《一分鐘》說(shuō)課稿公開(kāi)課

1、一年級(jí)下冊(cè)第七單元一分鐘說(shuō)課整理自區(qū)教研示范課老師們好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文一分鐘，下面 我將從解讀教材:定位要素根據(jù)學(xué)情，確定目標(biāo)“落實(shí)目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)三個(gè) 板塊展開(kāi)說(shuō)課。一、解讀教材，定位要素首先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材。一分鐘這篇課文所在的單元圍繞“習(xí)慣”這一主題編 排了4篇課文，4篇課文都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好的習(xí)慣養(yǎng)成。其中，一分鐘 這篇課文講述了小學(xué)生元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的事，滲透了讓學(xué)生學(xué) 習(xí)管理時(shí)間的意識(shí)。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文信息做出簡(jiǎn)單推斷, 這是延續(xù)一年級(jí)上冊(cè)和本冊(cè)第二單元找出課文中的信息要求基礎(chǔ)上，在閱讀理解 方面的進(jìn)一步深化。本文語(yǔ)言

2、通俗易懂，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí) 際，學(xué)會(huì)初步判斷，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。二、根據(jù)學(xué)情，確定目標(biāo)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)，因此在教學(xué)時(shí)可以充分使用插圖和音頻,創(chuàng)設(shè)情境。 學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少字，但朗讀篇幅這么長(zhǎng)的課文還是具有一定的難度，要 學(xué)會(huì)讀好課文中的長(zhǎng)句子，初步體會(huì)元元沮喪、后悔的心情。基于學(xué)段目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，綜合學(xué)情分析，我將本課教學(xué)目 標(biāo)確定為：.通過(guò)生活識(shí)字、微課識(shí)字等多種方法認(rèn)識(shí)“鐘、丁、元、遲、洗、背、剛、 共、汽”等9個(gè)生字，正確書(shū)寫“鐘、丁、元” 3個(gè)生字。（重點(diǎn)）.能準(zhǔn)確通順地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)元元沮喪、后悔的心情。.借助學(xué)習(xí)單和“要是

3、就”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷, 初步感知時(shí)間管理的重要性。（難點(diǎn)）并將其中的第一點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，第三點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。三、落實(shí)目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)我將從“激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境“初讀課文,我將從“激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境“初讀課文,整體感知”“深入課文，提取信息”“觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫”四個(gè)板塊展開(kāi)教學(xué)。（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境.談話導(dǎo)入，激趣設(shè)疑小朋友們，課前老師想了解一下，平時(shí)大家都是幾點(diǎn)鐘起床，又是幾點(diǎn)鐘到 校的呢？想必大家一定都起得很早！小朋友們?cè)敢鈳椭[鬧嗎？樂(lè)于助人不僅要有一顆善良的心，也需要善于思 考的智慧哦！下面考考大家大家，你們看，（1=20）這道題對(duì)不對(duì)呢？在數(shù)學(xué)知 識(shí)中，我們都學(xué)到過(guò)

4、，這是不對(duì)的，那么它有沒(méi)有可能是對(duì)的呢？不著急，今天， 我們要學(xué)習(xí)的課文里就藏著答案！【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讀課題讓 學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。.自由朗讀課文讓我們先來(lái)讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到第85頁(yè)，自由大聲地朗讀課 文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？扉_(kāi)始吧！【設(shè)計(jì)意圖】在課堂上給予充足時(shí)間讓學(xué)生朗讀，在整體感知的過(guò) 程中，準(zhǔn)確提取有效信息，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。.師生交流，學(xué)習(xí)生字“鐘”讀完課文之后，有沒(méi)有小朋友認(rèn)為這道題是對(duì)的呢？能說(shuō)出你現(xiàn)在的想法嗎? 其實(shí)這里的“一”指的是一一元元多睡了一分鐘，我們

