四下語文第五單元教案

1、17、觸摸春天【教學(xué)目標(biāo)】1、熟悉 7 個生字, 會寫 9 個生字； 正確書寫“ 濃郁、 留戀、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩” 等詞語；2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落；摘錄、積存好 詞佳句；3、 懂得含義深刻的句子,揣摩其中包蘊(yùn)的深意；4、 體會盲童對生的喜愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍愛生命,熱 愛生活；【教學(xué)重難點】引導(dǎo)同學(xué)深化體會文中的一些含義深刻的詞句,自主發(fā)覺、總結(jié)體會句 子含義的方法；【教學(xué)預(yù)備】提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自同學(xué)字；師生共同搜集 喜愛生命的感人故事、圖片及影象資料；【教學(xué)時數(shù)】 兩課時【教學(xué)過程】第一課時 一、

2、談話導(dǎo)入,揭示課題；1、小組溝通：介紹自己搜集到的喜愛生命的有關(guān)資料；2、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春秋, 誰能描述一下你心中的春天；那么雙目 失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？二、 檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字；1、 誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感 受；2、 利用生字卡片認(rèn)讀,并溝通自己識記生字的方法；3、 小組合作讀課文互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通；4、 指名朗讀,進(jìn)行評議；三、 再讀課文,自讀自悟；1、 自讀,想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一 說文中的小女孩寂靜給你留下了怎樣的印象；2、 默讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫感悟,寫不懂之處； 3、 重點環(huán)繞“

3、 盲女寂靜特別在哪兒” 來談溝通讀后感受；其次課時 一、研讀語句,深化感悟 1、 明確研讀內(nèi)容：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,找到詞句含義深刻詞句,并認(rèn)真揣摩言外之意；2、 與小組同學(xué)溝通自己的研讀結(jié)果；3、 全班溝通,老師點播使同學(xué)懂得引向深化；4、 總結(jié)懂得句子的方法（聯(lián)系上下文懂得、聯(lián)系生活實際懂得、抓住 重點詞語懂得）二、 拓展閱讀,升華情感 1、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有什么收成？2、可愛的小姑娘寂靜雖然無法用眼睛觀察多姿多彩的春天,卻能專心靈觸摸到；3、 溝通：“ 我” 在樹林中發(fā)覺了什么,是怎樣發(fā)覺的,“ 我” 為什么 會有這樣的發(fā)覺；4、請同學(xué)們自瀆“ 閱讀鏈接” 中的內(nèi)容；談一談對

4、海論凱勒的熟悉和了 解 三、 布置作業(yè),課下延長1、 從文中找出自己喜愛的語句或段落,謄寫下來；2、 課下閱讀假如給我三天光明,寫讀后感想；【板書設(shè)計】17、觸摸春天 奇跡喜愛生活 珍愛生命【作業(yè)設(shè)計】1. 從文中找出自己喜愛的語句或段落,謄寫下來；2. 課下閱讀假如給我三天光明,寫出讀后感想；3. 依據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集喜愛生命的感人故事,小組合作辦一 份以“ 喜愛生命” 為主題的板報；【教學(xué)后記】18* 、永生的眼睛【教學(xué)目標(biāo)】1、熟悉 6 個生字；2、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情；培育關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,質(zhì)的寫作方法；

5、【教學(xué)重難點】體會含義深刻的句子；從而表現(xiàn)人物精神品【教學(xué)預(yù)備】 師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例；【教學(xué)時數(shù)】 一課時【教學(xué)過程】一、激趣談話,導(dǎo)入新課 1. 盲姑娘只能用手觸摸春天、專心感受生命的美好；假如她有一雙光明 的眼睛,那有多好??；現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,讓很多和盲姑娘有著類似遭受 的人們有了復(fù)原健康的可能；（師生溝通課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）2. 板書課題,激發(fā)讀書愛好；生命是美好的,誰不喜愛珍貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文,看看 琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧；二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難 1. 指名按自然段朗讀課文,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正音；2. 說說琳達(dá)一家為了讓盲人

6、重見光明是怎樣做的？3. 質(zhì)疑問難,師生共同幫忙解決；三、品讀課文,感受語言美 1. 用自己喜愛的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在 旁邊做簡潔的批注；2. 爭論溝通：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家聲情并茂 地讀一讀,并說說為什么會感動你；3. 課文的最終一段連續(xù)用到了“ 自豪” 這個詞語,讓我們把帶有“ 自豪”一詞的句子找出來讀一讀,并爭論爭論：你從中體會到了什么 . 四、賞讀課文,感受人性美 1. 課文中的故事感人至深,請你帶著自己的感受朗讀全文；2. 小組合作,分角色朗讀課文；要求讀好人物的對話；3. 溝通感想：讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一

