四川版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案講課稿

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 第一課 運(yùn)算機(jī)的儲(chǔ)備器一教學(xué)內(nèi)容：四川少兒出版社學(xué)校生信息技術(shù) 二教學(xué)目標(biāo)：4 年級(jí)上冊(cè)第一課運(yùn)算機(jī)的儲(chǔ)備器學(xué)問(wèn)與技能：明白運(yùn)算機(jī)的儲(chǔ)備器、儲(chǔ)備器的分類(lèi)及儲(chǔ)備器的儲(chǔ)備量學(xué)會(huì)查看運(yùn)算機(jī)儲(chǔ)備器（內(nèi)存、外存）的容量大小知道軟盤(pán)、U盤(pán)的使用常識(shí) 情感態(tài)度：培育同學(xué)正確使用設(shè)備的良好習(xí)慣 三學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：儲(chǔ)備器容量大小的查看及軟盤(pán)、U盤(pán)的使用常識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：儲(chǔ)備器容量大小的查看 四教學(xué)預(yù)備：運(yùn)算機(jī)儲(chǔ)備器的實(shí)物、圖片、同學(xué)作品范例等,實(shí)物投影儀 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入打開(kāi)一幅上學(xué)期孩子們完成觀看作品激趣,吸引留意力的古

2、詩(shī)配畫(huà)作品提問(wèn)：孩子們能告知老師,該摸索并回答疑題讓同學(xué)體會(huì)文件在電腦作品是存放在電腦的什么地方中存放的情形的嗎？小結(jié)、評(píng)判同學(xué)的回答情形 引入課題,板書(shū)：運(yùn)算機(jī)的存 儲(chǔ)器熟識(shí)儲(chǔ)備器及儲(chǔ)備布置看書(shū)：“ 熟識(shí)儲(chǔ)備器” ,看書(shū),明白儲(chǔ)備器的通過(guò)看書(shū),看實(shí)物讓孩子器在“ 我的電腦”并展現(xiàn)預(yù)備好的更多的儲(chǔ)備器分類(lèi),樣式、用途等們對(duì)儲(chǔ)備器有一個(gè)直觀中的表現(xiàn)圖片和實(shí)物 （有條件可以直接打相關(guān)學(xué)問(wèn)的熟識(shí)開(kāi)機(jī)箱讓同學(xué)看看內(nèi)、外存）提問(wèn)：同學(xué)們平?？吹竭^(guò)、用摸索并回答疑題體會(huì)儲(chǔ)備器的在生活、 學(xué)到過(guò)這些儲(chǔ)備器嗎？你用它來(lái)習(xí)中的使用情形做了些什么？評(píng)判形式儲(chǔ)備器有這么大的作用,那么在“ 我的電腦” 中試大膽動(dòng)手,

3、驗(yàn)證自己的想在“ 我的電腦” 中怎么觀察它著看看外儲(chǔ)備器的表法,勉勵(lì)同學(xué)不怕困難、呢 ？ 孩 子 們 試 試 在 “我 的 電示情形積極探究腦” 中找找存放古詩(shī)配畫(huà)作品的硬盤(pán), 說(shuō)說(shuō)它是怎樣表示的？?jī)?chǔ)備器的儲(chǔ)備量及布置看書(shū)：“ 小學(xué)問(wèn)” ,明白看“ 小學(xué)問(wèn)” 并完成教材的使用在“ 我的電腦” 中表示儲(chǔ)備器容量大小的單位書(shū)上的填空增強(qiáng)同學(xué)的自我學(xué)習(xí)能的查看方法小試驗(yàn)： 同學(xué)們依據(jù)書(shū)上的方通過(guò)看書(shū),查看所用法,看看你所用電腦的內(nèi)存大電腦內(nèi)存及硬盤(pán)容量力小、每個(gè)硬盤(pán)的容量大小,并填軟盤(pán) U 盤(pán)使用常識(shí)寫(xiě)書(shū)上的“ 小調(diào)查” 表大小同學(xué)的層次不一, 詳細(xì)情依據(jù)情形做整個(gè)補(bǔ)充講解或況,詳細(xì)處理個(gè)別指導(dǎo)處理

4、傾聽(tīng)、回答過(guò)渡自然好玩過(guò)渡：孩子們使用過(guò)軟盤(pán)或U介紹盤(pán)儲(chǔ)存文件嗎？（同時(shí)展現(xiàn)實(shí)回答疑題通過(guò)同學(xué)已有學(xué)問(wèn)建構(gòu)物）進(jìn)行學(xué)習(xí),更利于學(xué)問(wèn)的提問(wèn)： 你知道使用軟盤(pán)和U盤(pán)小結(jié)應(yīng)當(dāng)留意什么嗎？看書(shū)明白軟盤(pán)、U 盤(pán)把握通過(guò)學(xué)習(xí)更精確的明白了軟盤(pán)、 U盤(pán)的使用評(píng)判小結(jié)同學(xué)的回答情形布置看書(shū)：“ 軟盤(pán)、U 盤(pán)的使常識(shí)的使用常識(shí)用常識(shí)”鞏固本課所學(xué)的學(xué)問(wèn)同學(xué)傾聽(tīng)運(yùn)算機(jī)的儲(chǔ)備器、容量大小、只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除其次課 從“ 我的電腦” 看文件和它的家一、教學(xué)內(nèi)容：四川少兒出版社學(xué)校生信息技術(shù) 4 年級(jí)上冊(cè)二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：明白文件、文件夾在“ 我的電腦” 中的存放情形學(xué)會(huì)

5、從“ 我的電腦” 對(duì)文件和文件夾進(jìn) 行打開(kāi)、瀏覽等操作學(xué)會(huì)在“ 我的電腦” 中新建文件夾以及對(duì)文件、文件夾重命名過(guò)程和方法：通過(guò)“ 想一想、試一試” 讓同學(xué)體會(huì)一些發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的步驟 情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的公用機(jī)房上機(jī)習(xí)慣（不亂改別人的文件和文件夾名）三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：從“ 我的電腦” 中對(duì)文件、文件夾的瀏覽、新建、重命名 教學(xué)難點(diǎn)：新建文件、文件夾的名稱(chēng)輸入 四、教學(xué)預(yù)備：“我的電腦” 圖標(biāo)、多媒體廣播系統(tǒng)或投影系統(tǒng) 五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)法同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課題任務(wù) 1：試一試、試操作并寫(xiě)出結(jié)果設(shè)置問(wèn)題,增強(qiáng)同學(xué)引入找一找,我們以前所做的說(shuō)出自己的操作方的探究欲望

6、, 活躍課堂學(xué)作品有哪些？它們放在習(xí)氣氛你所用運(yùn)算機(jī)的哪個(gè)磁盤(pán)？哪個(gè)文件夾？里面傾聽(tīng)摸索明白同學(xué)完成任務(wù)的（找到后結(jié)果請(qǐng)寫(xiě)在紙上）并說(shuō)說(shuō)你的操作方法的情形、自然引入本課學(xué)習(xí)的課題觀看、記錄同學(xué)的操作情形,小結(jié) 引入課題：板書(shū)從“ 我的電腦” 看文 件和它的家在“ 我的任務(wù) 2：同學(xué)們?cè)嚥僮骺磿?shū)、或按提示嘗試勉勵(lì)同學(xué)大膽的實(shí)電腦” 中對(duì)文試從“ 我的電腦” 去完踐探究并解決問(wèn)題件及文件夾的成任務(wù) 1（通過(guò)看書(shū)或提操作示簡(jiǎn)潔的操作步驟）觀看、 幫忙、指導(dǎo) 同學(xué)的操作、評(píng)判 任務(wù) 3：通過(guò)自己 或合作的方法完成書(shū)上 的“ 想一想、試一試”觀看、幫忙、指導(dǎo),依據(jù)情形作講解自己嘗試或合作完 成任務(wù) 3完

7、成任務(wù)并提出操 作中所遇到的問(wèn)題在“ 我的過(guò)渡：我們的文件傾聽(tīng)、摸索激趣電腦” 中新建都是存放在已有的文件傾聽(tīng)大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有新文件夾及對(duì)文夾里面的, 能不能在磁盤(pán)件文件夾的重上建立自己的文件夾,給命名自 己 的 文 件 安 個(gè) 新 的“ 家” 呢？建文件夾的學(xué)問(wèn), 直接講講解：在“ 我的電述成效會(huì)更好些腦” 中新建文件夾的方法,強(qiáng)調(diào)名稱(chēng)輸入時(shí)簡(jiǎn)潔傾聽(tīng)檢測(cè)、鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)顯現(xiàn)錯(cuò)誤的情形完成任務(wù)4引入文件、 文件夾的重命名學(xué)問(wèn) （留意不要只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除隨便改動(dòng)他人的文件、文 件夾名稱(chēng)）任務(wù) 4：完成書(shū)上 的“ 想一想、練一練”觀看、 幫忙、指導(dǎo)小結(jié)在“ 我

