《北京的春節(jié)》說課稿

1、時間：二 O 二一年七月二十九日 北京的春節(jié)說課稿之歐侯瑞魂創(chuàng)作時間：二 O 二一年七月二十九日三小 孫蕾一、教材分析北京的春節(jié)一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級 下冊第二單位的第一篇課文 .作者老舍先生用樸素自然、流疏通達(dá) 的語言 ,展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗 , 再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆 重與熱鬧 ,溫馨與美好.文章以時間為經(jīng)線 ,以人們的活動為緯線結(jié) 構(gòu)全文,列舉了年夜量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗 ,情趣盎然,學(xué)生喜聞 樂見.全文內(nèi)容安插有序 ,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略適當(dāng),推進(jìn)自然 . 語言表達(dá)樸實簡潔 ,生動形象,耐人尋味 ,字里行間處處透出人們歡 歡喜喜過春節(jié)的心情 , 反映出老北京人

2、熱愛生活 ,追求美好生活的 心愿.了解傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗,感受獨具魅力的民俗中蘊涵的民族文明 和傳統(tǒng)美德 ,這是本組教材的主題性內(nèi)容 .本課介紹的都是孩子們 很熟悉的習(xí)俗 , 再加上老舍先生通俗明白、幽默詼諧的語言 , 我想 學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握是比力容易的 ,一讀便知 . 因此這節(jié)課的重 點我放在了對文章寫法的學(xué)習(xí)上 , 體會作者是怎樣規(guī)劃謀篇 ,生動 表達(dá)的,并在習(xí)作中加以運用 .而這也正是本單位的教學(xué)重點 .因此, 結(jié)合高年級學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文.了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣 ,感受春節(jié) 的熱鬧、喜慶氣氛.2琢磨文章的表達(dá)順序,體會詳寫、略寫的好處.教學(xué)

3、重點：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述 ,感受老北京過春節(jié)的隆重 時間：二 O 二一年七月二十九日時間：二 O 二一年七月二十九日和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵.教學(xué)難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采納的表達(dá)方 法.二、教法新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生充沛地讀 , 在讀中整體感知 ,在讀 中有所感悟,在讀中受到情感熏陶 .本課教學(xué)我安插了充沛的讀,通 過自讀、齊讀、分組讀、師生合作讀、分男女生讀等形式 ,在讀中 想象,在讀中思考 .在閱讀中琢磨文章的表達(dá)順序,體會作者的思想 感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式.語文學(xué)習(xí)具有生活性與實踐性 . 本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活 , 所以 在教學(xué)時 ,我注重學(xué)生的親身實踐體驗 ,把教材

4、與生活有機(jī)融合.聯(lián) 系生活經(jīng)驗 ,使學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)俗習(xí)慣 ,激發(fā)他們探究傳統(tǒng)文化 的興趣,并將所學(xué)寫法運用到寫作中去.三、教學(xué)過程為了突破重、難點 ,實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) , 我緊扣新課標(biāo)和 教材 , 遵循“學(xué)生為主體 , 教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想 ,體現(xiàn)以讀為 本、以讀促學(xué)的教學(xué)方法 , 注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練 ,我設(shè)計了 以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、了解作者 ,導(dǎo)入課題 .回憶已學(xué)或課外閱讀的老舍先生的作 品,了解他的語言特點 .老舍先生作為一個老北京人 ,他會怎樣描寫 北京這個具有文化底蘊的古老城市的傳統(tǒng)節(jié)日呢？引起學(xué)生閱讀 興趣,導(dǎo)入新課,并指導(dǎo)學(xué)生有重點地讀課題 .這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對作 者的語

5、言特點有一個較清晰的回顧 , 并加深了對作者的了解 , 為進(jìn) 一步學(xué)習(xí)寫法做了鋪墊.2、初讀課文,整體感知.首先讓學(xué)生自由讀課文 ,想一想北京的春節(jié)從整體上給你留下時間：二 O 二一年七月二十九日時間：二 O 二一年七月二十九日了怎樣的印象？接著瀏覽課文 ,理清課文的寫作順序 .葉圣陶先生 說過“作者思有路 ,遵路識斯真 .”( 語文教學(xué)二十韻 )讀一篇 文章,摸清作者的思路是最要緊的 ,按作者的思路去理解 ,理解才華 透徹 .本文依照時間順序描寫了北京的春節(jié)是怎樣過的 ,從臘八寫 到了正月十九 , 時間跨度很長 .在這一環(huán)節(jié)中 , 我讓學(xué)生自讀課文 , 找出暗示時間的詞,琢磨出文章的表達(dá)順序

6、,感受文章清晰的脈絡(luò).然后學(xué)生默讀課文 ,看看老北京人在這些天中都做了什么 , 了 解北京春節(jié)的習(xí)俗 , 并說說作者詳細(xì)寫了哪幾天的事 . 這一教學(xué)環(huán) 節(jié)使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容 ,在頭腦里構(gòu)建了北京春節(jié)的整體框架 , 為下一步走進(jìn)文本 ,深入研讀課文 ,感受春節(jié)的熱鬧與喜慶 ,奠基了 基礎(chǔ).3、深入讀文,感受民俗.本文有詳有略 , 非常明晰 . 作者不單詳寫了四個有特色的日 子：臘八、年夜年節(jié)、正月初一、正月十五 ,而且每個日子的偏重 點各不相同,臘八主要寫了“吃” ,年夜年節(jié)體現(xiàn)了“忙”,正月初 一重點寫“逛”,正月十五詳寫了“燈” .于是,我的教學(xué)也有了詳 略之分 ,在此主要抓住了四個日子

