淺談中學(xué)音樂新課改

1、淺談中學(xué)音樂新課改淺談中學(xué)音樂新課改音樂是一門藝術(shù)，從美學(xué)角度來講，它是用聲音表現(xiàn)出來的美，包括立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等。羅丹說藝術(shù)就是感情，這就是說藝術(shù)是一種特殊的情感表達(dá)方式。音樂教育作為美育的重要途徑，論文聯(lián)盟.Ll.其特質(zhì)就是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人。音樂是一種美，作為美的傳播者音樂教師，應(yīng)該成為美的天使，只有這樣，音樂的神韻才能在審美的過程中得到更完美的表達(dá)，音樂才會更美。因此，在突出審美為核心的理念下的音樂教師，應(yīng)該具備一種素質(zhì)美。這種美要求音樂教師必須具有多種魅力：人格魅力、學(xué)識魅力和教學(xué)魅力等，以及較

2、強(qiáng)的社會協(xié)調(diào)才能。1人格魅力魅力是決定人際互相吸引的一種肯定性特質(zhì)，是個體所擁有的生理或心理特征的綜合反映。人格魅力在教學(xué)中有不允無視的作用，所謂親其師，信其道，它直接影響到教師的威信和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。音樂教師的人格魅力，主要表達(dá)在對祖國、對教育事業(yè)、對學(xué)生深沉的、執(zhí)著的、濃郁的、理性的愛上，以及高度的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。毫無疑問，作為音樂教師，首先要熱愛自己的專業(yè)這兒所指的專業(yè)應(yīng)包括音樂和教育兩個方面的內(nèi)涵。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛音樂，樂于領(lǐng)悟音樂。同時，教師應(yīng)挖掘潛能，發(fā)揮專長，充分展示自己的風(fēng)采，以自己的人格魅力來吸引學(xué)生。學(xué)生對教師一輩子

3、的敬重或者將來在音樂方面的開展，也許恰恰是因為受到教師人格魅力的感染，甚至是教師某一次演奏或演唱的啟發(fā)。2學(xué)識魅力音樂教師的學(xué)識魅力主要表達(dá)在對音樂的審美鑒賞感知、聯(lián)想、想象、情感、理解、評價、審美表現(xiàn)聲樂、器樂、表演等和審美創(chuàng)造審美創(chuàng)造意象、意向、激情、個性的廣度和深度的理解上。心理學(xué)證明：對音樂的感悟能極大地激發(fā)人的想象力，也能更直接、更有力地進(jìn)入人的情感世界，才能到達(dá)音樂教育以美感人、以美育人的目的。音樂教師要潛心鉆研學(xué)科知識，進(jìn)步專業(yè)修養(yǎng)，擴(kuò)大知識面，以自己對音樂作品的深化理解和動情表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗音樂的美感，不時點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地翻開學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的

4、勃發(fā)與沖動中享受美感，陶冶情操。要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，面對飛速開展的社會，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，掌握先進(jìn)的教學(xué)媒體的運(yùn)用，及時給自己充電。親密關(guān)注最新的音樂動態(tài)和學(xué)生的興趣趨向，緊跟社會文化的開展步伐。3教學(xué)魅力教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)具有迷人的魅力。我國著名教育學(xué)者傅任敢認(rèn)為：優(yōu)秀教師的教學(xué)，使人如欣賞名畫、名曲一樣，樂而忘倦，并能做到潛移默化。音樂教學(xué)藝術(shù)是藝術(shù)中的藝術(shù)，它的魅力是無窮盡的。教學(xué)關(guān)鍵在于教師,這就要求教師應(yīng)重視教育理論的學(xué)習(xí)，重視教學(xué)根本功的培養(yǎng)，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)藝術(shù)。匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊在?兒童合唱隊?一書中提出做一個好的教師要比做一個布達(dá)佩斯歌劇院的導(dǎo)演重要

5、得多，對于一個不好的導(dǎo)演，失敗的是他一個人，對于一個不好的教師，他會持續(xù)他的失敗30年從他開始工作到退休為止，將會扼殺30批兒童對音樂的熱愛。課堂教學(xué)是音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，要靈敏各種教學(xué)技巧，敢于創(chuàng)新。要進(jìn)步音樂教師的教學(xué)魅力,應(yīng)把握好以下角色定位：3.1教育的抉擇者。音樂教師要根據(jù)?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)?所規(guī)定的教學(xué)目的要求，自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利。在浩瀚的音樂文化海洋中，各種音樂文化紛繁復(fù)雜，良莠不齊，教師必須在課前深化鉆研?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)?，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展精選，用最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把最適宜的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更開心，更投入。教育選擇過程

6、中，做到原那么性和創(chuàng)新性的結(jié)合。3.2研究型的教育者。作為一個音樂教師，不應(yīng)把自己的成長目的消極地定位在教書匠，應(yīng)有更高的教學(xué)家雄心。因此，在教學(xué)過程中，要自覺進(jìn)步自身的科研程度，不能安于現(xiàn)狀，墨守成規(guī)，面對各種新的問題，應(yīng)深化鉆研，勤于考慮，敢于創(chuàng)新。擅長抓住教學(xué)中的閃光點(diǎn)和突發(fā)的靈感，再通過研究、討論和理論，并及時上升到理論高度，使自己的教研程度躍上一個新的臺階。反之，假設(shè)按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教，那只能永遠(yuǎn)吃別人嚼過的饃，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。3.3教學(xué)法的活用者。由于我們?nèi)缃裾n本音樂內(nèi)容比較藝術(shù)化，完全讓學(xué)生欣賞，從理論上去理解，學(xué)生肯定掌握不了，而完全按照教材去教學(xué)，只

7、會把自己的思路束縛在某個范圍，反而使自己處于被動。所以，在深化鉆研教學(xué)理論的同時，更應(yīng)研究如何與教學(xué)理論相結(jié)合的問題。教有法，教無定法，無招勝有招！,教學(xué)過程中學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，擅長吸收別人之長，補(bǔ)己之短，揚(yáng)己之長，敢創(chuàng)新招，滿腹經(jīng)綸有時敵不過教學(xué)理論中的一個奇妙點(diǎn)子，這樣才能真正成為教學(xué)法的活用者。3.4大膽切入自己專長的創(chuàng)新者。專長是音樂教師自身最為珍貴的資源，也是音樂創(chuàng)新的源泉。因為，自己的專長常常是領(lǐng)悟最深、最有感情的素質(zhì)，學(xué)生們也最希望教師可以把看家本領(lǐng)傳授給他，所以聰明的音樂教師都會適時適地的在學(xué)生面前展現(xiàn)一下自己的專長，進(jìn)步自身的威信，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后有方案地傳授這些知識，以彌補(bǔ)教材上的缺乏。這樣既能使自己發(fā)揮專長，在自己的專業(yè)領(lǐng)域中得到開展，創(chuàng)造出新的靈感，又能使學(xué)生學(xué)有所得，增添學(xué)校的文化特色，何樂而不為？3.5擅長總結(jié)自己得失的學(xué)習(xí)者。反思和總結(jié)本身就是自我學(xué)習(xí)和自我進(jìn)步的一種方式，擅長總結(jié)自己的得失，是世界上所有成功人士的共同素養(yǎng)。音樂教師應(yīng)對教學(xué)情況進(jìn)展及時的反思和總結(jié)，并盡可能上升到理論高度，使自己的教學(xué)經(jīng)歷得以升華，必能受益匪淺。最后，還應(yīng)重視進(jìn)步自身的社會