8、的電腦”同學(xué)傾聽(tīng)學(xué)問(wèn)再現(xiàn)中對(duì)文件、文件夾的瀏 覽、新建、重命名不隨便更換他人 的文件、文件夾名稱(chēng)第三課爭(zhēng)論 “ 畫(huà)圖 ” 中 “ 顏料盒 ”及工具的用法一、教學(xué)內(nèi)容四川省少兒出版社信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第三課爭(zhēng)論 二、教學(xué)目標(biāo)“畫(huà)圖 ” 中“ 顏料盒 ”及工具的用法學(xué)問(wèn)技能：學(xué)會(huì)畫(huà)圖軟件的前景色和背景色的轉(zhuǎn)變學(xué)會(huì)用橢圓和矩形工具的不同樣式畫(huà)圖學(xué)會(huì)用多邊形工具畫(huà)五角星和多邊形 過(guò)程和方法：觀看事物時(shí)留意事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的觀看方法用最簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題的思維訓(xùn)練 情感態(tài)度價(jià)值觀：培育同學(xué)敢于探究、敢于發(fā)覺(jué)的精神品質(zhì) 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：前景色、背景色的轉(zhuǎn)變及橢圓、矩形、多邊形工具的使用 難點(diǎn)：

9、橢圓、矩形工具不同樣式的使用 四、教學(xué)預(yù)備 作品范例、多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影五、教學(xué)過(guò)程 1、創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好 老師：出示范例 P17 圖 37 電腦音箱圖,和同學(xué)們一起分析該圖的各部分是用什么工具畫(huà)的？同學(xué)：依據(jù)老師的提問(wèn)回答疑題,并演示自己的畫(huà)法 老師：評(píng)判、小結(jié)；有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？引入在生活中,做很多事情的時(shí)候,假如有更簡(jiǎn)便的方法,最好采納簡(jiǎn)便的 方法,以提高效率,節(jié)約時(shí)間；老師：演示簡(jiǎn)便快捷的操作；2、同學(xué)探究學(xué)習(xí)新知 想一想、試一試 同學(xué)試著完成 P13 的試驗(yàn),學(xué)習(xí)前景色、背景色的轉(zhuǎn)變方法 老師：觀看、幫忙、指導(dǎo) 試一試 同學(xué)通過(guò)看書(shū),學(xué)習(xí)用矩形、橢圓工具的其它樣式畫(huà)矩形和

10、橢圓 P15 圖 34 老師：觀看、指導(dǎo)、評(píng)判 依據(jù)同學(xué)的反饋情形,打算是否進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo),小結(jié)操作情形 同學(xué)：完成 P15 填表 老師：通過(guò)范例作品進(jìn)行引導(dǎo),體會(huì)矩形、橢圓工具在范例作品中的應(yīng)用情形 同學(xué)：試著用矩形和橢圓工具的不同樣式,畫(huà)一畫(huà)電腦的顯示器老師：小結(jié)完成情形試一試?yán)蠋煟赫宫F(xiàn)P16 圖 35 提問(wèn)：請(qǐng)孩子們?cè)囍?huà)一畫(huà)這兩幅圖,說(shuō)說(shuō)你是用什么工具來(lái)完成的同學(xué)：嘗試操作老師：觀看并記錄同學(xué)的操作情形小結(jié)同學(xué)的操作情形講解多邊形工具的使用及留意事項(xiàng) 同學(xué)：傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)多邊形工具的使用方法只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除3、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題 老師：布置任務(wù)

11、 P17 分析圖畫(huà)的組成情形 同學(xué)：運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)完成 P17 練一練 1、2 題老師：巡察、幫忙、指導(dǎo)4、課堂小結(jié)小結(jié)本課的學(xué)問(wèn)點(diǎn),評(píng)判操作情形,勉勵(lì)敢于探究、敢于嘗試的孩子；第四課 神奇的取色工具和彩色橡皮 課題支配1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：修復(fù)像片、修改畫(huà)圖是兩個(gè)與同學(xué)實(shí)際美術(shù)活動(dòng)親密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,教材 通過(guò)兩個(gè)好玩的活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和把握了“ 神奇的取色工具和彩色橡皮工具” 的使用,同時(shí)又很好的解決 了同學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；老師在這節(jié)教學(xué)中,只需要考慮如何利用好教材,引導(dǎo)孩子去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí)留意愛(ài)護(hù)孩子的愛(ài)好、求知欲和奇怪心；愛(ài)好、求知欲和奇怪心是引領(lǐng)孩子不斷學(xué)習(xí)和追求新知的原 源

12、和動(dòng)力；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)并把握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法 2、過(guò)程與方法：綻開(kāi)爭(zhēng)論、試一試等方法,引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)取色工具和彩色橡皮工具的使用方 法、步驟及作用；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在修復(fù)像片、一方面是培育同學(xué)耐心和細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì),另一方面是培育 同學(xué)喜愛(ài)生活、美化生活的樂(lè)趣；通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究解決問(wèn)題的途徑和方法,激發(fā)同學(xué)的求知欲和奇怪心；教學(xué)重點(diǎn)：取色工具和彩色橡皮工作的使用；教學(xué)難點(diǎn)：1、彩色橡皮工作的使用；2、培育同學(xué)耐心、細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì)；教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題：師：比較一下,這兩幅美麗的圖片有什么不同？生：觀看、發(fā)言師：你有方法修復(fù)它嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?你的方法好

13、嗎？（生操作,老師巡察；分析：之前同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò) 取色,刷子、鉛筆和油漆桶等工具,一般同學(xué)會(huì)取相近色補(bǔ)色）二、分析問(wèn)題 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法； （同時(shí)網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)同學(xué)的作品）師評(píng)判：確定優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題,那就是很難找到與鄰近顏色一樣的色塊；師：畫(huà)圖中的取色工具能幫忙我們解決這個(gè)問(wèn)題；三、解決問(wèn)題師演示取色工具的使用方法,引導(dǎo)同學(xué)看書(shū),懂得圖 生：嘗試修復(fù)圖片；4-2 的四個(gè)操作步驟和方法；師巡察,同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把握修復(fù)方法,先修復(fù)底色,再反復(fù)使用取色工具,修復(fù)頭發(fā)、眼睛等特別部只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除位；展現(xiàn)同學(xué)作品,師生互評(píng)； ；這幅師總結(jié)：同學(xué)們完成得很好；老

14、師這里仍有一個(gè)問(wèn)題：秋天到了,樹(shù)葉開(kāi)頭漸漸地變黃了圖畫(huà)中的樹(shù)葉是綠色的,你能把它變成黃顏色的嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚹愕姆椒?；四、提出新?wèn)題（老師又提出了新的問(wèn)題,再次激發(fā)了孩子們的求探究熱忱；但這次假如沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò),孩子們是想不 到用右鍵使用橡皮工具的；）師：為明白決這個(gè)問(wèn)題,我們先來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn),看看橡皮工作的妙用；操作步驟：1、如圖,用刷子工具,分別用紅、黃、藍(lán)畫(huà)三根彩色條； 2、將背景色選成紅色； 3、再選取橡皮工具,按住左鍵,擦除畫(huà)面,觀看擦除后,顯示的是什么顏色？4、按住右鍵,擦除畫(huà)面,觀看這時(shí)能擦除的是什么顏色？5、將前景色轉(zhuǎn)變成黃色,再使用右鍵擦除,看看這次能擦除的是什么顏色？師：你發(fā)覺(jué)什么

15、規(guī)律了嗎？生回答： 師總結(jié)：使用左鍵能擦除畫(huà)面上的全部顏色,顯現(xiàn)背景色；作用右鍵只會(huì)擦除與前景色相同的畫(huà)面,只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除顯現(xiàn)背景色,而不會(huì)影響到別的顏色的畫(huà)面；這就是神奇的；五、解決新問(wèn)題師：現(xiàn)在,你會(huì)將樹(shù)的綠葉變黃了嗎？試一試,你的方法行嗎？）（可能有的孩子仍不會(huì),引導(dǎo)他們看書(shū),通過(guò)圖4-4 神奇的彩色橡皮,把握彩色橡皮的使用方法；展現(xiàn)同學(xué)作品,師互互評(píng)；六、小結(jié) 今日,我們學(xué)習(xí)了取色工具和彩色橡皮工具,對(duì)我們精細(xì)作畫(huà),修復(fù)畫(huà)圖幫忙很大,期望孩子們?cè)诮?后的畫(huà)圖中能敏捷使用它們；七、鞏固練習(xí)第五課 截取軟件的畫(huà)面 課題支配1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

