信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級美術(shù)上（大家動(dòng)手做條龍）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)七年級美術(shù)上（大家動(dòng)手做條龍）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)七年級第一學(xué)期人美版發(fā)現(xiàn)與創(chuàng) 造單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1大家動(dòng)手做條龍大家動(dòng)手做條龍-了解中國傳統(tǒng)龍文化， 形成立體形象創(chuàng)作的概念2生肖的聯(lián)想生肖的聯(lián)想-以生肖為主題創(chuàng)作作品3發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造-利用材料設(shè)計(jì)新形象二、單元分析(一) 課標(biāo)要求結(jié)合特定的文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。開拓創(chuàng)新精神， 探索結(jié)合各種身邊材料的造型、色彩，啟發(fā)心智，利用塑造立體

2、形 象的思維概念去設(shè)計(jì)系列創(chuàng)新的形象。在生活和美術(shù)，實(shí)用和審美 之間架起了橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對傳統(tǒng)文化理解。(以上關(guān)于課標(biāo)要求的描述參考美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年 版) 中相關(guān)內(nèi)容：(1) 課程基本理念：面向全體學(xué)生，形成基本素養(yǎng)，將興趣轉(zhuǎn) 化成持久的生活趣味和經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注文化與生活，逐步形成設(shè)計(jì)意識 和實(shí)踐能力，注重感受與實(shí)踐。有意圖的運(yùn)用造型元素以及形式原 理，積極探索材料的特性及不同創(chuàng)作方法，開展應(yīng)用表現(xiàn)活動(dòng)，表 達(dá)情感和自己的設(shè)計(jì)理念和思想。(2) 課程設(shè)計(jì)思路：四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的，又互相交 融環(huán)環(huán)相扣，緊密相關(guān)層層遞進(jìn)，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，形成一 個(gè)具有開放性、延

3、伸性和拓展性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。課程目標(biāo)中 “造型 表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”、“欣賞 評述” 三個(gè)領(lǐng)域分目標(biāo),本單元這幾課屬于初中美術(shù)課程“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”領(lǐng) 域，是設(shè)計(jì)、創(chuàng)作造型的嘗試，屬于第四學(xué)段。根據(jù)課程要求和區(qū)域、學(xué)校實(shí)際情況，更有創(chuàng)造性地完成教學(xué), 讓學(xué)生在基礎(chǔ)上有偏向自己個(gè)性化的升華。(3) 學(xué)習(xí)要求：通過具體形象為切入點(diǎn)和介質(zhì)，激發(fā)興趣，運(yùn) 用一定的物質(zhì)材料和表現(xiàn)制作手段，圍繞一定目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì) 與制作；啟發(fā)學(xué)生思考怎樣組合材料、并運(yùn)用多種形式原理和制作 方法應(yīng)用到新形象的創(chuàng)造中。在對立體造型進(jìn)行初步了解、認(rèn)知的 同時(shí)，探究形體之間的組合與拼接的關(guān)系，最終逐步形成設(shè)計(jì)意識.(4) 和實(shí)

4、踐能力；培養(yǎng)學(xué)生善于用腦，多動(dòng)手實(shí)踐，并關(guān)注傳 統(tǒng)文化、社會生活、生態(tài)和環(huán)保等。(二) 教材分析大家動(dòng)手做條龍是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解中國傳統(tǒng)龍文化， 抓住龍的基本特征，利用不同的材料如紙杯、塑料制品和其他廢舊 物品、連接組合穿插，進(jìn)行立體制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和立體造 型能力；了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并通過運(yùn)用不同材料，進(jìn) 行有目的的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，創(chuàng)作和裝飾龍的造型，提高學(xué)生創(chuàng)新意 識及創(chuàng)造能力。生肖的聯(lián)想主要突出從學(xué)生熟悉的身邊的設(shè)計(jì)案例入手， 了解生活中的生肖聯(lián)想，理解生肖聯(lián)想的概念和方法，以及生肖造 型的知識，引發(fā)學(xué)生靈活的創(chuàng)新思維、并利用生活用品進(jìn)行聯(lián)想和 創(chuàng)作。讓學(xué)生有具體的體驗(yàn)

