了的情感。排比作用：句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說(shuō)理或抒情。舉例：安塞腰鼓(劉成章)：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特

17、點(diǎn)。答題格式：運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，有力地寫(xiě)出了的特點(diǎn)；富有氣勢(shì)，抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。反問(wèn)辨析：肯定式反問(wèn)句，表示否定的意思；否定式反問(wèn)句，表示肯定的意思；句前一般有反問(wèn)詞，如難道、怎么、這么作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明，比一般陳述句的語(yǔ)氣更為有力，感情色彩更加鮮明。舉例：白楊禮贊(茅盾)：“難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？”運(yùn)用反問(wèn)，表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)了文章感染力。答題格式：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出(強(qiáng)調(diào))了的特點(diǎn)(或感情)。設(shè)問(wèn)作用：引起注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。舉例：老王(楊絳)：“因?yàn)槌粤怂?/p>

18、的香油和雞蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？都不是?！边\(yùn)用設(shè)問(wèn)，表現(xiàn)了“我”對(duì)老王的愧疚之情。答題格式：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，提出問(wèn)題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了的特點(diǎn)。反復(fù)作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，層次分明，增強(qiáng)節(jié)奏感或感染力。舉例：春(朱自清)：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！边@句話運(yùn)用反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)春天的渴望與喜愛(ài)。答題格式：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了的心情，給人留下深刻印象。對(duì)偶作用：使語(yǔ)言形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力；高度概括，看起來(lái)醒目，讀起來(lái)順口，便于記憶和傳誦。舉例：說(shuō)和做記聞一多先生言行片段(臧克家)：“他，是口的巨人。他，是行的

19、高標(biāo)?！边@兩句話運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了對(duì)聞一多先生的高尚人格品質(zhì)的贊美之情；語(yǔ)句整齊，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。答題格式：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了的感情，句子讀起來(lái)，朗朗上口。借代作用：增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使之富于變化的幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)形象突出，特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)。舉例：故鄉(xiāng)(魯迅)：“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走”這里用“圓規(guī)”代指楊二嫂，突出其獨(dú)特的外形特點(diǎn)。答題格式：運(yùn)用借代的修辭手法，突出事物的特點(diǎn)，使意思表達(dá)更加生動(dòng)形象。引用作用：使語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，有助于說(shuō)理抒情；增加語(yǔ)言文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。舉例：驛路梨花(彭荊風(fēng))：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的

20、梨花，不由得想起了一句詩(shī)：驛路梨花處處開(kāi)?！本渲幸昧岁懹蔚脑?shī)句點(diǎn)明中心，贊美雷鋒精神。答題格式：通過(guò)引用的名言(或警句或資料等)，使表達(dá)的內(nèi)容增強(qiáng)說(shuō)服力。7.句段作用在開(kāi)頭結(jié)構(gòu)上：開(kāi)篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文，引出下文；為下文做鋪墊；設(shè)置懸念，吸引讀者。內(nèi)容上：記敘或描述內(nèi)容，表現(xiàn)的特點(diǎn)(情感)；交代或點(diǎn)明；渲染的氣氛；暗示的主題等。在中間結(jié)構(gòu)上：承上，總結(jié)上文；啟下，引出下文，為下文做鋪墊；承上啟下；與前文照應(yīng)。內(nèi)容上：揭示事件意義；突出人物精神品質(zhì)；抒發(fā)作者情感。在結(jié)尾結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文；照應(yīng)開(kāi)頭(題目、前文)；揭示懸念；戛然而止，引人思考。內(nèi)容上：點(diǎn)明(突出、深化)的中心；抒發(fā)(突出)的情感。舉例

21、貓(鄭振鐸)：第14段“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和第34段“自此，我家永不養(yǎng)貓”，都是獨(dú)句成段，意思上都有“我家不養(yǎng)貓”的意思，但由于在文中的位置不同，所起到的作用大相徑庭。第一句(第14段)是在我家養(yǎng)第二只貓丟失后寫(xiě)的，表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍?；在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文收養(yǎng)第三只貓做了鋪墊。第二句(第34段)比上一句程度更深，一個(gè)“永不”顯示了作者一家態(tài)度的決絕；放在文章最后，既呼應(yīng)了開(kāi)頭，又開(kāi)拓了文意，也是對(duì)全文的總結(jié)。記敘(敘述)特征：對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。作用：介紹事件發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；介紹人物的經(jīng)歷與事跡；為議論抒情提供依據(jù)

22、。說(shuō)明特征：用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚；把人物的經(jīng)歷特點(diǎn)表達(dá)明白。作用：詳細(xì)、準(zhǔn)確地介紹事物，突出事物的特征；把抽象的事物或道理說(shuō)得清楚明白，讓人易于理解和接受。8.表達(dá)方式議論特征：對(duì)某個(gè)問(wèn)題、事件進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張。作用：增強(qiáng)文章表達(dá)效果；明確文章主題，揭示蘊(yùn)含的思想意義；貫通文脈，緊湊篇章結(jié)構(gòu)；突出中心，揭示主旨。抒情特征：在文章中抒發(fā)主觀感受和思想感情。有直接抒情和間接抒情兩種。作用：以情動(dòng)人、增強(qiáng)文章感染力，引起共鳴；開(kāi)拓意境，表現(xiàn)和深化主題思想；渲染氣氛，顯示行文格調(diào)，貫通文章意脈。描寫(xiě)特征：用生動(dòng)形象