16、以前,在電腦屏幕上看到美麗的畫(huà)面,常常會(huì)有孩子要求老師教他們截取和儲(chǔ)存；新 教材支配了這一節(jié),是特別好的；本節(jié)預(yù)備分三個(gè)層次：一是,會(huì)截取畫(huà)面；二是,從整個(gè)屏幕截取中,選取需要部分；三是,對(duì)截取的部分進(jìn)行再創(chuàng)作和儲(chǔ)存文件；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)使用屏幕拷貝鍵,復(fù)制當(dāng)前屏幕；會(huì)在整個(gè)屏幕拷貝中選取需要的部分；初步 學(xué)會(huì)對(duì)復(fù)制的畫(huà)面進(jìn)行再加工； 2、過(guò)程與方法：通過(guò)截取紙牌嬉戲的畫(huà)面,并介紹紙牌嬉戲方法這一活動(dòng),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)在把握 本節(jié)課的學(xué)問(wèn)與技能；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)截取紙牌嬉戲畫(huà)面,介紹紙牌嬉戲方法這一活動(dòng),培育同學(xué)做事認(rèn)真 負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用屏幕拷貝鍵,復(fù)

17、制當(dāng)前屏幕；會(huì)在整個(gè)屏幕拷貝中選取需要的部分；教學(xué)難點(diǎn)：1、在整個(gè)屏幕拷貝中選取需要的部分；2、培育同學(xué)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)；教學(xué)過(guò)程：一、老師引導(dǎo)在使用軟件或者是看FLASH 動(dòng)畫(huà)時(shí), 當(dāng)看到了比較喜愛(ài)的畫(huà)面,你想過(guò)把這些畫(huà)面截取下來(lái)嗎？今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)如何截取紙牌嬉戲畫(huà)面,再把截下的畫(huà)面做成一個(gè)嬉戲幫忙畫(huà)面；二、新課教學(xué)任務(wù)一 用屏幕拷貝鍵,截取紙牌嬉戲界面；（這個(gè)任務(wù)只要求孩子會(huì)用屏幕拷貝鍵截取屏幕畫(huà)面,再把截下的畫(huà)面用畫(huà)圖軟件顯示出來(lái)；）師：請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)當(dāng)小老師,依據(jù)老師的口令操作,其他的同學(xué)操作自己的電腦；1、打開(kāi)紙牌嬉戲；師：現(xiàn)在,我們要把紙牌嬉戲畫(huà)面截取下來(lái)；請(qǐng)同學(xué)們?cè)阪I盤(pán)上

18、找一找屏幕拷貝 鍵；師：找到了嗎？請(qǐng)按一下這個(gè)屏幕拷貝鍵；師講解：屏幕拷貝鍵的作用是：復(fù)制屏幕原樣到運(yùn)算機(jī)的剪貼板上；儲(chǔ)信息的空間,我們是看不到的,只有粘貼到軟件中才能顯示出來(lái)；2、打開(kāi)畫(huà)圖軟件；3、執(zhí)行 “編輯 粘貼 ” 命令；師：看一看,畫(huà)圖窗口中是不是你剛才拷貝的屏幕畫(huà)面？4、將粘貼的圖儲(chǔ)存在自己的文件夾中；只供學(xué)習(xí)與溝通運(yùn)算機(jī)的剪貼板是一個(gè)暫時(shí)存此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除師：在剛才的畫(huà)面中,你發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題了嗎？生爭(zhēng)論： 師：我們想截取的只是紙牌嬉戲窗口,怎樣才能去掉不需要的部分呢？你有什么好的方法嗎？試一試 你的方法行嗎？任務(wù)二 在全屏幕拷貝畫(huà)面中,截取部分畫(huà)面；（通

19、過(guò)孩子的爭(zhēng)論引導(dǎo)他們使用 總結(jié)操作步驟：“ 選定 ”工具,從全屏幕拷貝中,截取需要的部分畫(huà)面）1、使用 “選定 ”工具,框選需要的部分畫(huà)面；2、再打開(kāi)一個(gè)新的畫(huà)圖窗口；3、挑選 “編輯 粘貼 ” 命令,選定的畫(huà)面便粘貼到畫(huà)圖中了；4、儲(chǔ)存文件；師：我們能不能對(duì)粘貼好的畫(huà)面進(jìn)行再創(chuàng)作呢？任務(wù)三 請(qǐng)用你喜愛(ài)的方法對(duì)截取的畫(huà)圖作適當(dāng)?shù)男揎椈蛱砑舆m當(dāng)?shù)奈淖?做 成一個(gè)嬉戲幫忙畫(huà)圖；（這個(gè)任務(wù)是一個(gè)開(kāi)放性的任務(wù),目的是讓孩子們自主創(chuàng)作,培育孩子的創(chuàng)新才能,完成后展現(xiàn)作 品）三、拓展練習(xí) 師：有時(shí)我們期望把截取的圖塊作為文件先儲(chǔ)存起來(lái)以后用,而不是直接粘貼到另一個(gè)圖里；任務(wù)四請(qǐng)你打開(kāi)掃雷嬉戲,先用屏幕拷貝

20、的方法截取屏幕畫(huà)面,再用“小技巧 ” 的方法把掃雷嬉戲畫(huà)面截取下來(lái),以四、小結(jié)“掃雷 ”為文件名,將畫(huà)面儲(chǔ)存在自己的文件夾里；本節(jié)我們學(xué)習(xí)了屏幕拷貝鍵,利用它可以便利地截取我們所看到的屏幕畫(huà)面,再利用畫(huà)圖軟件的選定 工具,我們?nèi)钥梢栽诮厝∠聛?lái)的屏幕畫(huà)面中,任意裁剪需要的部分畫(huà)面,并把它另存為一個(gè)文件或粘貼到 畫(huà)圖中進(jìn)行再創(chuàng)作；第六課組合圖形的新方法課題支配 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)自由轉(zhuǎn)變圖紙大小的方法,學(xué)會(huì)組合圖形 2、過(guò)程與方法：通過(guò)把別人的畫(huà)面組合到自己的畫(huà)面中,使自己的作品更加生動(dòng)；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)組合圖形這一課的學(xué)習(xí),培育同學(xué)綜合審美的才能；教學(xué)重點(diǎn)：“

21、畫(huà)紙 ”的設(shè)置,組合圖形 教學(xué)難點(diǎn)： 1、精確的設(shè)置畫(huà)紙； 2、把不同的畫(huà)面組合在一起；教學(xué)過(guò)程：一、老師引導(dǎo) 展現(xiàn)一幅事先預(yù)備好的畫(huà)面,讓同學(xué)觀看,畫(huà)面中有那些組成的；二、新課教學(xué) 一、轉(zhuǎn)變 “ 畫(huà)紙 ” 的大小（ 1）自由轉(zhuǎn)變 “畫(huà)紙 ”大小的方法：只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（2）精確設(shè)置 “ 畫(huà)紙 ”大小的方法只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除二、組合圖形；前面我們學(xué)習(xí)了打開(kāi)兩個(gè)“ 畫(huà)圖 ”窗口,用 “復(fù)制 ”然后 “粘貼 ” 的方法來(lái)組合新圖形,下面我們將用另 一種方法來(lái)組合新圖形；將 “素材庫(kù) ” 的一些圖畫(huà)文件（如大牛,公雞,

22、大樹(shù)等）來(lái)組合一張新的生動(dòng)的圖畫(huà)；（ 1）小組內(nèi)爭(zhēng)論（ 2）試著組合（ 3）老師講解 四、小結(jié) 本節(jié)我們學(xué)習(xí)將“ 素材庫(kù) ” 的一些圖畫(huà)文件（如大牛,公雞,大樹(shù)等）來(lái)組合一張新的生動(dòng)的圖畫(huà)的 方法,是將別人的圖畫(huà)應(yīng)用到自己的圖畫(huà)中來(lái)；教學(xué)后記：第七課和電腦作文環(huán)境見(jiàn)面【課時(shí)支配】1 課時(shí)只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除【教學(xué)目標(biāo)】 ：1、學(xué)問(wèn)與技能：明白Word 的基本功能；把握打開(kāi)Word 的方法；學(xué)會(huì)使用Word 更換文字的字體、字號(hào)、字型；把握儲(chǔ)存的幾種基本方法；2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情形,讓同學(xué)做小美容家；通過(guò)給文字美容這一主題活動(dòng)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)；3、情感、態(tài)度