7、進(jìn)行教學(xué) , 其中重點學(xué)習(xí)了年夜 年節(jié)和正月十五這兩部份,而學(xué)習(xí)正月十五這一部份時又重點學(xué)習(xí) 了描寫燈的部份.這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點 , 也是教學(xué)過程的核心部份 ,如何突破 重點,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 ,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文 ,自主念書 ,自主感悟, 潛心會文呢？我設(shè)計了一個貫穿全文的主問題 ,即：在作者詳寫的 四天中 ,你最想經(jīng)歷哪天呢？讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,選擇最喜 歡的一天細(xì)讀文本 , 走進(jìn)課文描述的場景 , 邊讀邊畫出印象最深的 處所 ,并結(jié)合自己過年的感受 , 做批注 , 然后課堂交流所得 .在交流 時, 依照學(xué)生發(fā)言的先后順序來學(xué)習(xí) , 重點學(xué)習(xí)描寫年夜年節(jié)和元時間：二 O 二一年七月二

8、十九日時間：二 O 二一年七月二十九日宵節(jié)的段落.老舍先生語言簡練 ,即使是詳寫的內(nèi)容 ,也是異常精練 ,沒有太 多的描繪 .比如寫年夜年節(jié)的這一部份 ,一句話一個場景 ,沒有絲毫 的鋪陳 .一句話沒有什么味道 ,可是把這些話放在一起卻能感覺到 年夜年節(jié)的熱鬧.我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,加以想象 ,一下子 把年夜年節(jié)的熱鬧景象展現(xiàn)了出來 . 在這個環(huán)節(jié)上 , 我還分條理地 對年夜年節(jié)的景象進(jìn)行了細(xì)致分解 ,分解抵家家、人人、戶戶、處 處、時時等情景,使學(xué)生真正體會到年夜年節(jié)的熱鬧、喜慶、繁忙 .描寫元宵節(jié)中燈的兩處句子 ,雖然采納了分歧的表達(dá)方式 , 但 都寫出了燈數(shù)量多、種類多的特點 .教

9、學(xué)中我先讓學(xué)生找出描寫燈 的句子,自由讀句子比力表達(dá)方式的分歧 ,再師生合作讀 ,感受燈的 數(shù)量多、種類多 . 接著我讓學(xué)生想象句子所描繪的情景 , 感受元宵 節(jié)的紅火與熱鬧,并指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)日的熱鬧.描寫年夜年節(jié)的段落采納了總分的段式 ,描寫正月十五的部份 則采納了總分總的段式 . 教學(xué)中我利用小結(jié)的方式 ,為學(xué)生引讀每 段的總起句及總結(jié)句,使學(xué)生能清楚地了解老舍先生的寫法.這一環(huán)節(jié)我通過多種形式的朗讀 , 使學(xué)生加深對民俗的了解 , 對語言的感悟 .這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也充沛體現(xiàn)了教學(xué)中教師的主 導(dǎo)性和學(xué)生的主體位置 , 體現(xiàn)了語文課開放性、實踐性的特點 , 落 實了以人為本,以讀為本的教學(xué)

10、理念.4、回顧全文 ,體會詳寫、略寫的好處 .新課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級段 學(xué)生提出的閱讀要求包括在閱讀中體會作者的思想感情 ,初步領(lǐng)悟 文章基本的表達(dá)方法 . 學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部份 , 感受到了 老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿 ,對寫法的學(xué)習(xí)也是 非常重要的.于是我問學(xué)生：從臘八到正月十九將有一個多月的時 間,為什么老舍先生只詳細(xì)寫了“臘八、年夜年節(jié)、正月初一、正時間：二 O 二一年七月二十九日時間：二 O 二一年七月二十九日月十五”這四天呢？讓學(xué)生感受老舍先生寫作詳略適當(dāng) ,語言精練 , 并體會這樣寫的好處 . 這一設(shè)計落實了本課的教學(xué)目標(biāo) , 突破了教 學(xué)難點.5、激發(fā)興趣 ,

11、以讀促說 . 為激發(fā)學(xué)生潛在的表達(dá)欲望 ,培養(yǎng)口 語表達(dá)能力,我設(shè)計了這一說話環(huán)節(jié)：課文描寫了老北京的小孩子 們在春節(jié)里的快樂生活 ,你們在今年的春節(jié)里也一定會有印象深刻 的事 ,能把你的美好回憶與年夜家分享嗎？因為是經(jīng)歷過的事 , 春 節(jié)剛過不久,所以學(xué)生有話可說 ,有話想說 ,到達(dá)了課堂讀與說的結(jié) 合,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力.6、遷移拓展,學(xué)以致用.學(xué)習(xí)文章的目的之一就是更好地幫手 自己提高習(xí)作水平 , 為到達(dá)遷移寫法的目的 ,在本課的結(jié)尾我安插 了一個小練筆：學(xué)習(xí)文章的寫法 , 結(jié)合自己的經(jīng)歷 ,寫一寫我們駐 馬店的春節(jié) .使教學(xué)到達(dá)讀與寫、與思的結(jié)合 .文后有兩篇閱讀鏈 接, 同是寫春節(jié)卻有著截然分歧的寫作風(fēng)格 . 可以利用這兩篇文章 與本文進(jìn)行寫法上的比力 , 既能擴(kuò)展學(xué)生的節(jié)日習(xí)俗信息 , 又能學(xué) 習(xí)分歧的寫法 , 指導(dǎo)自己的寫作 , 到達(dá)語文課聽、說、讀、寫的訓(xùn) 練,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).學(xué)完本節(jié)課,我思想上有收獲 ,有震動 ,也有遺憾