5、的課題就是一分鐘， 請(qǐng)你來(lái)讀一讀。“鐘”說(shuō)我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你們猜？它為什么是金字旁呢？ 其實(shí)呀，以前的鐘大多是用金屬制作的，生活中我們也常常能夠見(jiàn)到它，掛在墻 上稱為“掛鐘”，叫我們起床的是“鬧鐘”，所有鐘發(fā)出的聲音我們稱為“鐘聲”。 現(xiàn)在記住它了嗎？那20又是指的什么呀？對(duì)呀，就是指的元元遲到了 20分鐘，這里的算式當(dāng) 中有一個(gè)等號(hào)，就表示元元多睡了一分鐘，就導(dǎo)致他遲到了 20分鐘。（二）再讀課文，尋找原因.設(shè)疑，梳理課文鬧鬧：小朋友們，這就是我遇到的大難題。小主人明明只是多睡了一分鐘， 為什么卻會(huì)遲到20分鐘呢？你們可得幫我的小主人找找原因。讓我們一起來(lái)揭露吧！通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們知道

6、這篇課文一共有6個(gè)自然段, 第6個(gè)自然段特別短，可別漏了！請(qǐng)大家把課文連起來(lái)，再讀一讀！這一次，請(qǐng) 你邊讀邊思考：小主人是誰(shuí)？他從家到學(xué)校的上學(xué)路線又是怎么樣的呢？課文中的小主人公是 元元，請(qǐng)你叫叫他的名字吧！元元一路上都經(jīng)過(guò)了 哪些地方呀？大家讀完課文，一定都知道了，他通過(guò)了一個(gè)十字路口。這個(gè)十字 路口可是有些特別之處的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？是的，有一個(gè)需要等待的紅綠燈，標(biāo) 志物可不能漏掉！除此之外，他還會(huì)經(jīng)過(guò)公交車站，原來(lái)，這就是元元每天上學(xué) 的路。.學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)習(xí)生字“遲”（1）朗讀第一自然段，加上動(dòng)作在課文里，有這樣一幅插圖，讀完課文，你知道是哪個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？對(duì) 了，就是第一自然段

7、，快讀一讀吧！ 丁零零，鬧鐘已經(jīng)響了，元元卻沒(méi)有起床, 他還想睡呢！所以元元呀，打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身。你會(huì)打哈欠嗎？那趕緊也做 一做這些動(dòng)作吧！下面，請(qǐng)你做著這些動(dòng)作，來(lái)讀讀這一段話。（2）學(xué)習(xí)生字“遲”在這段話中，還藏著一個(gè)生字“遲”，大家有什么小妙招能記住它嗎？會(huì)學(xué) 習(xí)的你一定發(fā)現(xiàn)了，這是一個(gè)形聲字，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)里面的“尺”，是用來(lái)表示 它的讀音，而“走之”就表示它的意思，現(xiàn)在你記住了嗎？（三）細(xì)讀文本，引發(fā)思考.學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)習(xí)生字“剛”元元最后，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？上學(xué)的路上，他把時(shí)間都花在了哪兒？ 大家先自己讀一讀第2自然段，在這段話中，哪句話告訴我們，元元浪費(fèi)了一些 時(shí)間呢？

8、用橫線畫出來(lái)。你找到了嗎？其實(shí)就是課文中的這句話：到T十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈, 剛想走過(guò)去，紅燈就亮了?！蹦苷业降男∨笥颜媸翘瞬黄鹆耍∥覀儺嬀渥拥臅r(shí) 候，要做到畫完整，從上一個(gè)句號(hào)開(kāi)始，到下一個(gè)句號(hào)出現(xiàn)為止。請(qǐng)你趕緊讀一 讀這句話吧！在句子中的這個(gè)生字“剛”，你能讀準(zhǔn)它嗎？請(qǐng)注意，這是一個(gè)后 鼻音的生字。試著給它找找詞語(yǔ)朋友吧！比方，剛才，剛好。它的朋友真不少! 把生字放回句子中，你能再讀準(zhǔn)嗎？課文中的這句話，告訴了我們，元元是為什 么花費(fèi)了一些時(shí)間呢？愛(ài)思考的你，一定知道了，原來(lái),元元是因?yàn)闆](méi)趕上綠燈，所以花了不少時(shí)間呢!如果是你沒(méi)有趕上綠燈，心情會(huì)是怎么樣的呢？是呀，怪不得元元會(huì)嘆了