23、、價(jià)值觀：通過(guò)美化電子作文這一活動(dòng)培育同學(xué)的審美才能和審美樂(lè)趣,更要培育學(xué) 生探究學(xué)問(wèn)的才能；【教學(xué)重點(diǎn)】 ：1、打開(kāi) Word 的多種方法；2、如何更換文字的字體、字型、字號(hào)及顏色；3、儲(chǔ)存 Word 文檔的方法；【教學(xué)難點(diǎn)】 ：1、文章中被更換文字的顏色、字體、字號(hào)等的搭配；2、培育同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦才能,培育同學(xué)的審美樂(lè)趣；【教學(xué)預(yù)備】 ：大屏幕投影、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)圖片及文檔素材【教學(xué)過(guò)程】 ：一、創(chuàng)設(shè)情形,引入課題：展現(xiàn)一個(gè)人物的兩幅不同相片；（一幅為化妝前,一幅為化妝后,且化妝后比化妝前要看看一些）讓同學(xué)比較兩幅照片的美觀度,奇妙引導(dǎo)同學(xué)從人物化妝到給電子文檔“ 化妝（美化）”；

24、（比較的同時(shí),展現(xiàn)部分電子文檔的作品,并介紹其優(yōu)點(diǎn),如：不僅可以用于文字錄入,仍可實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔的繪圖和插 入圖片等操作,讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好）只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除引導(dǎo)同學(xué)知道要想用運(yùn)算機(jī)寫(xiě)出這樣的作文,必需依靠一種文字處理軟件；最典型的文字處理軟件有 Word 和 WPS；并以 Word 為例進(jìn)行學(xué)習(xí)；二、新課教學(xué)：1、任務(wù)一：進(jìn)入電腦作文環(huán)境師：Word 的全稱(chēng)是 Microsoft Office Word ；我們可以在 “開(kāi)頭 ” 菜單的“程序 ” 中找到它；（并進(jìn)行相關(guān)演示）我們除了這種方法打開(kāi) Word 外,你仍能想到其他那些方法打開(kāi) Word 呢？同學(xué)

25、探究學(xué)習(xí)并匯報(bào),老師再進(jìn)行相應(yīng)總結(jié)；（桌面上有 Word 圖標(biāo)時(shí),可以直接點(diǎn)擊圖表打開(kāi) Word；也可先在桌面上右擊鼠標(biāo),在彈出的菜單中挑選新建選項(xiàng)中的新建 Word 圖標(biāo)打開(kāi) Word）Microsoft Word,再點(diǎn)擊桌面上顯示的 2、任務(wù)二：打開(kāi)Word 窗口,并用鼠標(biāo)探測(cè)一下Word 窗口中的快捷工具,并試試在編輯區(qū)輸入幾個(gè)文字；老師簡(jiǎn)介相關(guān)項(xiàng)目的名稱(chēng)；（如：常用工具欄、格式工具欄、狀態(tài)欄等）只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除大家看一看,你剛剛寫(xiě)的文字和我們剛剛看到的電子文檔的作品有哪些不一樣嗎？（引出給電子文檔“化妝 ” 的學(xué)問(wèn)；）3、任務(wù)三： “ 化妝 ”

26、 第一步 設(shè)置文字的顏色演示方法：點(diǎn)擊工具欄中的按鈕, 挑選一種想寫(xiě)的文字的顏色,再返回 Word 窗口輸入一段文字,看看有什么變化？探究活動(dòng)：除了這種方法外,你仍有其他的方法也可以用來(lái)轉(zhuǎn)變文字的顏色嗎？同學(xué)探究匯報(bào),老師進(jìn)行小結(jié)；（可能顯現(xiàn)情形如：方法2：點(diǎn)擊繪圖工具欄中的按鈕；方法 3：“格式 ” 菜單 “ 字體 ” 選項(xiàng) 字體顏色 挑選一種顏色 確定）摸索：只轉(zhuǎn)變文字的顏色大家認(rèn)為足夠了嗎？有時(shí)候,假如文字太小了,我們看起來(lái)會(huì)很吃力,看不 清晰,這時(shí)候我們可以怎么做呢？（引出更換文字的大小,即設(shè)置“ 字號(hào) ”）Word 窗口輸入一段 4、任務(wù)四：學(xué)會(huì)更換文字的“字號(hào) ” 演示方法：點(diǎn)擊工

27、具欄中的按鈕,挑選一種想寫(xiě)的文字的大小,再返回只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除文字,看看有什么變化？（提示：漢語(yǔ)號(hào)數(shù)越小,字體越大；數(shù)字號(hào)數(shù)越大,字體越大）探究活動(dòng)：你仍有其它的方法轉(zhuǎn)變文字的大小嗎？試一試！ 5、探究任務(wù)：想一想,我們上面的兩種方法都可以直接在哪里進(jìn)行操作？你仍能在同樣的地方使用不同的工具,再次給文字“ 化妝 ” 嗎？找一找,試一試,你仍有其他的什么方法沒(méi)有；（小組合作,在“格式 ”工具欄中探究其他方法再次轉(zhuǎn)變“文字 ” 的顯示成效）老師巡察并個(gè)別輔導(dǎo),將個(gè)別組的優(yōu)秀之處準(zhǔn)時(shí)提出,在全班溝通、共享；情形 1：使用 按鈕更換文字的字型；情形 2：使用

28、選項(xiàng)更換文字的字體；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 6、儲(chǔ)存 Word 文檔：（1）儲(chǔ)存文檔的方法：方法 1：使用 “文件 ” 菜單中的 “ 儲(chǔ)存 ” 或“另存為 ”命令；方法 2：使用 “格式 ” 工具欄中的儲(chǔ)存按鈕；（2）摸索：在儲(chǔ)存時(shí),我們可以做些什么操作呢？Word 的默認(rèn)儲(chǔ)存位置是什么地方？（3）同學(xué)探究：通過(guò)試驗(yàn)明白“ 儲(chǔ)存 ” 和“另存為 ”命令有什么異同？（4）儲(chǔ)存好文件后,看一看,說(shuō)一說(shuō),你剛才儲(chǔ)存的7、小試牛刀：Word 文檔的文件圖標(biāo)有什么特點(diǎn)？使用 Word,用 3 種不同顏色和2 種不同字號(hào)輸入“我喜愛(ài)我的祖國(guó)” ,并將它儲(chǔ)存在你的運(yùn)算機(jī)中

29、,關(guān)閉 Word 窗口；看看你仍能找到你剛才儲(chǔ)存的文件嗎？打開(kāi)它,看看它有沒(méi)有什么變化；三、小結(jié)：同學(xué)們,通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你都有哪些方面的收成呢？你現(xiàn)在又有什么新的想法了嗎？仍有什么不 懂的地方嗎？你能用我們今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)美化我們的生活嗎？（依據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評(píng)判）只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第八課 看圖編寫(xiě)故事 教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)問(wèn)與技能：在 Word 文檔中錄入一個(gè)小故事；學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行段落的對(duì)齊、首行縮進(jìn)；2 過(guò)程與方法：同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用光標(biāo)移動(dòng)的方法修改文章；3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)際操作,培育同學(xué)的動(dòng)手才能、探知才能；教學(xué)重點(diǎn)： Word 文檔中

30、錄入一篇短文；教學(xué)難點(diǎn)：段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整,文章的修改；教學(xué)關(guān)鍵：對(duì) word 文檔進(jìn)行最基本的操作 教學(xué)預(yù)備：硬件：多媒體電腦室 軟件： Word 2022 廣播教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)過(guò)程：一、 引入新課；1. 導(dǎo)入新課；老師： “ 同學(xué)們,你們常常照鏡子嗎.有一天,一只小花貓也來(lái)到了鏡子前,它照出了什么呢.我們一起來(lái)看一看； ” 2. 課堂操作；（1） 播放動(dòng)畫(huà)片鏡子里的小花貓；（2）同學(xué) 看動(dòng)畫(huà)片；請(qǐng)大家編一個(gè)故事,講給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)；二、用 WORD 編寫(xiě)故事；師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了打字,可以把我們大家講的故事,打開(kāi) 入方法,把編寫(xiě)的故事寫(xiě)下來(lái)；只供學(xué)習(xí)與溝通Word 窗口,挑選一種熟識(shí)的

