小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-少年閏土說課

1、少年閏土說課稿孫海蘭一、說教材情景交融畫英雄人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的少年閏土節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，課文以“我”與少年閏土相識(shí)、相知、分別為序，刻畫了一個(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢的小英雄形象。本單元教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，少年閏土是第一篇，屬精讀課文。少年閏土是一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢的農(nóng)村少年的形象，作者以看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒等幾件事來表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，表現(xiàn)了閏土豐富的知識(shí)和寬闊的眼界。由于少年閏土生活的年代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境已相距甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過程中會(huì)遇到許多問題，甚至?xí)x題萬里，發(fā)生課堂“跑偏”現(xiàn)象。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：（1）采用倒敘的手法

2、：（2）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了作者的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)課文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀，多體會(huì)，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：把握寫人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)是：理解含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵。二、說學(xué)情以學(xué)定教疑處始六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些理解課文的能力，對(duì)人物描寫也有了初步的了解，又因?yàn)橛星耙粏卧喿x教學(xué)作鋪墊，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ)。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀思議讀”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、合作

3、等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。按照“品讀語(yǔ)言表達(dá)感悟積累語(yǔ)言”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文，體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要提前安排學(xué)生查資料，教師要預(yù)設(shè)一些問題以備解疑答惑。本課，學(xué)生會(huì)提出許多問題，鑒于學(xué)生提出問題、分析問題和解答問題的能力還不夠，容易陷入雞毛蒜皮的無聊問題中消耗精力，加之，學(xué)生對(duì)閏土的生活感到稀奇，卻無法站在魯迅的角度去看待文章想表達(dá)的主題思想，故而會(huì)產(chǎn)生許多審

4、美障礙。墻，推倒了就是路；障礙，用好了也能助學(xué)生過關(guān)。畢竟，學(xué)從疑處始，只要以學(xué)定教，順學(xué)而教，教服務(wù)于學(xué)，還是能夠讓學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)，在爭(zhēng)辯分享中攻破難點(diǎn)。三、說模式入境體驗(yàn)重交流根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，我的教學(xué)思路是：快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)中主要采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生反復(fù)讀、評(píng)、議、講，同時(shí)，改變以往閱讀教學(xué)中面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)

5、生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。遇到獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)不能解決的問題，在小組內(nèi)探討，帶有共性的問題，全班大展示時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。語(yǔ)文的基本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生品析精彩的文字，在品詞析句中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)情感，悟得方法，再分角色朗讀，以讀見悟?？傊?，讓學(xué)生圍繞著“我眼中的閏土”各抒己見，形成爭(zhēng)鳴，在學(xué)生處于憤悱狀態(tài)時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。四、說設(shè)計(jì)讀議評(píng)辯談閏土（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)，初識(shí)閏土。（1）名字的來歷。誰能說說閏土這個(gè)名字的由來？課件：閏月出生，五行缺土。簡(jiǎn)介“五行”，根據(jù)五行起名也是一種文化。這樣起名的習(xí)俗一直延續(xù)到今天，你看，咱班這幾個(gè)同學(xué)的名字：趙冰潔、楊澤鑫、張燚杰【設(shè)計(jì)意圖】“五行缺土”是學(xué)

6、生理解的一個(gè)難點(diǎn)，在通俗的講解后，我引入了本班幾個(gè)同學(xué)的名字，拉近了學(xué)生與閏土的距離。（2）出示從閏土講的四件事中提煉出的四組詞，整體感知。第一組：深藍(lán)的天空，金黃的圓月，海邊的沙地，碧綠的西瓜。（讀出味道）第二組：沙地、下雪、空地，短棒、竹匾、秕谷，稻雞、角雞、鵓鴣。（用上這9個(gè)詞，復(fù)述一下雪地捕鳥的情景）第三組：鬼見怕、觀音手。第四組：潮汛，跳魚兒?！驹O(shè)計(jì)意圖】這四組詞分別對(duì)應(yīng)四件事：看瓜刺猹、雪后捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒。（3）出示兩個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，檢測(cè)朗讀。1.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎樣一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。2.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊

7、有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。【設(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)長(zhǎng)句子獨(dú)立成段，是朗讀的難點(diǎn)，把其單列出來讀通、讀順、讀明白、讀出點(diǎn)兒魯迅文字的味道。（二）直面勾勒，細(xì)化閏土。（1）快速默讀全文，理出文章順序：回憶、初識(shí)、相處、分別。（2）初識(shí)部分，聚焦外貌，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫。（3）“雪地捕鳥”部分，讓學(xué)生模擬著演一演。（三）合作探究，聊聊閏土。（1）概括閏土所講的四件事，扎實(shí)訓(xùn)練概括能力。（2）（）的閏土，找一些關(guān)鍵詞填上，并根據(jù)課文內(nèi)容說明理由。（3）假如你是閏土，你眼中的作者是什么樣子，試仿寫一段少年迅哥。（四）疑點(diǎn)爭(zhēng)鳴，精讀點(diǎn)撥。（1）以“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓

8、你選擇，你想做閏土還是文中的我”為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論。（2）對(duì)“四角的天空”的理解。（3）寫人敘事的方法總結(jié)。（五）激發(fā)興趣，課后拓展。利用課內(nèi)激發(fā)出的興趣，建議學(xué)生去讀魯迅寫的故鄉(xiāng)原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。五、說板書簡(jiǎn)潔明了展形象少看瓜刺猹健康可愛年雪地捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富閏海邊拾貝機(jī)智勇敢土看跳魚兒聰明能干簡(jiǎn)潔而明了的板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，充分凸現(xiàn)人物形象。六、說評(píng)價(jià)以學(xué)評(píng)教獎(jiǎng)創(chuàng)新1鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說敢

9、爭(zhēng)辯，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。2以小組為單位，不求統(tǒng)一進(jìn)度，只為人人參與展示。3創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象，允許學(xué)生有個(gè)性見解。4換位思考，另眼相看，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題。5畫一畫，演一演，辯一辯，為學(xué)生展示提供多個(gè)平臺(tái)。6評(píng)選最佳合作小組和3位“閏土知己”。七、說開發(fā)每課一詩(shī)成特色下面是本單元的“每課一詩(shī)”，算是對(duì)教材的“開發(fā)”吧！17少年閏土金黃圓月照沙灘，自古英雄出少年。手握鋼叉豪氣立，頸圍銀套英姿添。雪中捕鳥逞能耐，夜里看瓜顯好玩。更有海潮奇異事，陸離光怪惹垂涎。18我的伯父魯迅先生橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。年少不知追悼故，后來方懂愛憎求。借題暗喻讀書細(xì)，對(duì)話曲解碰壁由。救助車夫更感慨，為人舍己精神流