小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-12《坐進觀天》三改

1、第 五 單元 坐井觀天 篇課文教學(xué)設(shè)計課 題坐井觀天課時安排1課時教學(xué)目標(biāo)1.正確識記“沿、答”等10個生字,會寫“井、沿”等8個生字，重點教學(xué)“井，觀”，分辨渴，喝，認(rèn)識多音字“哪”。理解“井沿、無邊無際、大話”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀青蛙和小鳥的對話。3.理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理:看問題和認(rèn)識事物要站得高才能看得遠。教學(xué)重點1.正確識記“沿、答”等10個生字,會寫“井、沿”等8個生字。理解“井沿、無邊無際、大話”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀青蛙和小鳥的對話。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理:看問題和認(rèn)識事物要站得高

2、才能看得遠。 教學(xué)準(zhǔn)備字卡 詞卡 多媒體課件教學(xué)過程一、熱身導(dǎo)入,揭示課題1.同學(xué)們,你們看著這是誰在什么地方干什么呀？(出示青蛙在荷塘的圖片),就是我們的老朋友青蛙了，他在荷塘里，但是,今天我們要認(rèn)識一只新的青蛙朋友，他卻不在荷塘里，讓我們一起走進今天的課文坐井觀天，去了解其中的故事吧(相機出示課件)2.師出示課題坐井(guan)天。今天課題中就有我們要學(xué)習(xí)的兩個生字，井和觀，請同學(xué)們跟老師讀一讀，注意井是后鼻音，（出示井字象形字）井是象形字，它就是一個井字形，井還可以組成，井沿，井里，井底，（出示詞語井沿 井里 井底）老師想請同學(xué)們把詞語卡片粘貼在井的對應(yīng)位置，他貼對了嗎？現(xiàn)在我們在來叫一

3、叫它們的名字，老師想請同學(xué)來說說井的結(jié)構(gòu)和部首？井是獨體字，它的部首是第一筆橫，想寫好這個字我們要注意什么呢？關(guān)鍵筆畫，壓線筆，生疏空筆畫。3.(隨文指導(dǎo)生字“觀”)那我們再來看看觀，出示象形字解釋字義幫助理解觀:用眼睛認(rèn)真地觀察周圍的一切,而不僅是用眼睛看。同學(xué)們能不能組個詞嗎？觀察4.同學(xué)們知道它的結(jié)構(gòu)和部首是什么？對的，左右結(jié)構(gòu)，又字旁了，那要寫好這個字我們要注意什么呢？關(guān)鍵筆畫，壓線筆，出示書寫要求:左窄右寬,“又”的第二筆是長點,“見”的首筆豎緊貼著豎中線。師范寫，生疏空筆畫?？磶煼秾?，生疏空筆畫?，F(xiàn)在同學(xué)們在田字格中工工整整地先描一個,再寫一個,師展板評價一位寫的不好，出示一個寫得

4、好的，請同學(xué)們像她一樣在認(rèn)真的寫一個吧。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞1. 自由讀課文，出示自讀要求，個人讀，小組讀 2，同學(xué)們都讀了課文，老師想檢測一下看同學(xué)們有沒有認(rèn)真的朗讀就把生字詞語朋友們請出來和大家單獨見面了，黑板出示詞語。(小老師教讀；學(xué)生輪讀)詞語分類：（生字標(biāo)紅）答 喝水 抬頭 弄錯 說大話 無邊無際哪里 大得很哪 哪吒（詞語加入句子再讀） 出示詞語喝水 口渴先詞語填空，再句子一只小鳥口（）了，到處找水（）。請同學(xué)選字填空2.檢查生字,開火車讀，同桌互相檢測。這些生字大家還認(rèn)識嗎？我想請有自信讀正確的小組，來開生字火車，希望火車能跑得快，還不出事故，哪個小組想試試？3.相信同學(xué)們跟生

5、字，詞語都很熟悉了，現(xiàn)在他們又回到課文中了，試試看你們能不能在讀課文的時候也把他們讀正確呢？（1）全班齊讀，出示齊讀要求整齊，流暢，不拖拉，師評價看大家做到這幾點沒有，（2）師生合作讀課文,老師讀旁白部分，女生扮演小鳥，男生扮演青蛙。各自讀所在段落。師評價，同學(xué)們讀了幾遍課文了，知道小鳥和青蛙分別在井的哪個位置嗎？教師在黑板上畫出一口井,讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置,指名上來貼圖。學(xué)生在水井圖上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。我從課文的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。B.我從課文第1自然段中讀出來(讀懂什么,是思維的結(jié)果;怎么讀懂的,是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)

6、的過程和方法)教師:青蛙和小鳥這對新朋友，剛見面不久，就進行了三次對話，請看第一次對話，同學(xué)們知道什么是對話嗎？對的，就是一問一答，你一句我一句，老師想請一位同學(xué)跟我一起來讀讀他們的第一次對話學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第1次對話。1.請大家看到他們的第一次對話，青蛙問了小鳥一個什么問題呀？恩，問小鳥從哪兒來，哪兒是兒化音，請大家跟老師讀一讀，因為青蛙在問小鳥從哪兒來，所以我們在讀的時候就要重讀強調(diào)“哪兒”，同學(xué)們跟老師一起讀一讀青蛙的話，“你從哪兒來呀？”讀得真不錯，那男生一起來讀讀青蛙的話，讀的太棒了，老師聽出了青蛙真的很想知道小鳥從哪兒來。我們來看看小鳥怎么回答的呢？小鳥說他從天上來，飛了一百多公里