23、的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作，景物的性質(zhì)、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來(lái)。描寫(xiě)的分類和作用詳見(jiàn)下表?？偨Y(jié)：記敘文主要運(yùn)用的表達(dá)方式是記敘(敘述)，還有描寫(xiě)，但常常輔助以議論和抒情，有時(shí)會(huì)有說(shuō)明。如故鄉(xiāng)(魯迅)，文中前四段描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，第五段則以說(shuō)明的方式交代了“我”此次回故鄉(xiāng)的目的，省去了許多敘述的筆墨。我們所學(xué)課文中還有夾敘夾議的，如回憶我的母親(朱德)第213段以記敘為主又采用了夾敘夾議的表達(dá)方式。外貌描寫(xiě)特征：對(duì)人物的容貌、體態(tài)、服飾等進(jìn)行描寫(xiě)。作用：以“形”傳“神”，使讀者了解人物的外在形象，反映人物的思想性格。舉例：列夫托爾斯泰(茨威格)：“長(zhǎng)

24、髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。”這是對(duì)托爾斯泰的外貌描寫(xiě)，使人物形象活靈活現(xiàn)，具體可感。9.描寫(xiě)方法(1)人物描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)特征：對(duì)人物個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語(yǔ))或?qū)υ?與別人交談)進(jìn)行描寫(xiě)。作用：表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)，使人物形象豐滿鮮活。舉例：劉姥姥進(jìn)大觀園(曹雪芹)：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”通過(guò)對(duì)劉姥姥的語(yǔ)言描寫(xiě)，凸顯出一個(gè)幽默、滑稽的喜劇人物形象。動(dòng)作描寫(xiě)特征：對(duì)人物個(gè)性化的舉止動(dòng)作的描寫(xiě)。作用：表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。舉例：社戲(魯迅)一文中第10段，寫(xiě)

25、小伙伴行船用了動(dòng)作描寫(xiě)：“點(diǎn)”“磕”“退后”“上前”“架”，充分描繪出小伙伴們駕船技術(shù)的熟練，反映出他們的聰明能干，表現(xiàn)了去看戲的急切愉快的心情。心理描寫(xiě)特征：對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)(愿望、意向、思考、心理感受、情緒變化)進(jìn)行描寫(xiě)。作用：反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。舉例：走一步，再走一步(莫頓亨特)：“我往下看，感到陣陣暈眩；一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)”，這是對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，表達(dá)了“我”在面對(duì)懸崖時(shí)的恐懼心理。神態(tài)描寫(xiě)特征：對(duì)人物面部神情的描寫(xiě)。作用：更加凸顯人物個(gè)性，給讀者以真實(shí)感，使人物形象栩栩如生，使文章生

26、動(dòng)形象。舉例：秋天的懷念(史鐵生)；“母親進(jìn)來(lái)了她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起她也笑了”這里描寫(xiě)了母親的不同神態(tài)，表現(xiàn)了對(duì)“我”無(wú)盡的關(guān)懷。答題格式：運(yùn)用了描寫(xiě)手法，(生動(dòng)形象)寫(xiě)出了的情形，表現(xiàn)了人物的心理，刻畫(huà)了的人物形象。環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境特征：對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候以及景物等的描寫(xiě)。作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等；烘托人物心境，襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格；為做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛，抒發(fā)感情；突出(深化)主題。舉例：孤獨(dú)之旅(曹文軒)：“看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕

27、。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”屬于自然環(huán)境描寫(xiě)，反映出杜小康此時(shí)害怕、膽怯、無(wú)助的心理。社會(huì)環(huán)境特征：對(duì)社會(huì)背景、時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌等的描寫(xiě)。作用：交代人物的生存環(huán)境；交代作品的時(shí)代背景，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)；為下文人物性格描寫(xiě)做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，深化主題。舉例：變色龍(契訶夫)：“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！边@是對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，突出沙皇統(tǒng)治下冷清、凄涼、蕭條的景象。(2)多方面描寫(xiě)描寫(xiě)角度正面描寫(xiě)特征：通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，使其鮮明突出。也稱間接描寫(xiě)、虛寫(xiě)。作用

28、：寫(xiě)出(或表現(xiàn))人物的特點(diǎn)(如性格、心理、情感等)，表現(xiàn)文章主題。舉例：范進(jìn)中舉(吳敬梓)：“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫！好了！我中了！說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。”通過(guò)描寫(xiě)范進(jìn)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，直接表現(xiàn)出范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋的丑態(tài)。側(cè)面描寫(xiě)作用：使人物或事件更加突出。使主題更加深刻含蓄。舉例：范進(jìn)中舉(吳敬梓)：文中寫(xiě)范進(jìn)中舉后發(fā)瘋這一部分里，除了正面描寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)外，還寫(xiě)了鄰居送來(lái)米酒，極度獻(xiàn)殷勤，飛奔著去找范進(jìn)，去迎接胡屠戶；報(bào)錄人想出治瘋的“妙”計(jì)；老太太哭，娘子愁；眾人勸胡屠戶為范進(jìn)治瘋等。這些都是為烘托這場(chǎng)鬧劇，是側(cè)面描寫(xiě)，