5、，有共鳴，有需求；從觀察到動(dòng)手，激 發(fā)創(chuàng)作中的樂趣和參與本課的積極性。十二生肖發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造是“尋(材料)，思 (動(dòng)腦) ，做 (動(dòng)手) ”三 步結(jié)合，展示了以大量的廢舊材料創(chuàng)作的生活日用品和工藝品，讓 學(xué)生了解在生活中可利用許多廢舊材料制作富有情趣的生活用品與 裝飾品。通過本課的學(xué)習(xí)感受各種材料的特性，選擇恰當(dāng)方法，進(jìn) 行有目的的創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng) 造能力。提高對生活物質(zhì)的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。(三) 學(xué)情分析七年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)階段步入初中，在小學(xué)課堂中會接觸 到設(shè)計(jì)應(yīng)用的領(lǐng)域，但多數(shù)以圖形與物品為主，進(jìn)行一些紋樣和立 體模型的制作。初中的課結(jié)構(gòu)復(fù)雜

6、了，對于稍高年級的學(xué)生，如何 融入有深度的思考分析，了解媒體與材料的特性，合理巧妙地運(yùn)用 質(zhì)感、肌理、體現(xiàn)其創(chuàng)作思維；由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的差異會直接 影響學(xué)生表達(dá)的能力。在核心素養(yǎng)要求下，教師在教學(xué)過程中對學(xué) 生進(jìn)行不同方向的實(shí)踐指導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層次11、知識與技能:培養(yǎng)學(xué)生 的觀察世界和對事物聯(lián)想 的能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)意性 思維能力。循序漸進(jìn)感受評 述、發(fā)掘和利用身邊 材料形體特點(diǎn)及材質(zhì) 美感，逐步創(chuàng)作出一 件件滿意的作品，并 延伸到以后的學(xué)習(xí)和 生活中。了解22、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生 積極參與學(xué)習(xí) ，通過欣 賞、討論、啟

7、發(fā)、引導(dǎo)等 方法 ，培養(yǎng)學(xué)生積極思 維，大膽聯(lián)想，努力完成 好作業(yè)。了解并分析一定 的文化背景。尋找材 料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、巧手 制作、注重創(chuàng)意；將 有趣的創(chuàng)意展現(xiàn)出來理解33、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng) 學(xué)生對美好事物敏銳的觀 察力和熱愛生活的態(tài)度。更好的培養(yǎng)學(xué)生 的想象能力及創(chuàng)造 力，構(gòu)建美術(shù)與生活 間的美妙聯(lián)系。運(yùn)用四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元共分為 3 個(gè)課時(shí)，每課時(shí)的作業(yè)總用時(shí)在 45 分鐘左右。 引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的接觸、了解、感受、評述、發(fā)掘和利用身邊材 料形體特點(diǎn)及材質(zhì)美感和創(chuàng)造表現(xiàn)技法，逐步調(diào)整并創(chuàng)作出一件件 滿意的作品，并延伸到今后的學(xué)習(xí)和生活中。1、單元設(shè)計(jì)思路闡述首先清晰本單元教學(xué)的概

8、念，作為大家動(dòng)手做條龍生肖 的聯(lián)想發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造三課設(shè)計(jì)者，我將教材、活動(dòng)等劃分為完整 單元進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)法。每個(gè)單元均有規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容。 時(shí)間長短因內(nèi)容和學(xué)生個(gè)人情況而異，整體兼顧個(gè)體差異。其目的 在于改變偏重零碎知識、記憶文字和單一的技法，符合的教學(xué)現(xiàn)狀， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生手腦并用獲得完整的知識和經(jīng)驗(yàn)。按內(nèi)容分，有教材單元 (以教材為中心) 、經(jīng)驗(yàn)單元 (以學(xué)生興趣活動(dòng)為中心) ,選擇學(xué)習(xí) 單元，確定教學(xué)目標(biāo)。(1) 開始階段。引起學(xué)生興趣和了解學(xué)習(xí)意義，按課時(shí)介紹三 課的內(nèi)容，學(xué)生可以預(yù)習(xí)，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期的結(jié)果，指導(dǎo)學(xué) 習(xí)方法；(2) 實(shí)施階段。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)；(3)