7、 談；可以對文中的某個人物發(fā)表看法,也可以對事情本身闡發(fā)談?wù)?；【作業(yè)設(shè)計】1. 小調(diào)查：問問你身邊的人們,他們對器官捐獻(xiàn)的事情明白多少？他們 情愿捐獻(xiàn)自己的器官嗎,為什么？2. 寫一封倡議書,號召你的小伙伴參加到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來；【板書設(shè)計】永生的眼睛 琳達(dá) 父親 愛心的傳遞 溫迪【教學(xué)后記】19、生命 生命【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn) 5 個生字,會寫 8 個生字；能正確讀寫“ 動彈、欲望、不屈、茁 壯、聽診器、震動、糟踐、有限” 等詞語；2、有感情地朗讀課文,并能背下來；3、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會；際,懂得課文最終一段話；【教學(xué)重難點】引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟三個事例中包蘊(yùn)的意思；【

8、教學(xué)預(yù)備】布置同學(xué)搜集有關(guān)生命的格言以及喜愛生命的故事；【教學(xué)時數(shù)】 兩課時【教學(xué)過程】第一課時 一、溝通格言,揭示課題；能聯(lián)系生活實1、師生溝通；溝通課前我們搜集了有關(guān)生命的格言；（自由溝通）聽了剛才的溝通,你對“ 生命” 最深的感受是什么？（屏幕出示）“ 雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命表達(dá)出無限 的價值；” 這段話怎樣懂得,讓我們到課中去查找答案；2、板書課題；齊讀；質(zhì)疑；二、初讀感知；1、檢查生字預(yù)習(xí)情形；（1）我會讀；（ 2）我會講；（ 3）我要問；2、生自由讀課文,要求正確、流利；3、指名讀課文,想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？4、溝通,理清脈絡(luò)；三、重點懂得；

9、1、自讀課文二、三、四自然段,著重挑選其中一段反復(fù)朗讀,體會作者 從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？2、小組合作學(xué)習(xí)；在自己的前后左右查找一個與自己挑選同一段的同學(xué),溝通各自的體會；3、全班溝通；（1）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？（板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震動 香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（佩服）我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震動（2）在剛才的學(xué)習(xí)中,你體會最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它,也可以白白地糟踐它；B、一切由自己打算,我必需對自己負(fù)責(zé)；4、有感情地朗讀、背誦；其次課時一、展現(xiàn)背誦；挑選二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有

10、感情的部分,背誦給同桌聽；二、深化感悟；1、作者由這三個事例引出的對生命的摸索是什么呢,讓 我們一起朗讀課文最終一自然段；2、你是怎樣懂得這段話的,讓我們來溝通溝通；3、老師引導(dǎo)：（1）第一句話中有一對反義詞,你能找出來嗎？在前邊的事例中,“ 有 限的生命” 指什么？“ 無限的價值” 指什么？從現(xiàn)實生活中,人的生命中體 現(xiàn)的“ 無限的價值” 指什么？（2）怎樣才算活得“ 光榮有力” ？結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人 活得光榮有力？哪些人的生命是白白流失的？（3）連起來說說,這段話怎樣懂得；4、有感情地朗讀并背誦最終一自然段；三、回題解疑；細(xì)細(xì)品嘗了作者對生命的摸索,現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題,你

11、會帶著怎 樣的語氣讀？（稱贊、回味、留念、 ）作者在課題中重復(fù)兩遍生命,你 體會到什么？（強(qiáng)調(diào)感情）四、拓展閱讀；在這篇課文的學(xué)習(xí)即將終止的時候,老師向大家舉薦我搜集的其次就格 言；（屏幕出示）人最珍貴的是生命；生命屬于人只有一次；人的一生應(yīng)當(dāng) 這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候,他不會由于虛度年華而懊悔,也不會由于碌 碌無為而慚愧；在臨死的時候,他能夠說：“ 我的整個生命和全部精力,都 已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯美的事業(yè)為人類的解放而斗爭” ；奧斯特洛夫斯基 讀一讀,說說你的懂得；【作業(yè)設(shè)計】練筆：把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來；【板書設(shè)計】飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震動19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向

12、上令我（佩服）我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震動 有限的生命 無限的價值【教學(xué)后記】20*花的士氣【教學(xué)目標(biāo)】1、熟悉 4 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、懂得含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)悟作者語言的深妙；4、懂得作者對生命的感悟,樹立無所恐懼的士氣和信心；【教學(xué)重難點】引導(dǎo)同學(xué)明白盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的愛好,培育 想象力；【教學(xué)預(yù)備】搜集神話故事,特別是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事；【教學(xué)時數(shù)】 一課時【教學(xué)過程】一、 激趣導(dǎo)入 春天是朝氣蓬勃的,處處是綠色,處處是鳥語花香；而鮮艷的花朵,無 疑是春天里絢麗多姿的一筆；它用繽紛的顏色,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸

