淺談小班幼兒語言表達能力表達

1、淺談小班幼兒語言表達能力的表達淺談小班幼兒語言表達能力的表達PAGEPAGE5淺談小班幼兒語言表達能力的表達PAGE文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.淺談幼兒園小班少兒語言表達本領(lǐng)的表達言表達本領(lǐng)少兒的展是相當(dāng)重要的,起來,首要表在以下幾個方面：一知的得少兒知的得首要借助于口言，因少兒的知很乏，需要通多看、多聽、多湊近多詳細(xì)事物來增添知，大眼界。在個程中，是離不開言的。孩子在或那西的候，都需要用言來志它的稱呼、形狀和特質(zhì)等。比喻，“是蘋果，它是色的，的”，“是香蕉，它是黃色的，的”。少兒詳細(xì)事物此后，要借助言來把印象堅固下來。少兒除湊近事物得直接知以外，要靠聽故事等

2、法得接知，在個程中，言就起著首要的功能。少兒在平時生活中，思慮、提出，也都要借助言。他常常使用言來追：“是什么?”“那什么?”“什么是的?”“什么是那的?”等等。正常，言展比好的孩子，常常求知欲旺盛，知面也廣，智能展得比好。二言表達本領(lǐng)也是學(xué)文字的基。多小學(xué)老反響，言展得好的孩子，入小學(xué)此后，在字、造句、寫文章等各方面都步得比快三個性的影響文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.語言對孩子的個性也有很大的影響。語言發(fā)展得比較好的少兒，常常思想爽朗，性格爽朗，喜歡同別人交往，活動本領(lǐng)比較強。相反，語言發(fā)展比較差的，則常常絨默寡言，比較膽小，活動本領(lǐng)比較差。3-4歲是少兒語言

3、發(fā)展的重點期,如何培養(yǎng)少兒語言表達本領(lǐng)是我們少兒園教育工作者的一項困難的任務(wù)以下是自己在工作中的一些感悟，在這里和大家交流一下：一創(chuàng)辦自在,寬松的語言交往情況剛才入園的少兒，由于情況的改動，對周圍的人和事都感覺陌生,此時的孩子感情不堅固、缺乏安全感，致使有些少兒變得“絨默寡言”此時教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，將他們部署在自己的身邊，親密他們、撫愛他們，創(chuàng)辦一個寬松的講話氣氛，用和藹的態(tài)度、平易的話語跟他們講話,使少兒在感情上獲得悉足，陌生感、膽怯感情就會慢慢消失，對老師、伙伴發(fā)生興趣，同時也發(fā)生了說話的夢想。教師要抓住機遇，激發(fā)他們的說話的興趣，使少兒有話寧愿說，有事寧愿講。二支撐、激勵吸引少兒與教師,伙

4、伴,或其余人交往少兒年齡小,心理素質(zhì)比較纖弱,當(dāng)孩子和我們交流時,我們不能夠隨意打斷孩子的話語，更不能夠披顯現(xiàn)不耐煩的精神。要知道孩子對老師的反響格外敏感,為了表達自己對孩子講話內(nèi)容的關(guān)懷，我們應(yīng)該常常在孩子說話時使用“噢”“是嗎”“后文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.來呢”等詞語，激勵孩子連續(xù)說下去，有時還進一步咨詢有細(xì)節(jié)，這會讓孩子感覺你確實是在關(guān)懷他，這樣，他才會更愿意地向你傾吐,孩子才會對自己更有信念,才會將自己成功的交往經(jīng)驗遷徙到別處,才會發(fā)生良性循環(huán).在平時活動中,我們常常會發(fā)現(xiàn)有很多老師喜歡重申舉手講話,我以為,這對幼兒園小班少兒而言是不太合適的,幼兒

5、園小班少兒控制本領(lǐng)較差,他們想到就會急于表達出來,而且他們留神力時間短,有意記憶還沒有發(fā)展起來,讓他們舉手講話,等輪到他時說不定已經(jīng)忘了要說什么了,長此平時不好于少兒語言表達本領(lǐng)的培養(yǎng),也不符合新教育見解以少兒為主體的精神。三利用各樣活動培養(yǎng)孩子的語言表達本領(lǐng)1利用文學(xué)作品培養(yǎng)少兒優(yōu)秀的早期閱覽習(xí)慣也是一種重要的教育方式。孩子在溫馨、寬松、自在的語言情況中，其語言的各方面本領(lǐng)及興趣才能獲得更好的發(fā)展。文學(xué)作品中的角色演出是少兒比較喜歡的一種游戲,能使少兒的語言表達本領(lǐng)獲得熬制。2翻開各樣語言游戲在游戲中堅持要求激勵少兒學(xué)說圓滿話。少兒在回復(fù)以下問題、表述自己的志愿的時候，我總是耐心腸指點他們，

6、“請你用一句圓滿的話來表達，好嗎？”對于白話表達本領(lǐng)較差的少兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時根本就不能夠表達清楚，因此，我就文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.利用一些游來耐心引他圓滿，如：在角色游娃娃開和心醫(yī)院中利用詳細(xì)地引少兒的思，“小狗如何開?”“小狗”，“你哪里不快樂？”“我肚子痛”等等。就，少兒在圓滿的基上，不斷獲得，言表達本領(lǐng)也相獲得提高了。3將言教育浸透于其余各域教育活中間.少兒言的展與其感情、思、社會交往本領(lǐng)等其余方面的展親密相關(guān)，因此，展少兒園言的重要路子是通互相滲透的各域的教育，在豐富多彩的活中少兒的，少兒言的展供應(yīng)條件。在踐中，特是言教育與音教育的

7、互相浸透更充分了然一點，在歌曲教育中，歌曲是音與言最圓滿的合，孩子在美的旋律伴奏下，唱著充韻律感的歌，是一特別優(yōu)美的享受，可從中感覺到音與文學(xué)的美。如幼兒園小班教材下冊中的歌曲春天，首歌的歌生形象，少兒透歌就能夠看到一幅特別美的春天的畫，在欣完歌曲后少兒描繪歌中描繪的春天，能夠引少兒出自己看到的春天其余的景色，通唱合，培養(yǎng)了少兒有奏地的本領(lǐng)。周圍向所有,重個少兒個體之的言表達本領(lǐng)展不平衡,且各具特色,有的少兒能好的用口表達自己的需要，有的少兒專家口文檔本源為:從采集采集整理.word版本可編寫.款待下載支撐.表達時卻存在發(fā)音不清楚、語序倒置、代詞使用紛雜、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不標(biāo)準(zhǔn)、語句不圓滿等現(xiàn)狀。因此,我們在看重讓少兒經(jīng)過集體活動發(fā)展語言表達本領(lǐng)的同時,還應(yīng)與單獨或少許少兒講話,即時發(fā)現(xiàn)少兒白話中的過失并恩賜糾正,比較詳細(xì)的掌握每一個少兒的白話發(fā)展水平，增添指點少兒練習(xí)說話的機遇，發(fā)展其語言表達本領(lǐng)。五指點家長做好家庭中的少兒語言教育,發(fā)生教育協(xié)力家庭是少兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達本