9、總結(jié)階段。由學(xué)生以各種方式進(jìn)行三課的作業(yè)交流評價(jià)總 結(jié)和知識復(fù)習(xí)，如學(xué)生個(gè)人評價(jià)表述、生生互評、教師點(diǎn)評、小 組討論、作業(yè)展覽、課時(shí)交錯(cuò)融合、課外拓展等等，并進(jìn)行考核 和檢查。學(xué)習(xí)順序和進(jìn)度快慢可自行安排。如何深刻理解和貫徹國家和社會在“雙減”中對減輕學(xué)生作業(yè) 負(fù)擔(dān)的要求，更好地在減量的同時(shí)提高作業(yè)布置的效能，可謂是難 度大、任務(wù)重。 目前現(xiàn)學(xué)段安徽省多選用的是人民美術(shù)出版社版的 教材，課業(yè)結(jié)構(gòu)按照“造型 表現(xiàn)”“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”“欣賞 評述” “綜合 探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，編排中有一定的交叉與融合。我們 可嘗試和實(shí)踐沿用已經(jīng)習(xí)慣和使用中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域來調(diào)整重組學(xué)習(xí)單 元。過去的“雙基”目標(biāo)“三維目標(biāo)”

10、，側(cè)重點(diǎn)多在于知識的傳授 與掌握，而在如何讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力明顯薄弱！與其茫然面對，不如立足巧用現(xiàn)教材，先學(xué)先試，大膽突破， 做好銜接。改變我們之前習(xí)慣的諸如淺層學(xué)習(xí)、以教代學(xué)等，對學(xué) 生實(shí)現(xiàn)能力品德培養(yǎng)。這里目前所指的作業(yè)，本質(zhì)主要是指學(xué)校教師依據(jù)一定的教學(xué) 目標(biāo)布置給學(xué)生利用非教學(xué)時(shí)間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測 的重要部分和課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充和持續(xù)延伸。即是對課堂教 學(xué)效果的診斷，也兼具改進(jìn)功能。這種家庭作業(yè)，多半是在沒有老 師指導(dǎo)的環(huán)境中自主進(jìn)行的，因此，作業(yè)承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 與探究意識，指向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體會和預(yù)設(shè)：大家動(dòng)手做條龍感受了解中國傳統(tǒng)龍文化

11、， 讓學(xué)生對龍的概念有切身體會。了解相關(guān)材料并完成設(shè)計(jì)制作，并 推敲工藝技術(shù)進(jìn)行展示和評價(jià)。生肖的聯(lián)想以生肖為主題，對 生活中的東西進(jìn)行聯(lián)想分析，大膽創(chuàng)意，從理解出發(fā)，對作品進(jìn)行 恰如其分的的描述。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)描述材質(zhì)的美感，以身邊的 事例為素材，漸漸的掌握選材構(gòu)思，造就本課最大亮點(diǎn)。利用美術(shù) 語言分析表述。體會排列美和質(zhì)感美。鍛煉學(xué)生的分析能力，鼓勵(lì) 學(xué)生不斷積極的探索。層層相扣，學(xué)習(xí)范例，聯(lián)想實(shí)踐，活學(xué)活用， 體會創(chuàng)造，作業(yè)分層，讓亮點(diǎn)出彩，教師引導(dǎo)啟發(fā)靈感！創(chuàng)造交流 的愉悅的課堂情境。重視學(xué)生個(gè)體和班級整體的聯(lián)系，兼顧學(xué)生的 個(gè)性化發(fā)展；重視小組合作和個(gè)人表述的作用，分組評選互相啟發(fā)。2

12、、單元作業(yè)應(yīng)著眼于整個(gè)單元知識、能力等綜合應(yīng)用性任務(wù)的達(dá)成。老師應(yīng)基于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的初衷，巧妙設(shè)置真實(shí)情境引導(dǎo) 學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)和探究，除常規(guī)的紙筆繪畫、材料制作外，還可 以圍繞單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與深化，設(shè)計(jì)諸如針對本單元內(nèi)容的調(diào) 查報(bào)告、參展訪談、展示布置等活動(dòng)性作業(yè)形式。把握課堂作業(yè)完 成基礎(chǔ)性知識的掌握，課后作業(yè)增加實(shí)踐性和跨學(xué)科研究的作業(yè)， 探索現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的“互聯(lián)網(wǎng)+”作業(yè)等，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的大量 相關(guān)高品質(zhì)資源，促進(jìn)課前作業(yè)、課上作業(yè)和課后作業(yè)在預(yù)習(xí)新知、 學(xué)習(xí)消化和實(shí)踐提升三個(gè)階段不同功能的落地。針對本單元大家動(dòng)手做條龍生肖的聯(lián)想發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造 也可以因地制宜地利用校本資源延伸單