29、突出了范進(jìn)身份的變化帶來(lái)的周圍人的態(tài)度轉(zhuǎn)變，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，強(qiáng)化了文章的諷刺效果。細(xì)節(jié)描寫(xiě)特征：指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。作用：渲染環(huán)境氣氛，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，刻畫(huà)人物性格，揭示主題思想。舉例：變色龍(契訶夫)：文中對(duì)警官奧楚蔑洛夫穿脫軍大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示了其見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特點(diǎn)。場(chǎng)面描寫(xiě)特征：是對(duì)特定時(shí)間與環(huán)境內(nèi)以人的活動(dòng)為中心的總體生活畫(huà)面的描寫(xiě)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。作用：塑造人物，表現(xiàn)主題；渲染氣氛，烘托事物；明示、暗點(diǎn)主題。舉例：劉姥姥進(jìn)大觀園(曹雪芹)：文

30、中描寫(xiě)賈母宴席上劉姥姥的吃相和眾人的笑態(tài)這一情節(jié)，就是場(chǎng)面描寫(xiě)，充滿了喜劇氣氛，令人忍俊不禁。白描特征：文字簡(jiǎn)練樸素、不加渲染。作用：描畫(huà)形象鮮明生動(dòng)。舉例：藤野先生(魯迅)：“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道”運(yùn)用白描手法，將藤野先生的形象鮮明生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者眼前。對(duì)比特征：把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。作用：突出事物形象特征，使讀者的感受更強(qiáng)烈，從而更好地表現(xiàn)文章的主題。舉例：我的叔叔于勒(莫泊桑)：通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的不同的對(duì)比，揭示他們自私、庸俗、貪婪、

31、冷酷的性格特征。襯托特征：為了突出主要事物，用類似的事物或相反、有差別的事物做陪襯。前者是正面陪襯叫正襯，后者是反面陪襯叫反襯。作用：特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，形成強(qiáng)烈的反差，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。舉例：如藤野先生(魯迅)中，作者用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)。10.表現(xiàn)手法烘托特征：烘云托月，通過(guò)描繪周邊事物使中心事物鮮明突出，起到眾星捧月的效果。作用：濃墨重彩，營(yíng)造氛圍，情景相生，深化主題。舉例：如白楊禮贊(茅盾)第2段寫(xiě)高原上的景象，交代白楊樹(shù)的生存環(huán)境，烘托了一種“不平凡”的氛圍。欲揚(yáng)先抑特征：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象。欲抑先揚(yáng)

32、則與之相反。作用：使上下文形成鮮明對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，給人留下深刻印象；突出重點(diǎn)，行文跌宕，收到出人意料的效果。舉例：列夫托爾斯泰(茨威格)：作者先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對(duì)托爾斯泰的印象更為深刻。象征特征：使用某一具體事物或形象表達(dá)某種意義。作用：使某種抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。舉例：白楊禮贊(茅盾)：白楊樹(shù)“它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。托物言志特征：通過(guò)寫(xiě)一具體事物來(lái)寄托作者的情感，或表達(dá)作者的思考。作用：間接表現(xiàn)作者的志趣；凸顯表達(dá)

33、的藝術(shù)性；增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)形象性；增強(qiáng)文章的感染力。舉例：如白楊禮贊一文，作者借描寫(xiě)白楊樹(shù)，頌揚(yáng)了與日寇進(jìn)行殊死戰(zhàn)斗的廣大西北軍民，謳歌了他們身上所具有的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)強(qiáng)精神。借景抒情特征：通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)或環(huán)境的渲染來(lái)抒發(fā)作者或作品中人物的感情。也稱寓情于景，或情景交融。作用：使情和景互相感應(yīng)，互相交融，互相依托，從而創(chuàng)造一種物我一體的藝術(shù)境界，完美地表達(dá)作者的思想感情，有極強(qiáng)的感染力，可以給讀者我中有你、你中有我的感受。舉例：春(朱自清)：通過(guò)對(duì)春天景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。懸念特征：在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理。作用：引起

34、讀者的注意與思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。舉例：如驛路梨花(彭荊風(fēng))設(shè)計(jì)了三個(gè)懸念：這是什么人的房子呢？到底誰(shuí)是房子的主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？三次設(shè)置懸念，使得文章跌宕起伏，引人入勝。照應(yīng)特征：文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。包括與伏筆照應(yīng)，與開(kāi)頭、題目照應(yīng)等。作用：使文章情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。舉例：如貓(鄭振鐸)開(kāi)頭交代“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，總領(lǐng)全文。中間一句“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，承上啟下。結(jié)尾以“自此，我家永不養(yǎng)貓”收篇，照應(yīng)開(kāi)頭和中間。鋪墊特征：在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、氣氛、情緒等所做的描寫(xiě)，借以造成“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果

35、。作用：避免事件出現(xiàn)時(shí)給讀者造成突兀的印象，增強(qiáng)作品的可信性；加強(qiáng)故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性。舉例：孔乙己(魯迅)：“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了?！蓖怀鰧?duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷，為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇作鋪墊。伏筆特征：伏筆是“隱性”的。埋下的伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆在沒(méi)有看到“應(yīng)筆”之前，貌似“閑筆”；伏筆通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。作用：對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件進(jìn)行隱性提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。前有伏筆，后有應(yīng)筆。舉例：貓(鄭振鐸)：寫(xiě)第三只貓不招人喜歡，又老愛(ài)凝望鳥(niǎo)籠，為其后面被冤枉埋下伏筆。詳略特征：詳寫(xiě)有利于更

