關于高師生科研能力培養(yǎng)對策

1、關于高師生科研才能培養(yǎng)對策論文關鍵詞：高師生；科研才能；對策論文摘要：通過對高師生科研現(xiàn)狀的分析，提出了培養(yǎng)高師生科研才能的意義、方法及對策。高師院校的學生是將來根底教育的承當者，是進展教育改革推進素質教育的主力軍。他們不僅要具備把知識傳遞給學生的根本才能，而且要肩負起培養(yǎng)知識型、開拓型、創(chuàng)造型人才的重任。為了最大限度的發(fā)揮將來教育的功能，培養(yǎng)一代具有高尚情操和廣博知識、具有終身學習才能和創(chuàng)新才能的優(yōu)秀人才，以便為社會的進步和可持續(xù)開展提供人才保證，師范生必須面對新世紀的嚴峻挑戰(zhàn)，成為有特色、學者型、科研型、智能型的高素質的優(yōu)秀老師，即高素質、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)專家。一、現(xiàn)狀分析將來的教育立足于創(chuàng)

2、新，立足于開展，立足于素質教育，因此高師院校的改革就要把高師生科研才能的培養(yǎng)，即科研意識、科研觀念的引入，擺在重要位置。老師具備可持續(xù)開展的創(chuàng)新教育才能，須依靠扎實的教育科研作為根基，主要表如今能積極學習和鉆研教育理論；能從理論與理論結合的角度確定自己的研究專題，并能持之以恒地與同事們一道合作探究研究；運用現(xiàn)代信息渠道獲取教育信息等方面。長期以來，我國高等師范教育一直存在著薄弱環(huán)節(jié)，即沒有把培養(yǎng)學生的科研才能提到重要的議事日程。詳細存在以下問題：(一)學生的學科知識面過窄，適應才能較弱，綜合素質不高。(二)從對老師的抽樣調查情況來看，老師的科研才能在老師諸種才能中相對最低。表如今理論修養(yǎng)差，理

3、性思維不當，不擅長將經(jīng)歷上升到理論高度去考慮，科研成果甚微。(三)高師院校的教學方案中沒有考慮科研訓練的內容，對科研才能要求單一，層次也不高。培養(yǎng)高師生的科研才能，關鍵要在高師教育的培養(yǎng)目的上定位。要改變上述現(xiàn)狀，面向將來教育開展，高師生必須適應將來社會賦予的角色，因此其科研才能的訓練在校期間應作為重要內容。二、培養(yǎng)高師生科研才能的對策(一)高師院校老師努力成為科研型老師，對學生予以良好的科研影響。古人云“近朱者赤，近墨者黑、“名師出高徒。老師素質如何，直接影響學生各方面才能的形成。學生素質的上下在很大程度上取決于老師的整體素質和程度。1老師應既是專才，又是通才?？蒲行屠蠋煈哂泻侠淼闹R構造

4、、創(chuàng)新型才能和創(chuàng)新人格等根本素質。就知識構造而言，老師的專業(yè)知識要“新，相關學科知識要“博，既是專才，又是通才。為適應信息社會知識不斷更新，課程內容亦不斷推陳出新的需要，老師的教學要創(chuàng)新，必須高屋建瓴，鳥瞰教學內容，才能做到既教知識，又教知識的發(fā)現(xiàn)過程和蘊藏于其中的思想方法。這就要求老師要更多地理解本學科前沿的知識及開展動態(tài)。具有了廣博的知識才擅長將各種知識融會貫穿，引導學生從不同學科角度去考慮，去發(fā)現(xiàn)問題，從而拓寬學生的知識視野和思路，形成學生“立體思維。2老師應具備精湛的教育教學藝術。教育教學既是一門科學，又是一門藝術，科學可以引導學生通過理性認識事物，藝術可以引導學生通過美感體驗事物，這

5、兩種不同的認識途徑結合起來那么是較完美的認識方法。老師要通過教育教學激發(fā)學生的科研、創(chuàng)造靈感，以較強的教育教學藝術表現(xiàn)力啟發(fā)學生思維，到達以美啟智的目的。3老師應具有扎實的科研功底。高等師范教育是培養(yǎng)將來教育的搖籃，具有培養(yǎng)一代創(chuàng)新人才的特殊使命。老師作為教育活動的組織施行者，對于調動學生積極性，理論創(chuàng)新教育起著決定性的作用。一個好的老師，必需要有強烈的研究意識、持之以恒的研究精神，不斷進步科研才能。(1)敏銳的觀察才能。要迅速地獲取信息，用研究探究的目光，求真務實的精神吸收新知識、新理論，并用以理解所教對象學生的不同特點和個性特征，擅長發(fā)現(xiàn)問題。研究問題，并提出解決問題的方法。(2)獲取信息