13、元教學(xué)內(nèi)容，使單元作業(yè)設(shè) 計(jì)更能體現(xiàn)針對性和本土、本學(xué)區(qū)和本校特色，發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐在美 化班級校園、裝扮教室居所，收獲成就感等方面的實(shí)用價(jià)值。當(dāng)前，充斥著以知識傳授為主、教師講解為特點(diǎn)的淺層教學(xué)， 美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)更是流于形式、淺層化要求、簡單化布置。美術(shù)可謂 是學(xué)校、家長不重視，老師不研究，我們往往忽視作業(yè)設(shè)計(jì)的深度 本質(zhì)性功能和學(xué)科核心素養(yǎng)的真實(shí)性學(xué)習(xí)。而真實(shí)性學(xué)習(xí)的表征是： 問題生成、推理思辨、實(shí)踐操作、思維轉(zhuǎn)化、問題解決等現(xiàn)象的發(fā) 生，無疑都需要巧妙的作業(yè)設(shè)計(jì)完成并進(jìn)行聯(lián)想拓展深度思考?xì)w納 才能得以發(fā)生。通過三個(gè)相對離散又有交錯(cuò)分課時(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)不同學(xué)生的課 堂作業(yè)展現(xiàn)，揚(yáng)長避短地把他們分成

14、若干任務(wù)完成小組，通過團(tuán)隊(duì) 合作與交流分享共同完成作品設(shè)計(jì)與展示任務(wù)。相信在過程中學(xué)生 會遇到各種各樣必須協(xié)調(diào)解決的問題，集思廣益，不斷調(diào)整設(shè)計(jì)方 案，甚至可能出現(xiàn)的爭執(zhí)分歧等人際關(guān)系的處理。而這些深度學(xué)習(xí)， 綜合性運(yùn)用帶來的問題探究與解決方案在先前單個(gè)課題時(shí)是無法發(fā) 生的。踐行美術(shù)學(xué)科育人的方式改革，更會塑造學(xué)生滋養(yǎng)一生的關(guān) 鍵能力和必備品格。本單元預(yù)測達(dá)成過程和效果：抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，面向全體兼 顧個(gè)體，評價(jià)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，鍛煉學(xué)生的思維和評述能力； 在大家動(dòng)手做條龍生肖的聯(lián)想發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造說明材料的獨(dú) 特質(zhì)感肌理特和設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生發(fā)散聯(lián)想表達(dá)。恰當(dāng)處理教材課本提供的本單元三課的

15、素材信息和并運(yùn)用材料， 學(xué)生能對學(xué)到的信息舉一反三，通過感受加深學(xué)生許多形象的聯(lián)想； 設(shè)置亮點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的材料、思維和語言來表現(xiàn)。把知識講解、技能訓(xùn)練變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生對本單元選材構(gòu)思的興趣 和鍛煉動(dòng)手設(shè)計(jì)制作能力的活動(dòng)；教師尊重創(chuàng)意，鼓勵(lì)熱情。學(xué)生 不斷完善想法，對聯(lián)想創(chuàng)意的積極意義有正確的認(rèn)知；學(xué)生變主動(dòng) 參與，鼓勵(lì)個(gè)性；在欣賞感受實(shí)踐中探討和提高。3、單元作業(yè)可以是所有課時(shí)作業(yè)的累加教育部配合“雙減”頒布的五項(xiàng)管理中，加強(qiáng)作業(yè)管理被列為 首項(xiàng)，具體要求中提到，初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過 90 分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。借 以扭轉(zhuǎn)作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、

