小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-《文言文二則》教學(xué)設(shè)計

1、21 文言文二則【教學(xué)目標】1.會寫7個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦伯牙鼓琴。3.能借助注釋了解故事大意，并用自己的話講故事，能從故事中得到啟示。4.理解“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者”的意思，結(jié)合“資料袋”和同學(xué)交流感受。【重點難點】重點：1.正確、流利地朗讀課文，背誦伯牙鼓琴。2.能借助注釋了解故事大意，并用自己的話講故事，能從故事中得到啟示。3.理解“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者”的意思，結(jié)合“資料袋”和同學(xué)交流感受。難點：1.能借助注釋了解故事大意，并用自己的話講故事，能從故事中得到啟示。2.理解“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)

2、為鼓琴者”的意思，結(jié)合“資料袋”和同學(xué)交流感受。【教學(xué)準備】1.多媒體課件。2.生字卡片?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們，人們常說“千金易得，知音難尋?！薄叭松靡恢海阋?！”“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。”可以看出，知音是何等珍貴?。〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于知音的文言文，講述的就是兩千多年前春秋時期的一個動人的故事。板書：伯牙鼓琴生齊讀，質(zhì)疑。結(jié)合注釋，理解課題。二、初讀課文，認識生字新詞，讀準節(jié)奏。1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。2.檢查生字情況。（1）出示生字詞，學(xué)生認讀。（2）教師相機指導(dǎo)正音。3.聽范讀，學(xué)生跟讀，劃分

3、節(jié)奏，讀好停頓。 出示：伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山?！鄙龠x之間/而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水?！辨R子期/死，伯牙/破琴絕弦，終身/不復(fù)鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。生練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。抽讀，學(xué)生評價。三、結(jié)合注釋，了解大意。1.指名讀課文，讀準節(jié)奏。2.學(xué)生小組合作，借助注釋，疏通文意。不明白的地方做上記號。 出示：鼓：彈。 志：心志，情志。 太山：泛指大山，高山。一說指東岳泰山。 善哉：好啊。 巍巍乎若太山：向大山一樣高峻。巍?。焊叽蟮臉幼印Ｈ簦合?。 少選：形容極短的時間。 湯湯乎若流水：像流

4、水一樣浩蕩。湯湯：水流大而急的樣子。 以為世無足復(fù)為鼓琴者：認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。3.匯報交流，師相機點撥。出示：（1）伯牙鼓琴，鍾子期聽之。伯牙彈琴，鍾子期聽他彈奏。（2）方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！辈绖傞_始彈琴時，表現(xiàn)出巍巍高山的心志，鍾子期說：“琴彈得真好??！像大山一樣高峻。”（3）少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！边^了一會兒，琴聲彈出了流水激蕩的境界，鍾子期又說：“琴彈得真好啊！像流水一樣浩蕩?！保?）鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。鍾子期死后，伯牙毀琴斷弦，一生不再彈琴，認為世上再沒

5、有值得他為之彈琴的人了。4.學(xué)生試用自己的話講講這個故事。 師：用自己的話講講這個故事，看誰能把故事講得完整、生動。四、研讀感悟。1.文中哪句話最能扣動你的心弦？畫出來，讀出你的感動。2.文中哪些地方可以提現(xiàn)鍾子期是伯牙的知音？ 出示：方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！?少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！比刖丑w會：如果你是子期，伯牙志在太山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？想象感悟：根據(jù)“巍巍乎若太山”“湯湯乎若流水”想象說話。出示：伯牙鼓琴，志在_，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，_”志在_，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，_”3.理解“伯牙破

6、琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者”。聯(lián)系上下文想象：鍾子期死后，伯牙會回到怎樣的音樂生活？美妙的琴聲無人欣賞，痛苦煎熬。聯(lián)系上下文思考：“破”“絕”“終生不復(fù)”“無足”表現(xiàn)了伯牙怎樣的心情？寫出了伯牙不再鼓琴的決絕，從中我們體會到伯牙失去知音后的悲痛欲絕的心情，也可以看出兩人之間建立在互相了解、互相欣賞的基礎(chǔ)上的無比深厚的情誼。美妙的琴聲無人欣賞，痛苦煎熬的伯牙，最后以極端的方式“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”表現(xiàn)出來。這既反映了音樂的藝術(shù)魅力，又表現(xiàn)了古人的高尚情操。學(xué)生讀課后的“資料袋”，交流感受。出示：高山流水：比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。思考：伯牙是一個技藝高超的音樂家，生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美，但他因為鍾子期的死而“終身不復(fù)鼓琴”，你怎樣看待他的舉動？結(jié)合課文和“資料袋”內(nèi)容，寫一寫你想對伯牙說的話。4.感悟啟示。這篇文章讓我們感受到什么？生活中我們應(yīng)該怎么做？出示：知音難得 知己難求 珍愛友情 珍惜知己5.學(xué)生熟讀、背誦。【板書設(shè)計】21 文言文二則 伯牙鼓琴知音難得知己難求伯牙： 志在太山 志在流水 破琴絕弦 鍾子期：巍巍乎若太山 湯湯乎若流水 死 【教學(xué)反思】本課由兩篇文言文故事組成，語言凝練，寓意深刻。教學(xué)中在加強學(xué)生運用理解文言文的方法的基礎(chǔ)上，采用