36、生動(dòng)深刻地表達(dá)中心意思，略寫(xiě)對(duì)主題起補(bǔ)充襯托作用。作用：詳略得當(dāng)，使文章錯(cuò)落有致，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)主題思想。舉例：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)(魯迅)：文中敘述有關(guān)阿長(zhǎng)的事件有七八件，但作者寫(xiě)得最為詳細(xì)的是阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)山海經(jīng)一事，有敘有感，集中表現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛(ài)。聯(lián)想特征：由當(dāng)前感知的事物想起另一有關(guān)的事物。與“想象”不同，聯(lián)想想起的事物都是具體存在的，想象想到的事物是抽象的。作用：突出事物的特點(diǎn)，使文章內(nèi)容更加豐富、更加生動(dòng)。舉例：春(朱自清)：“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”由春花聯(lián)想到秋實(shí)，使得對(duì)春花的描寫(xiě)更加生動(dòng)。以小見(jiàn)大特征：以平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。作用：突出

37、表現(xiàn)中心主題，更有震撼力。舉例：散步(莫懷戚)：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，這句話以小見(jiàn)大，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫(xiě)出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫(xiě)社會(huì)主義精神文明的新篇章。卒章顯志特征：在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的藝術(shù)效果。作用：總結(jié)全文，升華了的感情；點(diǎn)明主旨，增強(qiáng)文章感染力。舉例：老王(楊絳)：文章結(jié)尾處寫(xiě)道“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！边\(yùn)用

38、卒章顯志的寫(xiě)法，點(diǎn)明中心，作者思想情感得到深化。 豪放與柔婉豪放所表現(xiàn)的題材多為雄心偉業(yè)；所描寫(xiě)的景象境界開(kāi)闊；所運(yùn)用的動(dòng)詞富有力度、形容詞和副詞色彩鮮明；有時(shí)有激越昂揚(yáng)的抒情；多用排比、夸張、反復(fù)、反問(wèn)等修辭手法。柔婉所表現(xiàn)的對(duì)象纖巧細(xì)致；所表現(xiàn)的情感細(xì)致纏綿；所描寫(xiě)的畫(huà)面色調(diào)柔和；修辭上少用排比、夸張、反問(wèn)。直露與含蓄直露表達(dá)作者的感受和觀點(diǎn)比較直接。含蓄所表現(xiàn)的對(duì)象纖巧細(xì)致；所表現(xiàn)的情感細(xì)致纏綿；所描寫(xiě)的畫(huà)面色調(diào)柔和；修辭上少用排比、夸張、反問(wèn)。11.語(yǔ)言特點(diǎn)質(zhì)樸與華麗質(zhì)樸(平實(shí))語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化；少用修辭、少描繪性語(yǔ)言。華麗講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語(yǔ)言；多用引用、排比、對(duì)偶、用典等修

39、辭手法。(典雅)莊重與詼諧莊重文章的話題較為嚴(yán)肅、語(yǔ)言凝重，句式整齊、完整而綿長(zhǎng)；關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用完整準(zhǔn)確。詼諧語(yǔ)氣輕松幽默，多用夸張、反語(yǔ)、比喻等手法，顯得有趣味。簡(jiǎn)潔與繁復(fù)簡(jiǎn)潔語(yǔ)勢(shì)流暢，多用短句。繁復(fù)(細(xì)膩)多用長(zhǎng)句，多用對(duì)比和辯證性語(yǔ)言。清新自然不刻意雕飾卻又不缺乏文采，飽含真情實(shí)感。富有詩(shī)意語(yǔ)言精致凝練，多用短句、引用詩(shī)文或經(jīng)典意象，讀來(lái)優(yōu)美，富有文采。語(yǔ)言風(fēng)格表達(dá)詞語(yǔ)質(zhì)樸典雅、平實(shí)樸素、含蓄莊重、簡(jiǎn)潔凝練、精辟深刻、生動(dòng)形象、耐人尋味、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、清新優(yōu)美、通俗易懂、音韻和諧、富于想象力、有生活氣息、有文化韻味、有張力等。標(biāo)題含義包括表層含義和深層含義。理解方法：聯(lián)系文章

40、內(nèi)容，從題目中關(guān)鍵字詞的本義、比喻義、引申義入手；聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感；從題目運(yùn)用的修辭手法入手；從文章的寫(xiě)作內(nèi)容、作者情感、主題思想入手；從文章的寫(xiě)作背景、行文線索入手。舉例：一滴水經(jīng)過(guò)麗江(阿來(lái))：“一滴水”實(shí)際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。答題格式：標(biāo)題的意思是：表層含義(可不寫(xiě))深層含義。標(biāo)題作用點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)；交代故事發(fā)生的環(huán)境；交代文章內(nèi)容或?qū)懽鲗?duì)象；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；點(diǎn)明線索；揭示文章主旨；奠定感情基調(diào)；突出文章主題。舉例：驛路梨花(彭荊風(fēng))：“驛路梨花”是盛開(kāi)在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既指自然界

