表格數據的圖形化教學設計及反思

1、文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持教學設計教學內容分析】教師不僅僅是教材的使用者，更需要成為課程的創(chuàng)造者。本節(jié)課教學內容是上?？萍冀逃霭嫔绺咧行畔⒓夹g基礎（必修） 第 3章數據信息加工的內容，結合我校學生的實際情況和能力條件，我將該部分安排為表格數據的統(tǒng)計和表格數據的圖形化兩個課時的內容，本節(jié)屬第 2 課時的內容。學生情況分析】通過前一節(jié)課的學習，學生已經掌握了表格數據的基本統(tǒng)計方法，并已經體驗到了經過加工處理后的數據在反映事物本質特性方面的作用和魅力，所以對本節(jié)課的繼續(xù)學習充滿著較強的興趣和欲望。另外，作為高一年級的學生，已具備了一定的分析問題的能力，嘗試探究

2、解決問題的能力以及評價信息的能力。因此，在已有基礎知識、學習能力和情趣方面都具備學習本課的基礎和條件。教學目標 】知識與技能：（ 1）掌握表格數據中圖形化的基本特征和操作方法；（ 2）能根據數據的需要和統(tǒng)計圖的特點選擇適當的圖表來表述數據；（ 3）能根據統(tǒng)計圖來分析數據信息，并能做出準確決策。過程與方法：（ 1）掌握用信息技術手段解決問題和分析問題的學習方法；（ 2）通過自主探究、互助演示、思考討論，小組合作交流以及課堂評價等任務，學會探究實踐、學會分析思考、學會同伴互助、學會表情達意，學會科學評價。情感、態(tài)度與價值觀：（ 1）感受用圖形化方式表示表格數據信息的優(yōu)勢和魅力；（ 2）體驗“恰當選

3、擇和制作圖表、合理分析和決策問題”的喜悅，增強學習幸福感，激發(fā)對信息技術的學習興趣，形成積極主動的學習態(tài)度；（ 3）體會信息技術與現實生活的緊密聯(lián)系 .教學重難點 】重點： （ 1）圖表的制作（ 2）三種典型統(tǒng)計圖表的特點文檔來源為：從網絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持 難點：(1)圖表類型的合理選擇教學 劃、節(jié)具體安排教師活動學生活動設計意圖(2)圖表數據的分析【教學方法與策略】(1)采取主體參與的教學策略。堅持“學生為主體，教師為主導，發(fā)展能力和提高素養(yǎng) 為主線”的啟發(fā)式教學思想，采取教師精講、學生多練的方式，切實促進學生主體性發(fā)展。(2)采取自主探究的教學策略。以創(chuàng)設情境、任

4、務驅動、自主嘗試等方法來進行教學， 讓學生學會獨立思考、學會主動探究。(3)采取小組協(xié)作的教學策略。教學中采取學生互助演示、組內思考討論、組間交流分 享等方法來進行教學，讓學生學會同伴協(xié)助、學會表情達意。(4)采取分層發(fā)展的教學策略。根據學生的個別差異性特點，關注不同層次的學生，特 別注重每一個任務的創(chuàng)設，每一個環(huán)節(jié)的科學銜接和自然過渡，盡量符合學生的認知特點和 記憶規(guī)律。(4)采取多元評價的教學策略。采取自評、他評和師評多元評價主體相結合的方式；另 外采取終結性評價和形成性評價相結合的方式，其中包含了對完成信息作品的評價、對學習 態(tài)度的評價、對能力和素養(yǎng)方面的評價等，讓學生學會自省、懂得與人

5、交流，真正獲得學習 幸福感。【教學資源及環(huán)境】多媒體網絡教室、教學課件、相關數據表、課堂評價表導入（5分鐘）創(chuàng)設情境， 激趣導入提問：一度電后無價值？展示漫畫：”一度電能”對比展示：“我國各地區(qū) 電力消耗情況”的表格數 據和統(tǒng)計圖表獨立思考、分析問 題。對比感受表格數據 圖形化的特點。讓學生學會用事實數據 分析問題。通過創(chuàng)設情境，來激發(fā) 學生學習興趣和求知欲 望。自然導向本節(jié)課的 目標任務。師 生 互 動， 探 求新 知（18分鐘）思考討論（2,）提問：用圖表形式來呈現數 據信息有何特點？（直觀形象、增強數據可讀性、 便于發(fā)現和理解事物的性質、特征 及其變化規(guī)律）討論、思考問題、 分析問題。讓