16、功能異化等突出問題。老師利用課堂時(shí)間通過學(xué)生們的自主探究與合作把作業(yè)有效完成，老師們不必上完每節(jié)課都布置作業(yè)，而應(yīng)凝練對主要單元教學(xué) 目標(biāo)和主要實(shí)踐任務(wù)的達(dá)成，布置以單元為單位的延伸性作業(yè)。這 樣，即減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和抵觸情緒，又凸顯了老師對“雙減” 政策的全面理解。這里所講的作業(yè)，本質(zhì)主要是指學(xué)校教師依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo) 布置給學(xué)生利用非教學(xué)時(shí)間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測的重 要部分和課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充和持續(xù)延伸。是對課堂教學(xué)效果 的診斷，也兼具改進(jìn)功能。這種家庭作業(yè)，多半是自主進(jìn)行的，因此，我認(rèn)為作業(yè)的本質(zhì) 是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與探究的過程，作業(yè)承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 意識，形成自主

17、學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的育人功能，指向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)大家動(dòng)手做條龍課時(shí)作業(yè)目標(biāo)認(rèn)識、了解中國傳統(tǒng)龍文化的相關(guān)知識、讓學(xué)生對龍的概念通過事先預(yù)習(xí)有一 個(gè)切身的體會和整體的概念。激發(fā)學(xué)生對立體造型的創(chuàng)作興趣，了解相關(guān)材料 的特點(diǎn)，完成工藝龍的設(shè)計(jì)和制作。作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容通過資料收集、書籍查閱等方法，展示收集有關(guān)于龍的資料和制作材料。 2.時(shí)間要求：約 2 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、寬泛收集，根據(jù)學(xué)生手頭的信息和資源。評價(jià)學(xué)生：能收集資料，但原則性和針對性不 強(qiáng)。合格2、沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)，可以是任意角度切入。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能多元化多角度收集信息，有 針對性

18、選擇。良好3、可以是文字、圖片和影像資料。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能選擇和甄別收集的資料，有 邏輯有歸納有側(cè)重點(diǎn)。優(yōu)秀作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容觀看展示龍的影像資料，并思考對龍的感受。讓學(xué)生對龍的概 念通過事先預(yù)習(xí)有一個(gè)切身的體會和整體的概念。簡略表達(dá)，沒有 固定標(biāo)準(zhǔn)，教師略加點(diǎn)評。2.時(shí)間要求：約 3 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、評價(jià)寬泛，鍛煉學(xué)生的思維。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能進(jìn)行常規(guī)課堂語言表述，觀點(diǎn)基本 正確。合格2、通過感受加深學(xué)生對龍的印象。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能進(jìn)行語言表述，觀點(diǎn)基本正確有針 對性和條理性。良好3、深入了解，說出自己的切身體會。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能進(jìn)行語言表述，觀點(diǎn)正確，

19、語言標(biāo) 準(zhǔn)生動(dòng)，條理性，完整表達(dá)和描述。優(yōu)秀作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容思考回答龍是由哪幾個(gè)部分組成的，妙切入，迅速吸引學(xué)生的 眼球和注意。讓學(xué)生對龍有切身而形象的體會，并進(jìn)行展示。2.時(shí)間要求：約 5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、進(jìn)行較為精確的表述判斷。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能進(jìn)行常規(guī)課表述，觀點(diǎn)基本正 確。合格2、教師點(diǎn)評要由相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能對問題進(jìn)行語言表述，觀點(diǎn)基本 正確有針對性和條理性。良好3、通過展示，講述自己的理解。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生理解正確，講述語言標(biāo)準(zhǔn)，生動(dòng)有 條理并完整表達(dá)和描述。優(yōu)秀作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容小實(shí)踐體會作業(yè)：思考并實(shí)踐切口和插接方法，并拓展其它

20、材 料和斜街方法。2.時(shí)間要求：約 5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、進(jìn)行較為精確的判斷。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生觀點(diǎn)基本正確，能基本進(jìn)行操 作。合格2、教師點(diǎn)評要由相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生理解正確，能理解完成操作。良好3、對龍的制作技術(shù)有理性的分析和了解。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生理解正確，能了解分析以及快速 完整操作。優(yōu)秀作業(yè) 41.作業(yè)內(nèi)容課堂作業(yè)：用自己帶的材料制作工藝龍,并推敲工藝技術(shù)進(jìn)行龍 頭部設(shè)計(jì)2.時(shí)間要求：約 15 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、面向全體，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能用自己帶的材料，基本完成作品。合格2、學(xué)生能

