小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第六單元-17、要是你在野外迷了路

1、17、要是你在野外迷了路教材分析部編版二年級下冊第17課，這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現的美好愿望。學情分析課文中的內容學生可能已經在課外閱讀或網絡中接觸過,所以,教學時不必太過強調課文的意思是否理解,而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。教學目標1、認識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字。2、正確、流利地朗讀課文，能聯系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。3、了解

2、大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。教學重點有感情地朗讀詩歌，引導學生小組合作學習，掌握四種辨別方向的方法。教學難點引導學生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？教學準備樹葉剪紙、太陽、北極星和卡通人物卡片教學時間三課時教學過程：第二課時一、導入新課1、貼上卡通人，情境導入：他和同事在野外迷路了，找不到方向了。同學們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎?指名回答。2、要是你在野外迷了路，需要什么？如果沒有指南針，誰會告訴你準確的方向呢？引出課題。3、板書、齊讀課題17、要是你在野外迷了路。二、初讀感知。1、默讀課文，課件出示閱讀要求。課文里告訴了

3、我們幾種天然的指南針，把它們圈出來。2、指名匯報。3、師小結、板書，進行語言訓練，天然的指南針有有有還有。三、學習課文。（一）、在25節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行自主學習，在四人小組內交流。出示要求：輕聲朗讀自己喜歡的段落，弄清天然的指南針是怎樣辨別方向的，用“ ”畫出相關句子，讀一讀。、在小組內讀一讀自己勾畫的句子，并說一說理由。（二）、指名匯報交流，根據學生匯報，相機學習相應章節(jié)。第二節(jié)：1、師用簡筆畫畫出太陽和大樹。2、理解“向導”。3、創(chuàng)設情境，學生扮太陽指點方向。教師：中午的時候我迷失了方向，太陽太陽，你在哪里，快來幫我指點方向。（生：中午的時候我在南邊。）4、拓展：早上呢？傍晚呢？

4、5、師小結：是呀，只要我們細細觀察，太陽就能為我們準確地分辨方向。（板書：辨方向）6、師貼大樹圖片，請一位孩子畫樹的影子，其余學生評價。7、指導朗讀第二節(jié)。8、過渡：如果天黑了，沒有太陽，我們又應該怎么辦呢？看看課文，找一找哪里寫了天黑的時候?我們一起來讀一讀。第三節(jié)：1、指名讀。2、誰來在天上找一找北極星的家?(出示道具圖片，請學生上來貼)簡單介紹北極星。3、這是一顆怎樣的北極星？相機進行語言訓練。（亮晶晶 閃閃亮亮）4、學習生字“盞”。這個字的偏旁是皿，邊講解，邊出示“皿”的演化圖。引讀詞語：燈盞、一盞燈。說一說生活中還有哪些帶皿字底的字？5、師引導讀：夜晚，要是你在野外迷了路第四節(jié)1、簡

5、筆畫畫出雨絲，問：下雨了，是誰來幫忙你找到方向的?2、冬天過去了，大樹長出了許許多多的葉子，誰來幫大樹穿上衣裳?(出示樹葉道具，請學生上來貼樹葉)3、我們一起來告訴他，哪邊的樹葉應該多一些?(南)哪邊的應該少一些?(北)你們怎么知道的呢?齊讀書上的句子：樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。4、學習生字“稠、稀”。5、為什么枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方嗎？第五節(jié)1、師簡筆畫畫出雪花，引：下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰來給我們指點方向呢?(學生回答)2、溝渠里的積雪怎么指點方向呢?齊讀該節(jié)。3、究竟雪化得快的是南邊還是北邊？讓我們一起來研究研究吧。(畫出溝渠，太陽光線，幫助學生理解)4、你發(fā)現了什么？為什么會這樣呢？5、師小結，指導朗讀。四、總結，拓展。1、現在讓我們一起來告訴這位迷路的叔叔怎樣辨別南方和北方吧，師引讀第2、3、4、5節(jié)。2、你還知道哪些辨別方向的方法，請仿照25節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。3、教師補充資料。出示圖片，了解更多天然的指南針。（年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。）（青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。）（大雁春天往北飛，秋天往南飛。）4、師總結：大自然是我們最好的老師，只要我們細細觀察 ，多多去想就會發(fā)現大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其