31、漢字方法輸此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除附：鏡子里 的 小同學(xué)操作打開(kāi)Word,編寫(xiě)故事,老師巡回指導(dǎo)；三、設(shè)定 “首行縮進(jìn) ”；（1）談話演示；剛才大家在 Word 中輸入一個(gè)小故事,大家看看,會(huì)覺(jué)得內(nèi)容排版并不美麗,怎樣使所輸入的內(nèi)容排 版的比較美麗呢；請(qǐng)大家看老師的 演示 同學(xué)們,經(jīng)過(guò)段落格式設(shè)置,是不是比原先美麗多了；你們想不想把握段落設(shè)置的方法呀？好,現(xiàn)在 我們就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)置基本的段落格式；（2）段落對(duì)齊； 邊講邊演示 ：1 將插入點(diǎn)移到相應(yīng)的段落；2 單擊 “格式 ”菜單下的 “段落 ” ；3 顯現(xiàn) “段落 ”對(duì)話框,在 “縮進(jìn)和間距 ” 選項(xiàng)卡中,單擊 右對(duì)齊、兩端對(duì)

32、齊、分散對(duì)齊；4 挑選相應(yīng)的選項(xiàng)就可以完成相應(yīng)段落的操作；“對(duì)齊方式 ”；有五種方式：左對(duì)齊、居中、留意 ：要完成哪一段操作就必需將插入點(diǎn)移到相應(yīng)的段落中；練一練 ：請(qǐng)同學(xué)們將鏡子里的小花貓這篇文章打開(kāi),并將標(biāo)題設(shè)置成“居中 ”對(duì)齊方式；將正文 設(shè)置成 “ 兩端對(duì)齊 ” ；并把其它幾種方式也練習(xí)一下； 同學(xué)練習(xí),老師巡察,發(fā)覺(jué)有困難的同學(xué)賜予幫忙 小結(jié) ：剛才同學(xué)們都練習(xí)了段落的對(duì)齊方式,有一部分同學(xué)把握的不夠嫻熟,仍有一些同學(xué)在全文 設(shè)置時(shí),是一段一段設(shè)置的,這樣太麻煩,應(yīng)當(dāng)先選中全文,再進(jìn)行設(shè)置；提問(wèn) ：除了剛才老師講的設(shè)置方法,仍有其他設(shè)置方法嗎？同學(xué)們可以自己去找一找,看哪些同學(xué) 能夠

33、找到 提示：可以到 “ 格式工具欄 ” 中去看一看 ；師生共同總結(jié)：在“ 格式工具欄 ” 中也有段落設(shè)置選項(xiàng)；兩端對(duì)齊 居中 右對(duì)齊 分散對(duì)齊 引入 ：在我們寫(xiě)作文的時(shí)候,老師對(duì)格式有什么要求？（3）段落縮進(jìn)； 邊講邊演示 ：設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和左右邊界,最直觀的方法是使用水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記；是“ 首行縮進(jìn) ” 標(biāo)記,用來(lái)將段落的第一行縮進(jìn)一段距離；寫(xiě)文章時(shí),每一個(gè)自然段的開(kāi)頭要空出兩個(gè)漢字的位置,我們可以通過(guò)敲空格鍵來(lái)實(shí)現(xiàn)；設(shè)置了“ 首行縮進(jìn) ” 后,當(dāng)敲回車(chē)鍵另起一段時(shí),輸入的文字 會(huì)自動(dòng)空出一段距離,段落開(kāi)頭不需要再敲空格鍵了；是“ 左縮進(jìn) ” 標(biāo)記,用來(lái)設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置；是“右

34、縮進(jìn) ”標(biāo)記,用來(lái)設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置；我們只能在由“左縮進(jìn) ”、“ 首行縮進(jìn) ”、“ 右縮進(jìn) ” 標(biāo)記限定的范疇內(nèi)輸入文字；可以先設(shè)置好首行縮 進(jìn)和左右邊界,然后輸入文字；也可以先不設(shè)置,當(dāng)全部文字都輸入完畢后,再通過(guò)設(shè)置縮進(jìn),對(duì)全文進(jìn) 行調(diào)整；使用時(shí),將插入點(diǎn)移到要縮進(jìn)的段落,再用鼠標(biāo)拖動(dòng)相應(yīng)的縮進(jìn)箭頭到所期望的位置即可；練一練 ：將鏡子里的小花貓?jiān)O(shè)置成書(shū)上的格式；同學(xué)練習(xí),老師巡察,發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解答； 提問(wèn) ：同學(xué)們,仍有沒(méi)有其他方法來(lái)設(shè)置段落縮進(jìn)呢？你們可以上機(jī)找一找；師生共同歸納總結(jié)得出：在格式段落縮進(jìn)和間距中,可以進(jìn)行精確調(diào)整；四、修改文章；同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí),肯定有過(guò)多次修改、重

35、新謄寫(xiě)的苦惱吧？現(xiàn)在我們用 Word 來(lái)修改文章,再也只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 不用重新謄寫(xiě)了；我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的簡(jiǎn)潔修改：1 移動(dòng)光標(biāo)演示 師邊說(shuō)邊演示 在文本窗口中,有一呈I 外形不斷閃耀的光標(biāo)；它是指示插入、刪除等操作的起點(diǎn)；要移動(dòng)光標(biāo)只需將指針移動(dòng)到相應(yīng)位置,單擊,光標(biāo)“ I ”就插入到指定位置處；試一試：請(qǐng)把光標(biāo)在文章中移到；師：光標(biāo)會(huì)移動(dòng)了,如何對(duì)光標(biāo)處的內(nèi)容進(jìn)行修改呢？2 修改的基本操作 插入文字：將光標(biāo)移動(dòng)到指定位置,單擊,輸入要添加的內(nèi)容；刪除文字： ：刪除一個(gè)字符或一個(gè)漢字有兩種方法,一種是刪除光標(biāo)處左邊的內(nèi)容,另一種是刪除 光標(biāo)處右邊的內(nèi)容

36、； Backspace鍵,按一下退格鍵,可刪除光標(biāo)前一個(gè)字符或一個(gè)漢字； Delete鍵,按一下刪除鍵,可刪除光標(biāo)后一個(gè)字符或一個(gè)漢字；撤消與復(fù)原：操作過(guò)程中,假如顯現(xiàn)誤操作,需要撤消剛才的操作,可以通過(guò)單擊工具欄上的“撤 消 ”按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)；這個(gè)按鈕分成兩部分,左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作,右邊朝下的箭 頭可下拉一個(gè)菜單,里面記錄了最近幾次的操作,可以撤消其中的任何操作；假如要重復(fù)以前的操作,可 以按 “復(fù)原 ”按鈕；五、鞏固練習(xí)；將編寫(xiě)好的故事,輸入 Word 中,用學(xué)習(xí)過(guò)的方法,修改編寫(xiě)的故事；最終以 “ 我編寫(xiě)的故事 ”為文件名,儲(chǔ)存在“ 我的文檔 ”中；六、小結(jié)；第九課高

37、效的文字塊操作 一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能A、懂得文字塊操作的高效；B、學(xué)會(huì)文字塊的操作方法；C、學(xué)習(xí)使用文字塊的“復(fù)制 ” 和 “粘貼 ” ,文字塊的刪除和移動(dòng)； 2、過(guò)程與方法 能依據(jù)問(wèn)題去探干脆學(xué)習(xí),能總結(jié)出探究結(jié)果,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)才能； 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 勉勵(lì)同學(xué)勇于實(shí)踐,樹(shù)立在實(shí)踐中得出真理的科學(xué)態(tài)度；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 嘗試文字塊的復(fù)制、粘貼、刪除和移動(dòng)的操作是本課的教學(xué)重點(diǎn) . 懂得把握 文字塊的復(fù)制、粘貼、刪除和移動(dòng)的操作方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)；三、教學(xué)預(yù)備 運(yùn)算機(jī) 四、教學(xué)過(guò)程：趣；教學(xué)過(guò)程學(xué)問(wèn)點(diǎn)老師活動(dòng)“復(fù)同學(xué)活動(dòng)1、導(dǎo)入激提高文字輸我們?cè)谳斎胛恼聲r(shí),常常會(huì)發(fā)覺(jué)有重