21、舉一反三，恰當(dāng)處理素材信息和手頭的材料 和創(chuàng)意的表達(dá)。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能用自己帶的材料，基本完整操作完 成，工藝技術(shù)較為成熟，作品完整效果較好。良好3、討論出的的“造型與材料”間的聯(lián)系，并運(yùn)用。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能用自己帶的材料，能快速完整操作完 成，工藝技術(shù)很成熟，并有特色和很好的效果，亮點(diǎn)突 出。優(yōu)秀作業(yè) 51.作業(yè)內(nèi)容作品展示和評價(jià)階段作業(yè)：分組展示和評選。2.時(shí)間要求：約 10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、把知識講解、技能訓(xùn)練變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生 興趣和能力的活動(dòng)。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能基本完成作品，并正確的認(rèn) 知。合格2、學(xué)生變被動(dòng)接納為主動(dòng)參與，個(gè)性得到鼓 勵(lì)。評價(jià)學(xué)

22、生：學(xué)生能較好的完成作品，不斷完善 想法，對聯(lián)想創(chuàng)意的較完整正確的認(rèn)知。良好3、在欣賞中感受，在感受中探討，在探討中 提高。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生很好的完成作品，主動(dòng)參與， 個(gè)性鮮明；能不斷完善想法，對聯(lián)想創(chuàng)意的積 極正確的認(rèn)知和整體完整的描述。優(yōu)秀作業(yè) 61.作業(yè)內(nèi)容課外拓展的作業(yè)：發(fā)掘和尋找其它簡便的材料進(jìn)行龍的設(shè)計(jì)和制 作。設(shè)置情境 “放”“收”自如。拓展到課外。2.時(shí)間要求：約 5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課堂主角的地位上不斷實(shí) 踐。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能參與拓展學(xué)習(xí)。合格2、不知不覺完成教學(xué)目標(biāo)。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能很好的完成拓展學(xué)習(xí)，取得一定 效果。良好

23、3、向課外延伸。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能積極實(shí)踐，很好的完成拓展學(xué) 習(xí)。取得明顯的效果。優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：具體片段點(diǎn)析：(1) 大家動(dòng)手做條龍A、課堂思考作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)片段：a.思考展示對龍是由哪幾個(gè)部分組成的；b. 用自己的材料制作工藝龍,并推敲工藝技術(shù)進(jìn)行龍頭部設(shè)計(jì)； c.作品展示和評價(jià)階段，分組展示和評選。B、思路：a.抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，面向全體，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，；b.恰當(dāng)處理素材信息和手頭的材料和創(chuàng)意的表達(dá)，學(xué)生能對學(xué) 到的信息舉一反三；c.把知識講解、技能訓(xùn)練變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生興趣和能力的活動(dòng)； d.學(xué)生變被動(dòng)接納為主動(dòng)參與，個(gè)性得到鼓勵(lì)。e.在欣賞中感受，在感受中探討，在探討中提高。課堂作

24、業(yè)范例：課堂示范：第二課時(shí)第四課生肖的聯(lián)想作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容對生活中的東西進(jìn)行聯(lián)想分析變化的投影、火焰、白云等； 舊墻上水漬斑痕、水果香蕉狗、飯鍋狗等等；聯(lián)想它們和現(xiàn)實(shí)物體的關(guān)聯(lián)?；顒?dòng)導(dǎo)入，“亮點(diǎn)”逐漸浮出水面，讓學(xué)生尋覓的 “線索”并對 以往的生肖概念有更好的強(qiáng)化作用！2.時(shí)間要求：約 5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、評價(jià)寬泛，鍛煉學(xué)生的思維。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能進(jìn)行聯(lián)想和基本表述。合格2、通過感受加深學(xué)生對生活中許多形象的聯(lián)想。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能較好的聯(lián)想和進(jìn)行表述，有針對 性和條理性良好3、把想象情境、現(xiàn)實(shí)形象互換思考“模式”中。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能敏銳的觀察聯(lián)想，語言