7、，口渴了，下來找點水喝。小鳥說他從天上來，就要重讀強調(diào)一下天上，他從天上來，師問你從哪兒來，生回答我從天上來，抽兩個，沒錯，小鳥從天上來，飛了一百多里，同學(xué)們知道一百多里有多遠嗎？就好像我們從雙流到春熙路來回5次，小鳥自己飛就好像是我們自己跑一樣，大家想一想累不累，渴不渴呀，那小鳥真是又累，又渴，現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個感受來一起讀讀小鳥的話。大家讀得真的是又累又渴，現(xiàn)在老師想請2位同學(xué)分角色朗讀一下青蛙和小鳥的話，讀出青蛙想知道小鳥從哪兒來的感受，讀出小鳥飛了一百多里又累又渴的感覺，想試一試的同學(xué)請舉手？學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第2次對話2、了解青蛙和小鳥的第一對話，同學(xué)知道他們的第二次對話是哪兩個自然段

8、嗎？給大家一些思考的時間，有知道的同學(xué)嗎？請舉手大家說他找對沒有，找對了是吧。從第二次對話中，我們可以知道小鳥和青蛙在爭論一件事，他們在爭論什么呀？ 他們在爭論天到底有多大呢。現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二次對話，用橫線勾畫出青蛙的看法，波浪線勾畫出小鳥的看法。勾畫完成的同學(xué)請舉手，大家說他勾對沒有，同學(xué)們真厲害，很準(zhǔn)確的找到了代表他們各自觀點的句子。師張貼句子卡片，男生讀讀青蛙的話，女生讀小鳥的話指導(dǎo)朗讀，課件出示：青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!課件出示句子：青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎？青蛙說

9、天不過井口那么大，井口是有多大（手比劃），井口那么大意思就是天很小，那青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大，請生回答，用上因為所以，所以他認(rèn)為小鳥是在說大話，那大家知道大話是什么意思嗎？就是吹牛，說夸大的話，那我們在朗讀的時候要讀出青蛙不信小鳥，覺得他是騙人的語氣，就要重讀那么遠，請同學(xué)聽聽老師讀，請女生來讀一下，嗯，老師感受到了青蛙真的是不相信小鳥呀(2)你是小鳥你怎么認(rèn)為的？你來讀一讀這段話，為什么小鳥認(rèn)為天是無邊無際的？因為-所以，恩，老師請同學(xué)自信的告訴青蛙，你來讀一讀，老師聽出了小鳥的肯定?，F(xiàn)在老師請我們的一小組讀青蛙的話，二小組讀小鳥的話，其他組的同學(xué)感受到小鳥和青蛙的情緒沒有？感受到了

10、學(xué)習(xí)了第二次對話，老師發(fā)現(xiàn)呀他們爭論的真是太激烈了，我們再來看看第三次對話，他們究竟?fàn)幷摮鼋Y(jié)果沒有？學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第3次對話3、請同學(xué)說說他們的第三次對話是哪兩個自然段？沒錯就是我們的6、7自然段了，老師想請3組和4組分角色讀讀青蛙和小鳥的話，老師讀旁白部分，其他同學(xué)邊聽邊聽想，他們?yōu)槭裁炊夹α搜剑?青蛙笑了，說：“ ”。小鳥也笑了,說:“ ?！?、第三次對話小鳥和青蛙互相都笑了，他們是認(rèn)同對方觀點的笑，還是互不認(rèn)同對方的觀點，覺得對方的觀點是錯的所以笑了？青蛙是懷疑小鳥的笑，小鳥是無可奈何的笑，對的，青蛙還是不信小鳥的話，他們的爭論最后出了結(jié)果沒呢？他們的爭論還是沒有結(jié)果，5、小組探究:為

11、什么青蛙和小鳥對于天會產(chǎn)生不同的看法呢？（提示想想他們所處的位置）位置不同，看到的事物也不同。那大家認(rèn)為他們的觀點有對錯之分嗎？青蛙的觀點是錯誤的嗎？在小鳥與青蛙對天大小的認(rèn)識中，都沒有錯，只不過他們的位置不同，看到的事物也不同，小鳥站的更高，看到的天更接近真實情況。青蛙之所以只看到井口大的天，是因為站的太低，認(rèn)識事物不夠全面。6、引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意，看問題要有一定的高度，才能看的全面。7、同學(xué)們在明白了看問題要有一定的高度，才能看的全面的道理之后，展開想象,如果青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，大家來編寫他們的第4次對話。青蛙聽了小鳥的話,真的試著跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了 ，于是對小鳥說：“ ”。小鳥說：“ ”。5、同學(xué)們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個故事，大家明白了什么道理呢？看問題要有一定的高度，才能看的全面。二次