《7的乘法口訣》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 7的乘法口訣教學(xué)反思 7的乘法口訣教學(xué)反思 作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的7的乘法口訣教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 7的乘法口訣教學(xué)反思1 在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅吸納了知識(shí)，形成了良好的思維品質(zhì)，還真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識(shí)，教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活，引向社會(huì)大課堂！本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分表達(dá)教材編寫意圖，表達(dá)教學(xué)的開放性，有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、教學(xué)內(nèi)容的開放： 教學(xué)中讓學(xué)生在操作、探討、對(duì)話、游

2、戲中思考，把七句抽象的口訣為具體化的生活場景圖，把枯燥的口訣記憶為好玩兒的認(rèn)知和解決問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中四處都隱蔽著乘法口訣。我充分挖掘了生活資源，把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)源于無限的生活情景中，對(duì)于過程性目標(biāo)和學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)給予了極大的關(guān)注，表達(dá)了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。 2、組織形式的開放： 就二年級(jí)的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)總是伴隨著一定的情景，是直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)的。這些多樣化的練習(xí)，借助于開放的形式，除了教師對(duì)學(xué)生的信息傳遞，還有學(xué)生之間的交流反饋，學(xué)生與老師的對(duì)話互動(dòng)等等，在學(xué)習(xí)過程中，有教師指導(dǎo)下的口訣記憶，也有學(xué)生獨(dú)立的搶答問題，有集體解

3、決，也有小組探討商榷，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作探究、自主實(shí)踐、交流探討，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與學(xué)習(xí)，營造了人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的喜人局面，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極摸索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。 3、師生關(guān)系的開放： 整個(gè)練習(xí)過程中，真正做到了師生互動(dòng)、知情交融。 7的乘法口訣教學(xué)反思2 今天的教學(xué)內(nèi)容是用7的乘法口訣求商，在預(yù)習(xí)作業(yè)中安排學(xué)生用16的乘法口訣求商和用7的乘法口訣求積，并讓學(xué)生說出所用的乘法口訣，讓學(xué)生明白“口訣在計(jì)算乘除法中的作用，為學(xué)生順利地運(yùn)用7的乘法口訣求商做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生把用16的乘法口訣求商的方法遷移到新的問題情境中。 教材有意識(shí)的選取貼近學(xué)生生活的做花環(huán)的實(shí)際問題為素

4、材，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的有意義的情境中找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問題，然后結(jié)合自學(xué)提綱進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)菜單：1.觀測(cè)：一共有幾朵花？2.假如每7朵扎成一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？你能列式解答嗎？3.假如扎成4個(gè)花環(huán)，平均每個(gè)花環(huán)有幾朵花？你能列出怎樣的算式呢？4.在小組里說說你是怎樣想的？先讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過提出的問題，小組成員共同探討、交流，從實(shí)際操作中尋覓解決問題的方法，在交流中獲得啟發(fā)，找到題中的數(shù)量關(guān)系，從而利用數(shù)量關(guān)系正確的解決問題。這樣讓學(xué)生把握知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)摸索的熱心，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，在活動(dòng)中去思考、摸索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用。 補(bǔ)充練習(xí)上有這樣一道題，把42個(gè)蘋果平均分給明明和他的6個(gè)同學(xué)，每人分到多少個(gè)？由于題中隱含了一個(gè)條件，一共有幾人？學(xué)生讀題不細(xì)心，沒有看清條件明明和他的6個(gè)同學(xué)，就是一共有7人這個(gè)數(shù)學(xué)信息，絕大部分的學(xué)生都列出了：426=7（個(gè)）。講評(píng)時(shí)，通過要求學(xué)生細(xì)心讀題，說說把42個(gè)蘋