6、學生學會思考、學會討論和分析問題。自主探究 （10）【探究任務一：圖表的插入】 展示任務：運用圖表方式， 表示“各地區(qū)近幾年電量消費 總和的對比情況”。操作提示：利用插入菜單 中的圖表，根據圖表向導完成學生根據教師的提 示，自主嘗試完成圖表 的插入圖表的插入不是難點，學生在老師的簡單 提布卜，可以嘗試完成， 充分發(fā)揮了學生的自主 探究精神?！咎骄咳蝿斩簣D表類型的合理選擇】 展示任務：選擇一種恰當 的圖表，來呈現“我國近幾年 的用電量趨勢情況”。 提問：如何恰當的選擇圖 表類型？部分學生繼續(xù)前面 的A個探究任務。部分操作熟練的學 生開始思考教師提出 的問題并嘗試解決此 問題。兼顧/、同層次差別

7、 的學生，盡量顧及每個 學生的發(fā)展。進一步激發(fā)學生學 習欲望和興趣。培養(yǎng)學 生善于發(fā)現問題和分析 問題的能力，以及敢于 嘗試探究的精神?；ブ菔荆?）及時指導和點評（數據源的選擇、操作習慣等）提問：為什么選擇此種類型的圖表來呈現信息？請學生上臺作互 助演示。鞏固強化了新知，并解決了部分學生的操 作疑問。巧妙突破難點， 如何恰當選擇圖表。為學生提供同伴互助和展現的機會。教學 劃、節(jié)具體安排教師活動學生活動設計意圖師 生 互 動， 探 求 新 知思考討論（5）提問：柱形圖、折線圖、 餅形圖三種基本圖形，分別的 適用情況？（對比展示：用柱形圖和餅形圖 形同時表示各地區(qū)用電情況， 顯然 柱形圖恰當。）

8、提問：能從圖形中獲取到 哪些信息？（出示研究報告：“通過研究發(fā) 現我國各地區(qū)用電量在不斷增 加我們應該從身邊點滴小事做 起節(jié)約用電”）思考問題、對比分 析數據信息內涵?？偨Y歸納：選用恰 當的圖表才能更好地 來表現數據信息。討論分析，嘗試做 出研究報告。梳理必要的知識點。讓學生學會思考、學 會比較分析問題。不僅學會用信息技術的手段來制作統(tǒng)計圖表，還能根據統(tǒng)計圖來分析數據信息，并能做 出準確決策。教師提示示范如何進行數據分析，為之后 的任務做鋪墊。合作探究【分組合作任務：對相關數據 圖形化，作出研究分析報告 】 提供數據，布置任務：組一：中學生上網目的調查情況 組二：中學生零花錢花費情況進行組內討

9、論。根據研究的問題 和提供的數據，選用恰讓學生學會用研究性學習的方式和信息技術的手段對問題進行研 究，從中學會合作、學 會互助、學會分析問題 和解決問題的方法。通過這個任務，突破生(10)組三：班級量化考核統(tǒng)計情況提出要求：當圖表呈現表格數據。形成恰當的研究本課難點，即圖表數據生 互選用恰當圖表對提供的數 據作圖形化處理；并形成合理分析報告。的分析。動的研究報告主題任務內容貼近交 流學生生活，觸動學生內提 高心的思考，滲透德育和（15分鐘）人文內涵，以及班級團隊榮譽意識等。讓學生懂得欣賞，學會科學多元的評價，善布置課堂評價任務：進行組內自評，推交流評價（5）（可從圖表的選擇是否恰當、是否薦展示