6、的才能。充分利用現(xiàn)代化的信息工具拓寬視野，把握本專業(yè)前沿動態(tài)。包括：確立正確的信息觀念和信息道德；掌握信息搜索、分類和整理、貯存、提取的才能；信息再消費傳播、交流和反響的才能以及信息研究的才能等。(3)立體思維才能。立體思維即要求分析問題時具有的多條思路，解決問題具有多種方法、多條途徑，并且可以從中選擇最正確方式以獲得最正確效果。只有具有立體思維才能的老師才能指導學生進展多方位思維訓練，才能擔當起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。(4)綜合運用知識的才能?？茖W技術分類在不斷分化和開展，同時又出現(xiàn)了大規(guī)模的綜合學科之間的互相浸透，科學與技術的互相促進，要求不管從事何種職業(yè)的人，都必須具有綜合運用各種知識去解決

7、問題的才能，將來的老師更應具備這種才能。(5)創(chuàng)新才能。就是在前人的知識和技能的根底上，運用求異思維，通過大膽探究與理論，去考慮前人沒有考慮過的問題，探求前人沒有探求過的領域。將來老師要具有迅速傳遞、反響并處理大量教育科技信息的才能，勤于考慮，擅長創(chuàng)新。(二)教學大綱應對高師生的教育科研才能作出明確而詳細的要求。教育科研才能是創(chuàng)造優(yōu)異工作成績的重要條件，將來老師應在教育教學工作中研究和討論教育規(guī)律，汲取古今中外的教育經(jīng)歷。在調查總結的根底上探究和發(fā)現(xiàn)新的教育方式和方法；設計教學改革方案，精心試驗；運用抽樣、問卷的方法，通過控制、比照、統(tǒng)計、分析來積累和把握第一手資料；通過分析整理找出規(guī)律性的東

8、西，上升到理論高度，用以指導教學理論。這就要求對高師生的科研才能作出明確而詳細的要求。同時，必須改革教學內容。教學內容要在大綱的指導下，增加科研才能培養(yǎng)的任務；必須改革教學形式，要采用講授與研討綜合的方式來培養(yǎng)學生研討的習慣、考慮的習慣；必須改革考核評估制度，將科研才能作為重要的考核指標?？己说膬热轂椋?、針對某一命題在規(guī)定的時間內查閱有關資料或信息。主要考核學生查閱資料的才能。2、進展社會調查。在調查過程中考核學生的語言表達才能、組織管理才能、協(xié)調才能、交際才能、文字寫作才能等。3、讓學生對某一些資料進展整理分析加工提煉得出結論，以此考核學生的文字處理、邏輯思維和判斷才能。4、考察學生的觀察

9、力和區(qū)分是非的才能。綜上所述，高師生科研才能的培養(yǎng)應貫穿于整個教學方案、教學活動、教學評估體系中，主旨在于充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，培養(yǎng)他們積極考慮、大膽創(chuàng)新、頑強學習的品質。(三)創(chuàng)造良好的科研氣氛，變課堂為科研園地。自20世紀中后期，大學就已經(jīng)開場邁出“象牙塔，開場利用自己在知識、技術、地域和人才等方面的優(yōu)勢，為社會效勞，實現(xiàn)三位一體的功能。2l世紀，高等教育將更加嚴密地與社會融為一體，成為國家和地區(qū)文化效勞中心以及開展現(xiàn)代科學技術的重要研究基地，高師院校也不例外，應創(chuàng)造良好的科研氣氛，將高師教育課堂辦成學習科研創(chuàng)新的園地，將科研意識貫穿于整個學校教學管理、教育活動之中，使學生置身于活

10、力勃勃、充滿活力的教學環(huán)境當中。1開展科研理論活動，把學校小課堂與變化開展的社會大課堂結合起來，讓學生走出去，觀察、理解社會，檢驗理論教育理論。詳細地說，就是要深化教育改革的實際，理解改革前沿的信息動態(tài)、改革過程的重點與難點，把握改革方向；深化素質教育活動的實際，對根底教育中推行素質教育的困難與矛盾，存在的問題和解決的方法進展理解和研究；深化教學實際，對教育工作者對教學的組織施行和管理進展研究，如何有效地進展創(chuàng)新教育，討論有效的教育方法；深化社會實際，對教育對象進展研究。例如青少年身心特點、社會開展、社會環(huán)境對青少年成長的影響、經(jīng)濟改革對青少年思想的影響等等都可以作為研究的內容。通過深化實際、深化社會，將教育理論與理論加以比擬檢驗，將實際教育活動中存在的問題進展搜集分析、比擬研究，上升到理性認識進展理論的概括總結，讓學習成為一種創(chuàng)新活動的嘗試。2實行導師制。導師要幫助學生選擇課題，選擇研究方向盤，并完成對學生幾種根本才能(調研