38、復(fù)出入的速度；現(xiàn)的文字；為了提高輸入速度,我們需要同制”、“ 粘貼 ”、“刪除 ”、“ 移動(dòng) ” 交個(gè)伴侶, 學(xué)會(huì) “復(fù) 制”、“ 粘貼 ” 、“刪除 ”、“ 移動(dòng) ” ,只要你把握了 正確的方法, “ 復(fù)制 ” 、“粘貼 ”、“ 刪除 ”、 “移動(dòng) ”會(huì)很聽(tīng)話的；讓我們先和“ 復(fù)制 ” 、“粘貼 ”、“ 刪 除”、“ 移動(dòng) ” 熟識(shí)一下吧；2、熟識(shí)高文 字 塊 的以“ 愛(ài)什么顏色 ” 小詩(shī)作為例子熟識(shí)文字塊1、對(duì)比圖9-1,熟識(shí)效文字塊的 “復(fù)“ 復(fù) 制 ” 和 “ 粘的“復(fù)制 ” 和“ 粘貼 ” 操作；建議：向同學(xué)介紹錄被選定文字塊；2、“復(fù)制 ”制 ”和 “ 粘貼 ” 操貼” ；入“愛(ài)什

39、么顏色 ”小詩(shī)時(shí),盡量防止枯燥的講解,文字塊； 3、“粘貼 ”文字塊；作；要讓同學(xué)找出規(guī)律,進(jìn)行文字塊的“復(fù)制 ”和“粘4、練習(xí)小詩(shī) 愛(ài)什么顏色貼”操作；這時(shí)設(shè)計(jì)為：第一步：讓同學(xué)對(duì)比多次顯現(xiàn)“ 碧綠的 ” 用 “ 復(fù)圖 9-1,自己熟識(shí)選定文字塊；其次步： “復(fù)制 ”制 ” “粘貼 ” 的方法輸入它只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除文字塊； 可以單擊常用工具欄“ 復(fù)制 ”按鈕時(shí), 被 們；選定的文字塊就被“ 復(fù)制 ” 到一個(gè)叫 “ 剪貼板 ” 的內(nèi)儲(chǔ)備器上了；讓同學(xué)自己進(jìn)行摸索,使同學(xué)明白：文字塊的 “ 復(fù)制 ” 時(shí),電腦會(huì)自動(dòng)把 “復(fù)制 ”的內(nèi)容存在內(nèi)儲(chǔ)備器上；激發(fā)

40、同學(xué)操作愛(ài)好,鞏固同學(xué)識(shí)記內(nèi)容；第三步：“粘貼 ” 文字塊；提示同學(xué)留意觀看,當(dāng)點(diǎn)了 “ 復(fù)制 ” 按鈕后, “粘貼”工具的變化；把光標(biāo)定位在所需位置上,點(diǎn)工具欄中的“粘貼 ” 按鈕,被復(fù)制的文字就被“粘貼 ” 到光標(biāo)處；留意：被 “復(fù)制 ”下來(lái)的文字塊可以多次重復(fù)使用,進(jìn)行多次 “ 粘貼 ” ；另外再用快捷方式 “ 復(fù)制 ” “粘貼 ”練習(xí)；3 文 字 塊1、剪切按鈕老師要?jiǎng)h除較多的文字用退格鍵或刪除鍵依據(jù)老師提出的問(wèn)題的刪除和移動(dòng)的作用和使用方效率很低,有別的方法嗎？1、向同學(xué)提問(wèn),進(jìn)行操作探究,總結(jié)體會(huì),把握文字塊的法； 2、移動(dòng)文同學(xué)操作剪切按鈕觀看變化成效；選定一個(gè)文回答疑題；刪除和

41、移動(dòng)的字塊；3、文字字塊,單擊工具欄上 “剪切 ” 按鈕,再單擊工具欄操作方法；塊的刪除；上的 “粘貼 ”,看這次粘貼的是什么內(nèi)容；2、選定文字塊以后,直接把文字塊拖動(dòng)到目的地；3、選定文字塊以后,直接按刪除鍵,就把選中的文字塊全部刪除了；建議：?jiǎn)栴}最好由老師提出,同學(xué)暫不看課本上的答案,由同學(xué)操作后自己得出結(jié)論；依據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行操作探究,總結(jié)體會(huì),回答疑題；4、文字塊知；鞏固所學(xué)新巡察、指導(dǎo)；依據(jù)第47 頁(yè)“ 文字塊操作練習(xí) ”的要求進(jìn)行探究的操作練習(xí)；活動(dòng)；5、小結(jié) 回憶所學(xué)學(xué)問(wèn),終止本課；第十課美化我的文字學(xué)習(xí)目標(biāo)：1轉(zhuǎn)變文字的字體、大小和顏色2轉(zhuǎn)變文字的成效；3豎排文字；教學(xué)重點(diǎn)

42、：1轉(zhuǎn)變文字的成效、字體大小和顏色；2把握美化文字的方法；教學(xué)難點(diǎn)：把握美化文字的方法；教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法：自主探究、小組合作、綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：我們?cè)诰_地輸入一篇文章之后,有時(shí)發(fā)覺(jué)全篇文章從頭到尾文字大小、字體都是一樣的, 顯得單調(diào)；我們能不能用 word 供應(yīng)的格式工具欄來(lái)美化文字呢？word 為我們供應(yīng)了強(qiáng)大的文字排版功能,我們可以便利地轉(zhuǎn)變文字的大小、顏色和字體,以及對(duì)文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線等豐富多彩的藝術(shù)修飾；下面是高年級(jí)的同學(xué)們用word 制作的美麗作品（圖101）；怎么樣,美麗吧,你也想試試嗎？只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除

43、（圖 101）同學(xué)制作的作品一、轉(zhuǎn)變文字的字體、大小和顏色通過(guò)觀看得出：不同的字體表達(dá)了不同的文字風(fēng)格；在文章中適當(dāng)變換文字的字體、大小和顏色,能使文章層次分明、重點(diǎn)突出,讓人一目了然；我們利用 字的字體、大小和顏色（圖 102）；（圖 102）設(shè)置文的字體、大小和顏色word 窗口上工具欄里的工具,便可便利地轉(zhuǎn)變文同學(xué)觀看后得出： 當(dāng)我們單擊字體 工具右邊的按鈕后, 就會(huì)顯現(xiàn)我們使用的運(yùn)算機(jī)里安裝的全部字體列表；選中字體列表中的某種字體,就可以轉(zhuǎn)變我們要排版的文字的字體；如,我們要將球訊中的標(biāo)題字體改成 1選定 “球訊 ”二字；“文鼎行楷碑體 ”,操作步驟如下：2單擊右邊的按鈕；“ 球訊 ”

44、 二字的字3在彈出的字體列表中,挑選“ 文鼎行楷碑體 ”,（圖 10-3）；這時(shí),我們就可以看到,體變成了 “ 文鼎行楷碑體 ”；球 訊 今日下午 4：00,在學(xué)校體育場(chǎng)舉辦四（1）中隊(duì)和四（ 2）中隊(duì)的足球友情賽,歡迎全校師 生前往觀看；學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部2022 年 10 月 12 日?qǐng)D 10 3 設(shè)置標(biāo)題的字體試設(shè)置標(biāo)題 “球訊 “ 二字的字體、字號(hào)和顏色：依據(jù)老師指定的方法打開(kāi) Word 文檔球讀；1用鼠標(biāo)指針探測(cè)一下你使用的電腦中安裝了哪些中文字體,字體；只供學(xué)習(xí)與溝通然后將標(biāo)題 “球訊 “ 二字設(shè)置成你喜愛(ài)的此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2仿照前面字體設(shè)置的方法,用鼠標(biāo)

45、指針探測(cè)一下（字號(hào)）工具右邊的 按鈕,看看電腦中有哪幾種字號(hào),試一試文字的大小與字號(hào)有什么關(guān)系,再為你的標(biāo)題挑選一個(gè)適當(dāng)?shù)淖痔?hào)；3仿照字體和字號(hào)設(shè)置的方法,為 二、轉(zhuǎn)變文字的成效1用常用文字成效修飾文字“球訊 ”二字設(shè)置一種你喜愛(ài)的顏色；同學(xué)們,我們平常走在路上,觀察廣告或宣揚(yáng)欄中,我們常常會(huì)看到一些被加粗、傾斜或加上了下劃 線的醒目文字；這些修飾文字的方法既能起到美化文字的成效,又能突出重點(diǎn)；你想不想試一試；在修飾文字之前,請(qǐng)你用鼠標(biāo)指針探測(cè)一下下面的幾個(gè)按鈕的名稱(chēng)（圖 104）,再在球訊的正文 中,轉(zhuǎn)變文字的成效；圖 10 4 幾種常用文字成效按鈕 2使用字體設(shè)置對(duì)話框修飾文字 同學(xué)們,你