10、作品，安排發(fā)言于交流與表達，培養(yǎng)良美觀、報告分析是否合理、表述是 否清晰等方面進行評價和建議）人表述分析報告他 組進行點評-完成課好的自省、人際交往和點評作品堂評價表言語等智能，以及認真負責的學習態(tài)度?？偨Y（1分鐘）課堂小結歸納本節(jié)課知識點梳理回顧知識點學會歸納整理信息拓展 遷移 （1分鐘）課后任務布置課后拓展任務：調查我班同學視力情況制作出恰當的統(tǒng)計圖表形成分析報告記錄下任務學會學以致用。再次激發(fā)學習熱情，體驗信息技術與現實生活的緊密聯(lián)系。 課堂教學評價設計【課堂評價表】評價指標具體內容自評同伴評師評作 品 的 評 價思想性（10分）能完整地表達主題內容，能分析數據中蘊涵的思想，能形成恰當的

11、分析報告。創(chuàng)造性（15分）有較強的個性分析見解能力和抉擇想法。藝術性（10分）統(tǒng)計圖表的選擇和制作恰當規(guī)范、整體美觀和諧；有較強的藝術表現力和感染力。技術性（15分）能根據主題和數據內容恰當選擇和制作圖表。學 習 過 程 的 評 價探究精神（15分）學習過程中能積極思考和分析老師提出的探究任務，敢于主動嘗試解決新問題。合作意識（15分）能主動與同伴之間進行交流和評價，能盡力幫助后困難的同學。學習態(tài)度（20分）遵守課堂秩序，愛護計算機教室設施設備。能積 極參與整個學習活動，尊重并鼓勵同伴，注意傾 聽同伴的發(fā)言。綜合評價結果總評（100滿分）（優(yōu)秀:90分以上，良好：89 80分，合格：79 60

12、分，不合格：60分以下）【課中教師的口頭隨堂點評】.操作習慣是否較好，是否嚴謹規(guī)范認真。.當老師提出問題時，是否能主動嘗試探求解決。.當自己遇到問題時，能主動與同伴進行交流。.當同伴遇到困難時，能主動給予幫助。.尊重教師和同伴的行為（同伴的互助演示、同伴的評價、同伴的交流分享。）.能主動參與討論，有獨到的見解和想法【課后評價】個人課后任務的評價，學習體會教師的評價教學反思【成功之處一一】.教學目標明確，三維目標定位合理。.課堂中學生的主體地位突出，教師的主導作用明顯，學生的自主探究和小組協(xié)作精神 得到充分發(fā)揮。.整個教學規(guī)范、結構完整、緊湊有序、銜接自然，教學過程層次分明、任務遞進、體 現了學

13、生不斷探索進取的過程.（亮點一）大膽運用研究性學習的活動方式，讓學生學會分析、研究和思考問題。在教學中整合研究性學習的方式，通過對相關研究問題的思考討論、小組合作分析解決， 形成結論報告，在學習過程中學生學會合作、學會用信息技術的手段和研學方法分析問題、 解決問題，善于發(fā)現事物的性質及變化規(guī)律，明顯滲透“統(tǒng)計是為決策服務”的思想。.（亮點二）在教學中巧妙滲透德育，緊密貼近現實生活，引發(fā)學生思考。教師利用合作探究課題任務環(huán)節(jié)，讓學生對不同課題的數據進行統(tǒng)計分析。老師就在課 題內容上做文章，從中巧妙地滲透德育思想和人文內涵，抓住一些貼近學生生活的調查課題， 其中包括中學生上網目的、零花錢的使用情況

14、，班級量化考核情況等，讓學生學會用信息技 術的手段和研學方式解決問題，學以致用，喚起內心思考，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和健康陽光 的行為，以及良好的班級團隊榮譽感等，并進一步體會信息技術與現實生活的緊密聯(lián)系。6學生有充分展現和表達的機會，關注了從細節(jié)發(fā)展學生的多元智能。采取多元評價策略，讓學生懂得欣賞、學會交往和自省, 真正獲得學習幸福感。【 不足與提高 】1分層教學思想有體現，但任務本身內容的難易程度設置上分層性不夠突出，可以嘗試將任務細化分解，深入提高來解決。2 教師引用了學生身邊的數據進行分組研究 , 雖避免了課堂成為數據錄入課， 主題也能 貼近學生生活，但提供的調查數據略顯單薄，可考慮為學生