41、的梨花，又指梨花姑娘，還是雷鋒同志助人為樂(lè)精神的象征，也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)?！绑A路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時(shí)，“驛路梨花”語(yǔ)出陸游的詩(shī)，這也為文章增添了文化的韻味。答題格式：標(biāo)題的意思是，特點(diǎn)是，表明了文章的寫(xiě)作對(duì)象/體現(xiàn)主要內(nèi)容/貫穿全文線索/揭示主旨情感/引起讀者興趣(可疊用)。12.標(biāo)題的含義、作用文本呈現(xiàn)閱讀點(diǎn)撥高貴的清貧徐貴祥油菜花開(kāi)時(shí)節(jié)，我們來(lái)到方志敏的故鄉(xiāng)江西省弋陽(yáng)縣漆工鎮(zhèn)的湖塘村。此處是個(gè)適合人居的山坳，四面環(huán)山，一幢古色古香的木樓坐落在山根處，旁邊是兩汪平靜的水塘。毫無(wú)疑問(wèn)，在一百年前，這幢闊大的木樓象征著主人的

42、富足和氣派。這就是方志敏故居。文章開(kāi)篇寫(xiě)方志敏故居的木樓“古色古香”，雖用語(yǔ)簡(jiǎn)單，卻足以顯示主人家境殷實(shí)，曾經(jīng)有過(guò)體面的生活。一路上，不時(shí)聽(tīng)到當(dāng)?shù)嘏笥呀榻B方志敏家族的歷史，有幾個(gè)年輕女子，還眉飛色舞地說(shuō)方志敏是她們心目中的白馬王子據(jù)說(shuō)，方志敏身高一米八二，高大俊朗，才華橫溢自不必說(shuō)，在擔(dān)任閩浙皖贛蘇維埃主席的時(shí)候，身穿白色西裝，騎一匹白色駿馬，當(dāng)真是白馬王子的標(biāo)志性裝束。當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，方志敏很講生活質(zhì)量，他喝的咖啡，那是要從外國(guó)進(jìn)口的。文章兩次(第、段)寫(xiě)到年輕女孩心目中的方志敏，是采用了側(cè)面襯托的手法，由外及內(nèi)，一方面表現(xiàn)方志敏的外在形象，另一方面表現(xiàn)他的內(nèi)在精神。文本呈現(xiàn)閱讀點(diǎn)撥是的，方志敏有

43、闊綽的童年和少年時(shí)代。事實(shí)上，回顧二十世紀(jì)二三十年代那些投身革命的知識(shí)分子，大都有殷實(shí)的家境，他們不缺吃穿，不乏體面的生活，可是他們放棄了，因?yàn)樾叛?，因?yàn)橐锩驗(yàn)橐ㄔO(shè)可愛(ài)的中國(guó)。他們放棄了高貴的物質(zhì)生活，追求著精神上的高貴。從他們的手里經(jīng)過(guò)的財(cái)富成千上萬(wàn)，可是他們自己的身上，卻往往連一個(gè)銅板也沒(méi)有。并不是每個(gè)人都配得上“清貧”這個(gè)字眼的，僅僅身無(wú)分文，還不是清貧。清貧是一種境界，只有高貴著的清貧才是清貧。議論段：這里是點(diǎn)題，也是全文的核心段落。方志敏的故事很多，散珠碎玉一般遺落在閩浙皖贛的山水草木之間。給我印象深刻的，還是在他被俘之后，國(guó)民黨屢次派出高官勸降，甚至蔣介石親自出面許以高官厚

44、祿，均被方志敏在談笑中拒絕。我們后來(lái)從各種渠道看到的方志敏，戴著鐐銬，神色泰然自若。在方志敏創(chuàng)立的閩浙皖贛蘇維埃根據(jù)地“因?yàn)橐驗(yàn)橐驗(yàn)椤边\(yùn)用排比的修辭，語(yǔ)句鏗鏘有力，陳述像方志敏這樣的英雄志士們心中的夢(mèng)想?！吧⒅樗橛褚话氵z落在閩浙皖贛的山水草木之間”運(yùn)用比喻的修辭，形象地寫(xiě)出了方志敏故事的珍貴以及流傳之廣。文本呈現(xiàn)閱讀點(diǎn)撥首府葛源，我看到一張方志敏身穿軍裝揮手告別的照片，那是在他率部北上抗日的前夕，在葛源的楓林村，那個(gè)高高舉過(guò)頭頂、直直指向天空的手勢(shì)，讓我好像明白了，為什么那么多女孩子說(shuō)方志敏是她的夢(mèng)中情人。那個(gè)手勢(shì)沉穩(wěn)、自信、決絕，釋放出一個(gè)男人、一個(gè)具有騎士精神的革命者勇敢無(wú)畏的力量。那一瞬

45、間，我對(duì)身邊的朋友說(shuō)，方志敏不僅是一位革命英雄，也是一個(gè)貴族。貴族是什么？不是世代因襲的爵位，也不是顯赫的權(quán)勢(shì)，真正的貴族，有一顆悲天憫人的心，有一腔實(shí)現(xiàn)理想信仰的熱血，有一副寧為玉碎不為瓦全的錚錚鐵骨。這個(gè)當(dāng)年才30多歲的年輕人，在閩浙皖贛四省交界的地方創(chuàng)建了革命根據(jù)地，發(fā)行貨幣，興辦學(xué)校，開(kāi)設(shè)醫(yī)院，還構(gòu)建了股市，這一切都是超前的，他是按照蘇聯(lián)社會(huì)主義的模式經(jīng)營(yíng)著他的根據(jù)地，讓那里的老百姓都過(guò)上好日子。那時(shí)候的方志敏，掌管著閩浙皖贛蘇區(qū)之所以說(shuō)方志敏不僅是一位革命英雄，也是一個(gè)貴族，是因?yàn)樵谒纳砩?，具有貴族的氣質(zhì)，具有勇敢無(wú)畏的力量，他具有堅(jiān)定的信仰，具有高尚的精神氣質(zhì)。文本呈現(xiàn)閱讀點(diǎn)撥蘇