46、知道嗎？除了工具欄中的那幾種常用文字成效按鈕外,我們?nèi)钥梢渣c(diǎn)擊“格式 ” 按鈕,在彈 出的菜單欄中挑選“字體 ”,調(diào)劑器出如圖 105 所示的字體設(shè)置對(duì)話框,給文字設(shè)置出很多特別的成效；圖 10 5 字體設(shè)置對(duì)話框 三、豎排文字在小報(bào)創(chuàng)作中,我們常采納豎排文字來(lái)活躍版面；如圖 有的古典韻味；只供學(xué)習(xí)與溝通106 就采納了豎排文字,透謝射出了詩(shī)詞特此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除圖（ 10 6）豎排文字成效提示：點(diǎn)擊 “格式 文字方向 ” 調(diào)出下面對(duì)話框52 頁(yè)：將古詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗按豎排文字美化；5354 頁(yè)：輸入古詩(shī)暮江吟及注釋,并對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置；以“ 暮江吟 ” 為文

47、件名,儲(chǔ)存在 “ 我的文檔 ” 中；第十一課我是小小排版員學(xué)習(xí)目標(biāo)：只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除1、設(shè)置 “紙張 ”大小和頁(yè)邊距 2、設(shè)置邊框和底紋 3將儲(chǔ)存在自己的文件夾里 教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋 教學(xué)難點(diǎn) : 設(shè)置 “紙張 ”大小和頁(yè)邊距 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：用電腦可以便利地編排出整齊、美觀的版面； 圖 111 中的文章 美麗的仙女湖的版面便是用Word排版技術(shù)排出來(lái)的；怎能么樣,想試試嗎？過(guò)渡：1出示美麗的仙女湖圖片；問(wèn)：仙女湖美嗎？2出示 55 頁(yè)例文；（沒(méi)有排版的）師：這么美麗的文字,卻沒(méi)有排版,總有一點(diǎn)不美觀；今日我們就來(lái)學(xué)習(xí) Word 的幾種常用的排版

48、技 術(shù)；探究新知 一、設(shè)置 “紙張 ” 大小和頁(yè)邊距要對(duì)一篇文章進(jìn)行排版,第一要考慮“紙張 ”大小和文字距 “ 紙張 ” 邊緣的距離； Word 默認(rèn)的 “紙張 ”規(guī)格為 “ A4”,即高度為 297mm、寬度為 210mm；要轉(zhuǎn)變 “ 紙張 ”的大小, 可以通過(guò)挑選菜單中的“ 文件 ” “頁(yè)面設(shè)置 ” 命令來(lái)實(shí)現(xiàn)；設(shè)置 “ 紙張 ” 的大小1在我的文檔中打開(kāi)美麗的仙女湖；2打開(kāi) “文件 ” “打印預(yù)覽 ”,預(yù)覽一下文章的打印成效；3單擊（關(guān)閉）按鈕,返回編輯頁(yè)面；4打開(kāi) “文件 ” “頁(yè)面設(shè)置 ”,從而打開(kāi)了 “ 頁(yè)面設(shè)置 ” 對(duì)話框；如圖 111 所示,在 “ 頁(yè)面設(shè)置 ” 對(duì)話框里,第一

49、個(gè)選項(xiàng)卡便是“ 頁(yè)邊距 ” ；頁(yè)邊距即文字到“紙張 ”邊緣的距離；頁(yè)邊距的值可以點(diǎn)擊 和 按鈕進(jìn)行調(diào)整,也可以直接在方框內(nèi)輸入數(shù)據(jù)；圖 11 1 “ 頁(yè)邊距 ” 的設(shè)置5先隨便地調(diào)整上、下、左、右的頁(yè)邊距,留意觀看預(yù)覽區(qū)顯示的成效,再點(diǎn)擊“ 確定 ”按鈕,觀看你設(shè)置的成效；6再次進(jìn)入 “ 頁(yè)面設(shè)置 ” 對(duì)話框,設(shè)置一具合適的頁(yè)邊距；7單擊 “紙型 ”選項(xiàng)卡,從 “紙型 ”欄中觀看一下現(xiàn)在是什么紙型,再單擊“紙型 ” 欄右邊的按鈕,看看有只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 哪幾種紙型（圖 112）圖 11 2 紙型的設(shè)置 設(shè)置紙型后,有可能會(huì)再次影響到頁(yè)邊距的比例,此時(shí)可

50、以重新設(shè)置頁(yè)邊距,直到中意為止；在 Word 窗口的上邊和左邊分別有一個(gè)水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺,我們可以直觀地看出頁(yè)邊距和頁(yè)邊距邊 界；設(shè)置頁(yè)邊距仍可以通過(guò)拖動(dòng)水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺上的“ 頁(yè)邊距邊界 ”滑塊來(lái)實(shí)現(xiàn)（圖113）圖 11 3 水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺上的部分滑塊請(qǐng)為你的文檔設(shè)置適當(dāng)?shù)纳稀⑾?、左、右?yè)邊距；二、設(shè)置邊框和底紋 為了進(jìn)一步美化文章版面,有時(shí)我們?nèi)孕枰獮槲臋n設(shè)置美麗的邊框和底紋；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除為文檔設(shè)置藝術(shù)型邊框和底紋1單擊菜單欄中的“格式 ”,挑選 “ 邊框和底紋 ”；2在彈出的 “ 邊框和底紋 ”設(shè)置框里,挑選“ 頁(yè)面邊框 ” 選項(xiàng)卡（

51、圖 114）；請(qǐng)認(rèn)真觀看 “頁(yè)面邊框 ”選項(xiàng)卡,看看有哪幾種邊框樣式；怎樣挑選邊框的線型、寬度和顏色？按你的想法為文檔設(shè)置一個(gè)邊框,并觀看成效；圖 11 4 頁(yè)面邊框的設(shè)置3請(qǐng)單擊 “ 藝術(shù)型 ” 欄中右邊的按鈕（圖114）,你將會(huì)發(fā)覺(jué)有很多美麗的邊框,挑選一個(gè)試試效果吧！4選中標(biāo)題文字“美麗的仙女湖 ”,再挑選 “ 底紋 ”選項(xiàng)卡；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除圖 11 5 文字底紋的設(shè)置 5從這個(gè)選項(xiàng)卡中,我們可以設(shè)置文字底紋的填充顏色、圖案式樣和圖案的顏色；現(xiàn)在確定填充顏 色為淡藍(lán)色,圖案式樣為淺色上斜線,圖案顏色較深一點(diǎn)的顏色（圖 115）；6單擊 “確定

52、”,觀看成效；最終,請(qǐng)為你的文檔設(shè)置一個(gè)適合而美麗的邊框和標(biāo)題文字的底紋；三、將文檔儲(chǔ)存在自己的文件夾里“我的文檔 ”中的；現(xiàn)在,能不能把它儲(chǔ)存在自己的文件夾中呢？以前,我們都是把文檔儲(chǔ)存在把經(jīng)過(guò)排版后的美麗的仙女湖儲(chǔ)存在自己的文件夾里1單擊 “文件 ”菜單中的 “另存為 ”；2在彈出的 “ 另存為 ” 對(duì)話框的 “ 儲(chǔ)存位置 ” 處,挑選自己的文件夾所在盤(pán)符；3再打開(kāi)自己的文件夾,輸入文件名后,單擊圖 11 6 將文檔儲(chǔ)存在自己的文件夾里完成操作 62 頁(yè)的練一練的 1、2、3；教后小記：第十二課文檔的高級(jí)排版教學(xué)目標(biāo)：巧排詩(shī)歌,調(diào)整行間距和段落間距及“ 儲(chǔ)存 ” 按鈕（圖 116）“ 項(xiàng)目