25、標(biāo)準(zhǔn)生 動(dòng)，條理性，完整表達(dá)和描述。優(yōu)秀作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容欣賞課本中的東西，討論并且多舉例進(jìn)行互相啟發(fā)2.時(shí)間要求：約 10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水 平1、得到鼓勵(lì)對學(xué)生來說是強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情 境要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，帶給他們樂趣。評價(jià)學(xué)生： 學(xué) 生能參與討論和表述，初步完成的互相啟發(fā)。合 格2、找到“形象情境”和“生肖”兩元素的橫向聯(lián)系途 徑！評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能欣賞主動(dòng)參與，積極正確的認(rèn)知和 整體完整的描述，較好的互相啟發(fā)。良 好3、學(xué)生適度的討論互動(dòng)、并得出相關(guān)結(jié)論。評價(jià)學(xué)生： 學(xué)生很好的欣賞主動(dòng)參與，積極正確的認(rèn)知和整體完整的 描述，很好的互相啟發(fā)。優(yōu)

26、秀作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容以生肖為主題，巧妙聯(lián)想，大膽創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一件以生肖為主題的作 品。從理解出發(fā)，降低實(shí)際操作難度。學(xué)生能對作品進(jìn)行恰如其分 的的描述，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)創(chuàng)作靈感！2.時(shí)間要求：約 20 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、教師尊重創(chuàng)意，鼓勵(lì)熱情。學(xué)生不斷完善 想法，從身邊入手，啟發(fā)動(dòng)腦。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能完成作品，描述總結(jié)自己的 創(chuàng)意，互相進(jìn)行初步的啟發(fā)合格2、對聯(lián)想創(chuàng)意的積極意義有正確的認(rèn)知。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生較好的完成作品，較好的描述 總結(jié)自己的創(chuàng)意，互相進(jìn)行一定的啟發(fā)良好3、讓學(xué)生主動(dòng)參與，在感受中探討提高！評價(jià)學(xué)生：學(xué)生很好的完成作品，很好的描述 總結(jié)自己

27、的創(chuàng)意，互相啟發(fā)優(yōu)秀作業(yè) 41.作業(yè)內(nèi)容作品展示和評價(jià)階段；分組展示和自評。教師要根據(jù)課堂的實(shí)際需 要進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評?！霸O(shè)計(jì)實(shí)用的問題”、“很好的解決重難點(diǎn)” “不斷拓展”幾方面就有機(jī)結(jié)合起來了。2.時(shí)間要求：約 5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力的活動(dòng)。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能分組展示和自評，對作品進(jìn) 行描述；初步的解決重難點(diǎn)和進(jìn)行初步的拓展合格3、學(xué)生個(gè)性得到鼓勵(lì)。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能不斷客觀標(biāo)準(zhǔn)的分組展示和 自評，對作品有整體完整的描述；較好的解決 重難點(diǎn)和進(jìn)行一定的拓展良好4、在探討中提高。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生主動(dòng)參與，能不斷客觀標(biāo)準(zhǔn)的 分組展示和自評，對作品有

28、積極正確的認(rèn)知和 整體完整的描述；很好的解決重難點(diǎn)和不斷拓 展優(yōu)秀作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖(2) 生肖的聯(lián)想A、課堂思考作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)片段：a.對生活中的東西進(jìn)行聯(lián)想分析變化的投影、火焰、白云 等；變化的白云、舊墻上水漬斑痕、水果香蕉狗的聯(lián)想，飯 鍋狗的聯(lián)想等和現(xiàn)實(shí)物體的關(guān)聯(lián)。b.以生肖為主題，巧妙聯(lián)想，大膽創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一件以生肖為主 題的作品。從理解出發(fā)，降低實(shí)際操作難度。B、思路：a.評價(jià)寬泛，鍛煉學(xué)生的思維；b.通過感受加深學(xué)生對生活中許多形象的聯(lián)想；c.教師尊重創(chuàng)意，鼓勵(lì)熱情。學(xué)生不斷完善想法，從身邊入手，啟發(fā)動(dòng)腦，對聯(lián)想創(chuàng)意的積極意義有正確的認(rèn)知； d.讓學(xué)生主動(dòng)參與，在感受中探討提高思維質(zhì)