46、區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)，可謂一言九鼎，從他手里經(jīng)過(guò)的真金白銀不在少數(shù)。可是，在“方志敏式”的蘇維埃政府內(nèi)，節(jié)儉卻蔚然成風(fēng)，連鉛山縣委買(mǎi)了12元黃煙，都受到嚴(yán)厲的批評(píng)，被挖苦為“好闊氣的鉛山縣委”。概述方志敏在創(chuàng)建的革命根據(jù)地實(shí)行的一系列政策，體現(xiàn)了真正的“清貧”。回想小學(xué)時(shí)代讀過(guò)的清貧，我突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有真正讀懂，不，幾十年后仍然沒(méi)有讀懂。放眼望去，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，心里再默默地誦讀那些文字，似乎從字里行間領(lǐng)略到另一種風(fēng)景。北上部隊(duì)受到國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截，在生死考驗(yàn)的關(guān)頭，方志敏拒絕脫離部隊(duì)，拒絕逃生，堅(jiān)持和同志們戰(zhàn)斗在一起。后因叛徒出賣(mài)，在藏身的柴堆里被俘。在敵人的刺刀面前，

47、這個(gè)命懸一線的囚徒，就像個(gè)調(diào)皮的孩子，居“好闊氣的鉛山縣委”，雖說(shuō)是挖苦，實(shí)則是批評(píng)?？梢?jiàn)，方志敏不僅嚴(yán)格要求自己，更希望全體革命者厲行節(jié)儉。這里的“沒(méi)有真正讀懂”是指方志敏的內(nèi)心世界，還有他高貴的精神和節(jié)操?！邦I(lǐng)略到另一種風(fēng)景”是指作者在認(rèn)識(shí)到方志敏生活清貧的基礎(chǔ)上，更認(rèn)識(shí)到了方志敏“清貧的高貴”。文本呈現(xiàn)閱讀點(diǎn)撥高臨下地打量著因?yàn)樗巡坏姐~板而失望的士兵，冷靜地看著他們的眼神和表情，甚至還有幾分幸災(zāi)樂(lè)禍：“是不是還要問(wèn)問(wèn)我家里有沒(méi)有一些財(cái)產(chǎn)，請(qǐng)等一下，讓我想一想，啊，記起來(lái)了，有的有的，但不算多。去年暑假我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪但我說(shuō)出那幾件傳世寶來(lái)，豈不要叫那些富翁齒冷三天

48、？清貧、潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！” 盡管多少年過(guò)去了，我至今仍然記得伏尼契的小說(shuō)牛虻中，作為革命者的牛虻亞瑟被執(zhí)行槍決的那個(gè)情節(jié)，亞瑟從一開(kāi)始就對(duì)即將到來(lái)的死亡談笑風(fēng)生并且評(píng)頭論足，唇槍舌劍拒絕懺悔。在士兵向他射擊時(shí)，他一次次地嘲笑和校正士兵的槍法，“來(lái)吧，孩子們，不要害怕，朝這兒打！”作者聯(lián)想到牛虻中亞瑟臨刑前談笑風(fēng)生的表現(xiàn)，與方志敏形成類比，意在突出方志敏視死如歸的英雄氣概。語(yǔ)言描寫(xiě)，展現(xiàn)了方志敏作為革命戰(zhàn)士堅(jiān)守貧困、清白節(jié)儉的英雄形象。文本呈現(xiàn)閱讀點(diǎn)撥而在今天，行走在蒙蒙細(xì)雨的湖塘村，我清晰地看到了另一個(gè)更加偉大的亞瑟，因?yàn)樗I(lǐng)導(dǎo)了更多的亞瑟，還因?yàn)樗那遑?/p>

49、，而他的清貧是為了更多的人不再清貧，今天的清貧是為了明天不再清貧，這樣的清貧才是高貴的清貧。點(diǎn)明中心：方志敏英雄形象長(zhǎng)存，其清貧精神永放光芒?；氐浆F(xiàn)實(shí)，行走在湖塘村，與文章首句形成照應(yīng)，全文渾然一體。層次結(jié)構(gòu)第一部分()：寫(xiě)“我”游覽方志敏的故居，簡(jiǎn)要介紹方志敏其人，點(diǎn)明其精神品質(zhì)“高貴的清貧”。第二部分()：從多方面回顧方志敏的革命事跡，表現(xiàn)其“高貴的清貧”的精神內(nèi)涵。第三部分()：結(jié)尾，升華主題，高度贊揚(yáng)了方志敏的精神品質(zhì)及其所在意義。主要內(nèi)容本文記敘了“我”在游覽方志敏的故居時(shí)，回顧了方志敏革命烈士生前的種種英雄事跡，贊揚(yáng)了方志敏視死如歸的革命英雄形象和“生活清貧，精神富有”的精神品質(zhì)。