9、口 氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了！”現(xiàn)在如果你就是元元，趕緊來(lái)試著讀讀看吧！當(dāng) 然，還可以嘆口氣來(lái)讀一讀。.學(xué)習(xí)第三自然段除此之外，元元的時(shí)間還花在哪兒了呢？大家先自己讀一讀第三自然段，在 這段話中，又有哪些原因？也用橫線畫出來(lái)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定馬上 就找到了這段話“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開(kāi)了?！?但是，有不少的同學(xué)還畫上了第一句“他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。”請(qǐng)你 想一想，這有沒(méi)有道理呢？是的，這其實(shí)也是元元花費(fèi)了不少時(shí)間的重要原因。 讀課文，可得讀仔細(xì)了。他是讀了好一會(huì)兒才走過(guò)去呢！你能讀好這句話嗎？是的，沒(méi)能及時(shí)通過(guò)路口，當(dāng)然花費(fèi)了不少時(shí)間了！等他走 過(guò)

10、路口，他馬上向停著公共汽車的車站跑去，眼看就要到了，車子開(kāi)了。從這句 話中，你又知道了什么？小朋友們可真聰明！沒(méi)趕上公共汽車，所以元元花費(fèi)了 好多時(shí)間！沒(méi)趕上車的元元，又焦急又苦惱，他忍不住再次嘆氣：“要是早一分 鐘,就好了好請(qǐng)小朋友再次當(dāng)當(dāng)小元元,試著讀讀這句話吧!此時(shí)的元元一定更加后悔了!.回顧文本，句式表達(dá)我們的小主人公元元，因?yàn)槎嗨艘环昼姡谑致房跊](méi)趕上綠燈，因?yàn)闆](méi) 趕上綠燈，所以沒(méi)能及時(shí)通過(guò)路口。因?yàn)闆](méi)及時(shí)通過(guò)路口，他也就沒(méi)趕上公共汽 車。最終，也就導(dǎo)致他遲到了。因?yàn)檫@一連串的事情，元元在路上花費(fèi)了很多的 時(shí)間，怪不得他只能不斷地嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了”。鬧鬧：如果小主人元

11、元有機(jī)會(huì)坐上時(shí)光機(jī)，回到早上，像他所說(shuō)“要是早一 分鐘”，這一天會(huì)變成什么樣呢？是呀，如果時(shí)光能倒流，會(huì)變成什么樣呢？是呀，要是早一分鐘，他說(shuō)不定就能一一趕上綠燈，那要是能趕上綠燈之后 呢？不著急，請(qǐng)你在腦海中，像放無(wú)聲電影一樣，讓元元重新走一遍上學(xué)的路。 之后，會(huì)有什么變化呢？小朋友們，可以用上這個(gè)小道具，看著上面的句式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。帶著小元元， 一邊走，一邊說(shuō)，讓他重新走一走上學(xué)的路。小朋友們，能帶著元元重走上學(xué)路嗎？我們一起來(lái)試試看！要是早一分鐘，他就能趕上綠燈。要是能趕上綠燈，在十字路口就能及時(shí)通 過(guò)路口；要是能及時(shí)通過(guò)路口，說(shuō)不定就能趕上公共汽車了！課后呀，也要求我 們根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)

12、一說(shuō)。你現(xiàn)在能根據(jù)這道課后題，講給身邊的人聽(tīng)嗎？能干的小朋友一定都能說(shuō)正 確了。“要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就能及時(shí)通過(guò)路口 了。要是能及時(shí)通過(guò)路口，就能趕上公共汽車了”可惜現(xiàn)實(shí)生活中，并沒(méi)有時(shí)光 機(jī)，但是有了這次的經(jīng)歷，有了大家的提醒，元元下次就不會(huì)遲到啦！小朋友們今天的表現(xiàn)可真棒！ 一首小兒歌送給大家，自己讀一讀吧！我們還 可以站起來(lái)，邊讀邊加上動(dòng)作。.認(rèn)讀生字遲到的元元呀，有很多生字都沒(méi)能學(xué)會(huì)，我們一起來(lái)幫幫他，大聲地讀給他 聽(tīng)！小老師們，你們很厲害！有了你們的幫助，這些生字也難不倒元元了?。ㄋ模┯^察字形，指導(dǎo)書(shū)寫不過(guò)，還有幾個(gè)要求會(huì)寫的字，請(qǐng)你們幫幫助。你們瞧！ “元”和“丁”字 結(jié)構(gòu)