53、符號(hào) ” 和“編號(hào) ”作用；過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情形,激趣方法,培育同學(xué)敏捷自主的學(xué)習(xí)才能和動(dòng)手操作才能；情感性目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),培育同學(xué)對(duì)文檔高級(jí)排版的愛(ài)好；通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)體驗(yàn)排版的樂(lè)趣,并把完 成學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一種內(nèi)心的需要；教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí),同學(xué)能順當(dāng)?shù)卣{(diào)整行間距和段落間距；教學(xué)預(yù)備：課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)很好地把握了文檔的一般排版技術(shù)；對(duì)有些文檔,常常仍需要使用一些高級(jí)排版技術(shù)；今日,我們就來(lái)一起探討文檔的高級(jí)排版；新課：只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、巧排詩(shī)歌詩(shī)歌囚歌選自我們的語(yǔ)文課本；請(qǐng)認(rèn)真看看圖（課件出示課本書(shū)上

54、63 頁(yè)的版面成效） ,觀看：詩(shī)歌的文字和版面有什么特點(diǎn)；你認(rèn)為用什么方法能排出這樣的版面成效？當(dāng)我們翻開(kāi)語(yǔ)文課本時(shí),課文中每一段開(kāi)頭一般都空了兩個(gè)字的位置,中電腦中我們稱(chēng)為“ 首行縮進(jìn) ” ；詩(shī)歌在排版時(shí)首行一般不肯定縮進(jìn)兩個(gè)字的位置,而是依據(jù)版面的大小自行設(shè)定；我們可以通過(guò)拖動(dòng)水平標(biāo)尺上的 “ 首行縮進(jìn) ” 滑塊,設(shè)定詩(shī)歌每一行的起始位置；（老師演示）圖 12 1 “ 首行縮進(jìn) ” “左縮進(jìn) ” “右縮進(jìn) ” 滑塊假如已經(jīng)輸入詩(shī)歌的內(nèi)容,要調(diào)整文字到左邊界的距離,可以在選定文字后,再拖動(dòng)“ 首行縮進(jìn) ” 滑塊“（圖 122）；圖 12 2 設(shè)置 “首行縮進(jìn) ” 調(diào)整詩(shī)歌的 “首行縮進(jìn) ”：

55、請(qǐng)按老師的要求打開(kāi)詩(shī)歌囚歌,調(diào)整每一行的 “ 首行縮進(jìn) ” ；你留意到作者姓名“ 葉挺 ”的位置了嗎？說(shuō)一說(shuō),你是怎樣調(diào)整它的位置的；在水平標(biāo)尺上仍分別有一個(gè)“左縮進(jìn) ”和“ 右縮進(jìn) ” 滑塊,利用它們也可以掌握詩(shī)歌文字左、右到邊界的距離；試一試用“左縮進(jìn) ”掌握每一行到左邊界的距離；二、調(diào)整行間距的段落間距為了調(diào)整詩(shī)歌行與行、段落與段落之間的距離,我們可以通過(guò) 123 所示的 “ 段落 ” 設(shè)置框,調(diào)整 “ 行間距 ” 和“ 段落間距 ” ；只供學(xué)習(xí)與溝通“ 格式 ”菜單中的 “段落 ”命令,打開(kāi)如圖此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除123 “段落 ” 設(shè)置框設(shè)置詩(shī)歌的 “行間距

56、”和“ 段落間距 ” ：同學(xué)們,你在 “段落 ”設(shè)置框里找到設(shè)置“ 行間距 ” 和“段落間距 ” 的地方了嗎？1說(shuō)一說(shuō)：有哪幾種“行間距 ”的設(shè)置方法；2做一做：請(qǐng)選中囚歌中的一個(gè)自然段,試一試“ 2倍行距 ”的成效；3詩(shī)歌在排版時(shí),段落與段落間的距離一般比行間距大；另外,詩(shī)歌由于每一句都比較短,每一句 后都有換行符,Word 認(rèn)為每一行都是獨(dú)立的一段；因此,我們需要找到詩(shī)歌的一個(gè)自然段開(kāi)頭的一句,選中它,設(shè)置 “段前間距 ”（圖 124）；只供學(xué)習(xí)與溝通此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除圖 12 4 “ 段前間距 ” 的設(shè)置4同學(xué)看書(shū)后操作 6667 頁(yè)的 “ 試一試 ”,老師巡察

57、個(gè)別指導(dǎo)；三、 “ 項(xiàng)目符號(hào) ” 和“編號(hào) ”的使用在為一些公約 制度排版時(shí),常常會(huì)用到“項(xiàng)目符號(hào) ”和“ 編號(hào) ” ；它們不僅能使公約制度的版面美觀大方,更能讓人感到層次清晰、一目了然；在 成的；如,當(dāng)我們單擊工具欄上的（編號(hào)）按鈕后,便啟動(dòng)了Word 中,這些符號(hào)不需要人工輸入,是自動(dòng)生 Word 的“ 編號(hào) ” 功能；利用它可以為文章自動(dòng)編號(hào),并且在你刪除或增加某一條款時(shí),Word 仍能自動(dòng)修改編號(hào)；輸入全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約：1打開(kāi) Word,先輸入標(biāo)題全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約；2換行后單擊工具欄中的按鈕后,依次輸入公約條款；看一看在條款的前面是不是有編號(hào)；試著刪除某一條款,觀看編號(hào)是否

58、自動(dòng)轉(zhuǎn)變了；3適當(dāng)調(diào)整文字大小和首行縮進(jìn)后,以 4看看 68 頁(yè)的小竅門(mén)；四、試一試項(xiàng)目符號(hào)；“ 網(wǎng)絡(luò)文明公約 ” 為文件名,儲(chǔ)存在自己的文件夾中；同學(xué)看書(shū) 69 頁(yè),試試使用 “ 項(xiàng)目符號(hào) ” ；你想試試嗎？快行動(dòng)吧；同學(xué)完成 69 頁(yè)第 2 小題,并按要求練習(xí)；全課總結(jié) 今日,我們一起探討了什么內(nèi)容？你有什么收成？你仍想學(xué)習(xí)什么？我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)進(jìn)一步爭(zhēng)論 教學(xué)后記 第十三課插入剪貼畫(huà),美化文章版面只供學(xué)習(xí)與溝通Word 的排版技術(shù)；此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：能在 Word 文檔中插入剪貼畫(huà),設(shè)計(jì)出圖文并茂的版面,懂得和把握插入的方法；學(xué)習(xí)剪貼畫(huà)

59、大小調(diào)整以及圍繞方式的設(shè)置；過(guò)程與方法：通過(guò)觀看作品引起同學(xué)愛(ài)好,培育同學(xué)自主探究的才能和動(dòng)手操作才能；情感性目標(biāo)：利用多媒體的優(yōu)勢(shì),采納生動(dòng)活潑的形式,培育同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的愛(ài)好；教學(xué)重、難點(diǎn)：插入剪貼畫(huà)的方法,轉(zhuǎn)變剪貼畫(huà)的屬性,使文字和圖片整體成效美觀、和諧；教學(xué)預(yù)備：課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播教學(xué)；同學(xué)練習(xí)使用的短文和剪貼畫(huà)；教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：在文章中插入剪貼畫(huà),可以突出重點(diǎn)、增強(qiáng)版面的感染力,仍可以給人耳目一新的感覺(jué)；老師為大家預(yù)備了一張海報(bào),同學(xué)們想不想一起來(lái)看看？（出示圖圖 13 1 宣揚(yáng)海報(bào)131 的宣揚(yáng)海報(bào)）圖 13 1 所示的海報(bào)中插入了“剪貼畫(huà) ”,這是 Office 系統(tǒng)給我

60、們預(yù)備的“剪貼庫(kù) ” 中選出來(lái)的；在制作海報(bào)、小報(bào)的時(shí)候,假如結(jié)合主題在文檔中插入一些剪貼畫(huà),設(shè)計(jì)出圖文并茂的版面,既可以突出重點(diǎn)、增強(qiáng)版面的感染力,仍可以給人耳目一新的感覺(jué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)一：插入剪貼畫(huà)1打開(kāi) “我的文檔 ” 里的文件綠化環(huán)境,人人有責(zé)；請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第 71 頁(yè)第 1 小節(jié),試著把“ 插入剪貼畫(huà) ”對(duì)話框打開(kāi)； 再看書(shū) 72 頁(yè)學(xué)習(xí)插入剪貼畫(huà)；2你是怎樣插入剪貼畫(huà)的？（插入的方法由同學(xué)介紹；）出示兩位同學(xué)的海報(bào)作品,比較哪一種海報(bào)插入的圖片更符合文字的內(nèi)容？3有沒(méi)有更好的方法快速進(jìn)入“ 剪貼庫(kù) ” 呢？請(qǐng)看書(shū)73 頁(yè)的 “小竅門(mén) ”；在綠化環(huán)境,人人有責(zé)文章中插入 另存到 F