50、寫(xiě)作特色本文充分體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。(1)取材豐富。探訪故居，聽(tīng)朋友介紹；陳述故事，介紹優(yōu)秀事跡；聯(lián)想亞瑟，進(jìn)行英雄類比文章層次清晰，內(nèi)容具體，體現(xiàn)了散文選材的多樣性。(2)語(yǔ)言形式靈活。文章敘述娓娓道來(lái)，議論有條不紊，描寫(xiě)具體形象，如“身高一米八二當(dāng)真是白馬王子的標(biāo)志性裝束”。運(yùn)用引用、反語(yǔ)等修辭手法，長(zhǎng)短句結(jié)合，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。(3)表現(xiàn)手法多樣。文章夾敘夾議，在敘述中體悟“清貧”，在議論中贊頌方志敏的品格的“高貴”。敘述詳略得當(dāng)，議論逐層深入，體現(xiàn)散文靈活的表現(xiàn)手法。(4)主題集中。文章不論是寫(xiě)方志敏外在形象，還是表現(xiàn)他的內(nèi)在精神，都圍繞他“生活清貧，精神富有”這一主題，贊頌了

51、方志敏拒絕名利誘惑，為國(guó)為民的一片赤誠(chéng)之心。閱讀感悟2021年2月25日，全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。這標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)不存在貧困戶，全國(guó)人民已經(jīng)過(guò)上了小康生活。然而，在物質(zhì)文明相對(duì)發(fā)達(dá)的今天，勤儉節(jié)約，要不要保持清貧的生活呢？相信讀了本篇選文后，我們心中都有了一個(gè)清晰的答案。在本文中，我們重溫了方志敏革命烈士的英雄事跡和他那“高貴的清貧”精神，這種生活方式和精神品質(zhì)并不遙遠(yuǎn)，也不陌生，相反是那么的寶貴，很有現(xiàn)實(shí)意義，值得我們永遠(yuǎn)傳承和發(fā)揚(yáng)下去。今年的江西中考把這樣的文章選作考試文本，其用意是多方面的。1具體分析文章段所展現(xiàn)的方志敏的形象。(5分)【分析人物形象】文章段通過(guò)

52、回憶讀清貧的感悟，想象方志敏拒絕逃生、最后被俘，并在敵人刺刀面前臨危不懼，冷嘲熱諷的情景，以及聯(lián)想牛虻中亞瑟被執(zhí)行槍決的情節(jié)，展現(xiàn)了方志敏英勇無(wú)畏、視死如歸的革命英雄形象。2結(jié)合文中兩處畫(huà)波浪線的語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)“高貴的清貧”的理解。(4分)【理解詞義】高貴的清貧，是指放棄了高貴的物質(zhì)生活，追求精神上高貴的清貧。高貴的清貧，是指為了更多的人不再清貧，為了明天不再清貧的清貧。3梳理文中所使用的材料，簡(jiǎn)要分析文章選材的特點(diǎn)。(4分)【分析表現(xiàn)手法】文章圍繞中心(高貴的清貧)選取了一系列材料，如：探訪故居、聽(tīng)朋友介紹、回顧所知故事、描述所見(jiàn)照片、回憶讀書(shū)感悟、聯(lián)想小說(shuō)人物等等，材料豐富多樣、有代表性。

53、4賞析文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句。(3分)【賞析語(yǔ)言】貴族是什么？不是世代因襲的爵位，也不是顯赫的權(quán)勢(shì)，真正的貴族，有一顆悲天憫人的心，有一腔實(shí)現(xiàn)理想信仰的熱血，有一副寧為玉碎不為瓦全的錚錚鐵骨。示例一：這個(gè)語(yǔ)句運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，提出“貴族是什么”的問(wèn)題，引發(fā)讀者思考，然后從三個(gè)方面予以回答，使讀者對(duì)“真正的貴族”的印象鮮明而深刻。示例二：這個(gè)語(yǔ)句運(yùn)用排比的修辭手法，從三個(gè)方面回答了“貴族是什么”的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了“真正的貴族”的含義，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)。二、(2020江西)閱讀下面的文章，完成下面小題。(17分)文本呈現(xiàn)閱讀點(diǎn)撥一日的春光冰心去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，曾說(shuō)：“我要盡量地吞咽今年北平的

54、春天。”今年北平的春天來(lái)得特別的晩，而且在還不知春在哪里的時(shí)候，抬頭忽見(jiàn)黃塵中綠葉成蔭，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄地遠(yuǎn)引了。天下事都是如此這一句是過(guò)渡句，承接上文，領(lǐng)起下文。去年冬天是特別的冷，也顯得特別的長(zhǎng)。每天夜里，燈下孤坐，聽(tīng)著撲窗怒號(hào)的朔風(fēng)，小樓震動(dòng)，覺(jué)得身上心里，都沒(méi)有一絲暖氣，一冬來(lái)，一切的快樂(lè)，活潑，力量，生命，似乎都凍得蜷伏在每一個(gè)細(xì)胞的深處。我無(wú)聊地慰安自己說(shuō)，“等著罷，冬天來(lái)了，春天還能很遠(yuǎn)么？”“吞咽”是盡情地享受。表達(dá)了作者在寒冬中對(duì)春天強(qiáng)烈的期盼之情。化引名言：“冬天到了，春天還會(huì)很遠(yuǎn)么？”表達(dá)了對(duì)春的期盼。文本呈現(xiàn)閱讀點(diǎn)撥然而這狂風(fēng)，