13、 引著很多的文人墨客；你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,又會有怎樣的 感受呢？二、初步感知 1、 自由讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,質(zhì)疑；2、 溝通反饋 3、 指名讀課文；說說：作者在維也納經(jīng)受了一件什么事？三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò) 1. 認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想 一想為什么會有這樣的變化；2. 投影出示,請同學(xué)完成下面的填空；作者最初觀察草地時,感到_,由于_; 扒開草后觀察隱藏著小草時,感到 _, 由于_; 離開維也納前,感到 _, 由于_; 觀察花的原野時,感到 _,由于 _; 體會到小花的氣勢時,心頭 四、研讀課文,品嘗語言_,由于_；1. 自主研讀

14、： a. 再讀課文,把自己喜愛的部分多讀幾遍,認(rèn)真體會作者 的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在傍邊；b. 將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗,想一想作者這樣寫有什么 好處；2. 全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由,老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些 地方綻開評議,各抒自見；五、感情朗讀,溝通感悟 1. 有 感 情 地 朗 讀 自 己 喜 歡 的 部 分 , 談 一 談 自 己 的 感 受 ；2. 讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？大膽地談一談自己對生 命的摸索；【作業(yè)設(shè)計】1. 謄寫自己喜愛的段落、語段或詞語；2. 這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文請同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文；【板書設(shè)

15、計】、花的士氣冷風(fēng)冷雨 藏 冒生命的意味【教學(xué)后記】語文園地五【教學(xué)目標(biāo)】維也納春天的三個畫面 ,1. 連續(xù)深化同學(xué)對生命的懂得和熟悉,激發(fā)對生命的摸索和喜愛；2. 在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)才能；3. 發(fā)覺并總結(jié)體會句子含義的方法,培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣；4. 積存關(guān)于生命的名言警句；5. 懂得成語故事,體會其中包蘊(yùn)的道理；課前預(yù)備 1. 整理本組課文收集的相關(guān)資料；2. 搜集關(guān)于生命的名言警句；【教學(xué)重難點】引導(dǎo)同學(xué)通過讀書感受生命的美好,激發(fā)對生命的摸索,從而更加珍愛生命,喜愛生命；【教學(xué)時數(shù)】四課時【教學(xué)預(yù)備】搜集有關(guān)珍愛生命的資料；【教學(xué)過程】第一課時 口語

16、交際一、談話導(dǎo)入生命,對于我們每個人來說都只有一次；如何讓自己的生 命在有限的時間里得到無限的延長,是我們每一個人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真摸索的一個 問題；通過這組課文的學(xué)習(xí),信任大家肯定對生命有了更為深刻的懂得和認(rèn) 識,這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧；二、自主預(yù)備 1. 默讀提示,明白本次口語交際的內(nèi)容；2. 投影出示：內(nèi)容：說說自己明白到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的喜愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟示；3. 回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中供應(yīng)的三段 文字；4. 挑選自己感愛好的內(nèi)容,想一想自己準(zhǔn)備怎樣說；5. 自己輕聲練習(xí)敘述；三 、暢所欲言 1. 自由挑選伙伴相互溝通, 相互

17、評議、 指正；老師參加部分小組的溝通,賜予個別指導(dǎo)；2. 每小組舉薦一名同學(xué)上臺溝通,要求講話同學(xué)清晰流暢地表達(dá),聽者 認(rèn)真、寂靜地傾聽；老師引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評議、辯論；四、總結(jié)評判 1. 自我評判：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否積極,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否 大方,思維是否靈敏,與同學(xué)的溝通、合作是否積極等；2. 同學(xué)評判：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)正確？為什么？3. 老師評判：總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進(jìn)意 見；其次、三課時習(xí)作 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好 在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的懂得和感悟,老師認(rèn)為 大家的發(fā)言都很有見地；把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就肯定會 成

18、為一篇篇佳作；下面就請大家依據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容 寫下來吧；二 、閱讀提示,明確要求1. 同學(xué)默讀提示,畫出習(xí)作要求；2. 投影出示習(xí)作要求：內(nèi)容詳細(xì)；寫出真實感受；題目自定；三、試寫初稿,反復(fù)修改 1. 同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,老師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)；2. 好文章是改出來的！請完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改；3. 小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議；4. 依據(jù)小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作；四、朗讀佳作,共同賞評 1. 每小組舉薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可 以是片斷；老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析；2. 請部分同學(xué)介紹自己習(xí)作中的勝利之處；謄寫作文,制作墻報 1. 再次修改自己的習(xí)作,直到中意后再謄寫在作文本上；2. 整理習(xí)作和資料,辦一期以“ 喜愛生命” 為專題的板報；第四課時 我的發(fā)覺日積月累成語故事 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 讀詞語卡中的詞語；2. 聽寫其中的詞語；二、 我的發(fā)覺 1. 同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)覺一些句子有較深的含義嗎？下面 請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)覺了什么；2. 同學(xué)溝通小林和小東的發(fā)覺；老師引導(dǎo)同學(xué)重點探究懂得句子較深含 義的方法,讓同學(xué)自己發(fā)覺總結(jié)方法；如：認(rèn)真想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自 己的生活體會、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法；3. 快速瀏覽本組課文,你仍能發(fā)覺哪些含義深刻的句子,