29、量！作業(yè)展示：第三課時(shí)第五課發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)描述材質(zhì)的美感、欣賞回答感受藝術(shù)品，塑料、紙張、廢舊地 毯、廢舊磁帶、金屬易拉罐、玻璃、陶瓷、礦泉水瓶等。巧妙鋪墊， 以身邊的事例為素材，循序漸進(jìn)的掌握本課的選材構(gòu)思設(shè)計(jì)，造就 本課最大亮點(diǎn)。2.時(shí)間要求：約 8 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、學(xué)生個(gè)性得到鼓勵(lì)。學(xué)生能初步的觀察、表達(dá)和 描述身邊的材料。合格2、沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能較好的觀察、表達(dá)和描述 身邊的材料。良好3、以身邊的事例為素材，明確材料的特點(diǎn)。學(xué)生能 敏銳的觀察，生動(dòng)表達(dá)和描述身邊的材料。優(yōu)秀作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容利用美術(shù)語言分析表述。例如：體會廢

30、舊飲料吸管的排列效果；磁 帶盒和磁帶的質(zhì)感變化；塑料礦泉水瓶、塑料文件盒的質(zhì)感和排； 廢舊皮革和不同金屬的厚重和肌理效果等等。體會排列美和質(zhì)感美。 鍛煉學(xué)生的分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷積極的探索。2.時(shí)間要求：約 5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、個(gè)性化描述材質(zhì)的美感。評價(jià)學(xué)生： 學(xué)生 能初步描述分析身邊的材料，初步體會排列美 和質(zhì)感美。合格2、身邊入手，啟發(fā)動(dòng)腦。評價(jià)學(xué)生： 學(xué)生能 較好的描述分析身邊的材料，體會排列美和質(zhì) 感美。良好3、發(fā)散聯(lián)想表達(dá)。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能敏銳的 觀察，生動(dòng)表達(dá)和描述分析身邊的材料，能深 刻發(fā)掘，體會排列美和質(zhì)感美。優(yōu)秀作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容(1

31、) 學(xué)習(xí)范例(2) 聯(lián)想實(shí)踐(3) 活學(xué)活用體會創(chuàng)造：嶄新形象(1) 、卷紙筒雕刻塑造藝術(shù)品紙人紙筒-作者作品靈感來源于 觀察我身邊人的日常生活，(2) 、 日本藝術(shù)家紙卷筒雕刻(3) 、廢舊橡膠輪胎切割改進(jìn)的涼鞋設(shè)置亮點(diǎn)，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造有整體的了解。2.時(shí)間要求：約 5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、學(xué)習(xí)范例。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能初步的理解 和發(fā)掘，對示范作品的優(yōu)秀之處有一定的了 解。合格2、聯(lián)想實(shí)踐。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能較好的理解 和發(fā)掘，較好體會示范作品的優(yōu)秀之處。良好3、活學(xué)活用。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能快速深刻的 理解和發(fā)掘，體會示范作品的優(yōu)秀之處。優(yōu)秀作業(yè) 41.作業(yè)內(nèi)容

32、發(fā)散聯(lián)想表達(dá)布置作業(yè)：廢舊材料環(huán)保創(chuàng)意方案一：時(shí)間故事。用廢舊材料組合成；方案二：廢舊材料切割鑲嵌，模擬成需要的圖案和立體浮雕； 方案三：塑料瓶、塑料棒、光碟和瓶蓋等進(jìn)行實(shí)用品制作設(shè)計(jì)。2.時(shí)間要求：約 20 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評價(jià)量表評 價(jià) 指 標(biāo)完成水平1、主動(dòng)說明材料的獨(dú)特價(jià)值，發(fā)掘材料美感，構(gòu)思奇 巧。體現(xiàn)材料本身的特點(diǎn)。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能理解和發(fā)掘，基本完成作業(yè)。合格2、有創(chuàng)意的完成一件作品，體現(xiàn)材料本身的特點(diǎn)。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能理解和發(fā)掘，較好的完成作業(yè)。良好3、展示同一學(xué)段的其它班級的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行課堂引導(dǎo) 示范，督促學(xué)生構(gòu)思完成作業(yè)。評價(jià)學(xué)生：學(xué)生能快速深刻的理解和發(fā)掘，很好的完成 作業(yè)。優(yōu)秀作業(yè) 51.作業(yè)內(nèi)容詳細(xì)說明作業(yè)要求，分出作業(yè)層次?？梢詫懗鲈O(shè)計(jì)理念短文，以備 交流