55、大雪，冬天的行列，排得意外的長(zhǎng)，似乎沒(méi)有完盡的時(shí)候。有一天看見(jiàn)湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說(shuō)，“春天來(lái)了！”當(dāng)天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，憤怒地?fù)渲业拇皯簦盐倚闹械拇阂?，又吹得四散。有一天看?jiàn)柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時(shí)節(jié)，嚴(yán)冬的衣服，又披上了身。有一天看見(jiàn)院里的桃花開(kāi)了，這天剛剛過(guò)午，從東南的天邊，頃刻布滿了慘暗的黃云，跟著干枝風(fēng)動(dòng)，這剛放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黃塵里描寫(xiě)冬天的樣子，為下文寫(xiě)春天的來(lái)臨作鋪墊。九十天看看過(guò)盡我不信了春天！幾位朋友說(shuō)，“到大覺(jué)寺看杏花去罷。”雖然我的心中，始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家?guī)X，撲面的風(fēng)塵里，

56、幾百棵杏樹(shù)枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉(zhuǎn)到大工，向陽(yáng)的山谷之中，還有幾株盛開(kāi)的紅杏，然而盛開(kāi)中氣力已盡，不是那滿樹(shù)濃紅，花“我不信了春天”在文中多次出現(xiàn)，蘊(yùn)含的意味是：一是作者苦苦等待春天，春天卻遲遲不來(lái)；二是許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散；三是到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠(yuǎn)引。從寫(xiě)作方法上看，作者從先前“不信了春天”到后來(lái)贊美一日春光，顯然是欲揚(yáng)先抑。文本呈現(xiàn)閱讀點(diǎn)撥蕊相間的情態(tài)了。我想，“春去了就去了罷！”歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天。四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園去看海棠，“且喜天氣晴明”現(xiàn)在回想起來(lái)，那天是九十春光中唯一的春天

57、海棠花又是我所深愛(ài)的，就欣然地答應(yīng)了。東坡恨海棠無(wú)香，我卻以為若是香得不妙，寧可無(wú)香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因?yàn)檫@些花香，都使我頭痛，不能折來(lái)養(yǎng)在屋里。所以有香的花中，我只愛(ài)蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無(wú)香的花中，海棠要算我最喜歡的了。海棠是淺淺的紅，紅得“樂(lè)而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，又有滿樹(shù)的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個(gè)天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。寫(xiě)作者對(duì)海棠花的喜愛(ài)，這里海棠花也是代表春天。斜陽(yáng)里，我正對(duì)著那幾樹(shù)繁花坐下。春在眼前了！海棠雖然無(wú)香，但她淺紅淡白，綠葉掩映，色彩宜人，秾纖適中，充滿生機(jī)。文本呈現(xiàn)閱

58、讀點(diǎn)撥這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后是響晴蔚藍(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹(shù)梢。這四棵樹(shù)上，有千千萬(wàn)萬(wàn)玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘地在繁枝上擠著開(kāi)看見(jiàn)過(guò)幼稚園放學(xué)沒(méi)有？從小小的門(mén)里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂(lè)、活潑、力量和生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！由花及人，寫(xiě)出春天的活力。那在海棠枝上賣(mài)力的春，使我當(dāng)時(shí)有同樣的感覺(jué)。一春來(lái)對(duì)于春的憎嫌，這時(shí)都消失了，喜悅的仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春，似乎春在九十日來(lái)無(wú)數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹(shù)枝頭，快意恣情地一放！“快樂(lè)、活潑、力量和生命”這是春天

59、的真諦，也是作者熱愛(ài)春天的原因。作者不再怨恨春天的原因是：“一日的春光”爛漫、驕奢、光艷，使作者感受到快樂(lè)、活潑、力量和生命。這“一日的春光”，酬報(bào)了作者九十日的苦苦期待。文本呈現(xiàn)閱讀點(diǎn)撥看得恰到好處，便辭謝了主人回來(lái)。這春天吞咽得口有余香！過(guò)了三四天，又有友人來(lái)約同去，我卻回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時(shí)若去，已是“落紅萬(wàn)點(diǎn)愁如?！?，春來(lái)蕭索如斯，大不必去惹那如海的愁緒。雖然九十天中，只有一日的春光，而對(duì)于春天，似乎已得到了報(bào)復(fù)，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺(jué)得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時(shí)言歸于好，只背著臉，低著頭，撅著嘴說(shuō)，“早知道你又來(lái)哄

60、我找我，當(dāng)初又何必把我冰在那里呢？”結(jié)尾點(diǎn)明主旨，春天還是到來(lái)了，“只有一日的春光”。作者的心情也是如花般綻放，對(duì)春天的贊美躍然紙上。一九三六年五月八日夜，北平(選自經(jīng)典散文讀本)“你”指的就是春天，“我”就是尋春的人，“把我冰在那里”說(shuō)的就是春天讓我苦苦地等待。層次結(jié)構(gòu)第一部分()：寫(xiě)作者在九十天里苦苦盼望春天到來(lái)，卻頻頻失望。第二部分()：寫(xiě)作者在懷馨堂前看海棠，海棠花的生機(jī)勃勃像極了幼稚園放學(xué)時(shí)孩子們的快樂(lè)活潑，“一日的春光”讓作者感到滿意。內(nèi)容主題先寫(xiě)九十天里春天的姍姍來(lái)遲，后寫(xiě)于四月三十日春在掛甲屯吳家花園的隆重登場(chǎng)，海棠花的繁盛嬌艷，讓作者領(lǐng)略到“一日的春光”之美。抒發(fā)心中的快慰，