網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)與應(yīng)用

1、優(yōu)選文檔網(wǎng)絡(luò)授課的特點(diǎn)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)授課是近來(lái)幾年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一門新興學(xué)科。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主要工具與載體，在教育中扮演重視要的角色。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)授課應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)生創(chuàng)立了廣闊自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)了豐富的資源，拓展了授課時(shí)空，使現(xiàn)有的授課內(nèi)容、授課手段和授課方法碰到了空前未有的時(shí)機(jī)和挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)授課必然對(duì)轉(zhuǎn)變教學(xué)見(jiàn)解、提高授課質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的影響。因此，我們必須弄清網(wǎng)絡(luò)授課的特點(diǎn)，掌握網(wǎng)絡(luò)授課和傳統(tǒng)授課各自的優(yōu)勢(shì)并使其互補(bǔ)，網(wǎng)絡(luò)授課就不能夠發(fā)揮它應(yīng)有的作用。一、網(wǎng)絡(luò)授課的特點(diǎn)1、自主性：網(wǎng)絡(luò)授課能為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩、圖文并茂

2、、形聲兼?zhèn)涞牧Ⅲw型、比較直觀的學(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不但是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)授課中的信息源對(duì)照，學(xué)生有了很大的、自由的選擇空間，自由的選擇是自主學(xué)習(xí)的前提和重點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能夠不再被那僅有的信息源牽著走，他們能夠從廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)資料；學(xué)生能依照他們各自的實(shí)質(zhì)情況來(lái)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生就成為學(xué)習(xí)的主體；在網(wǎng)絡(luò)小學(xué)習(xí)不但可以接受信息，也能夠與人交流自己的學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟，更能促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步優(yōu)化。2、交互性：網(wǎng)絡(luò)授課能夠增加教師與學(xué)生之間關(guān)于授課信息的交流，教.優(yōu)選文檔師能夠依照學(xué)生的反響的情況調(diào)整授課；學(xué)

3、生還可以夠依照教師在網(wǎng)絡(luò)上供應(yīng)的反響信息，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，自由進(jìn)退、自主構(gòu)架。3、個(gè)性化：網(wǎng)絡(luò)授課最大的特點(diǎn)是能夠進(jìn)行異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以依照自己的實(shí)質(zhì)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是與傳統(tǒng)授課中的“一刀切”的人為現(xiàn)象更先進(jìn)的。學(xué)生經(jīng)過(guò)和教師之間的網(wǎng)絡(luò)交流，就能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與不足，按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)別化授課。二、網(wǎng)絡(luò)授課將全面影響傳統(tǒng)授課網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一方面給網(wǎng)絡(luò)教育供應(yīng)了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，另一方面也引起了教育領(lǐng)域的改革。傳統(tǒng)授課以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心，重申教師的“教”，而網(wǎng)絡(luò)授課能夠打破時(shí)空的限制，以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

4、為基礎(chǔ)，以學(xué)生的活動(dòng)為中心，重申學(xué)生的“學(xué)”。師生關(guān)系從以教師為中心的聲威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的師生同樣型。網(wǎng)絡(luò)授課也對(duì)教師提出了更高的要求，由于學(xué)生能夠利用豐富的網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，教師只知道書(shū)本上的知識(shí)是行不通的，教師必定平生接受教育，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)科學(xué)的方法指導(dǎo)授課活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師由授課型向科研型轉(zhuǎn)變。三、網(wǎng)絡(luò)授課不能夠取代傳統(tǒng)授課網(wǎng)絡(luò)授課誠(chéng)然有好多優(yōu)點(diǎn)，但它不能能完好取代傳統(tǒng)授課。主若是由于授課過(guò)程不但是教授知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程，而且也是感情交流和學(xué)生人格形成的過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)授課主若是人機(jī)交流，學(xué)生面對(duì)的是沒(méi)有感情的電腦，教師的言傳身教、人格力量被削弱了，在感情培養(yǎng)人格的塑造方面，網(wǎng)絡(luò)顯

5、然無(wú).優(yōu)選文檔能為力。第二，在網(wǎng)絡(luò)授課中，任何數(shù)字運(yùn)算皆可由電腦完成，學(xué)生的大部分表達(dá)已由鍵盤(pán)輸入取代，這將降低學(xué)生的運(yùn)算能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也不利于漢字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。第三，課程軟件比較缺乏，吻合小學(xué)學(xué)科授課的更少。第四，網(wǎng)上授課目前還碰到上網(wǎng)速度和上網(wǎng)花銷的限制，要進(jìn)一步實(shí)行網(wǎng)上授課，必定提高網(wǎng)絡(luò)速度并降低上網(wǎng)花銷。四、網(wǎng)絡(luò)授課在授課應(yīng)用中的幾種模式依照小學(xué)的授課實(shí)質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)授課的授課模式，目前大體可分為以下幾種：1、演示模式：教師依照授課的需要，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種授課信息，它們能夠是教師制作的課件，也能夠是來(lái)自因特網(wǎng)上的授課信息。由于網(wǎng)絡(luò)能夠傳達(dá)和演示聲音、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)、文字等多媒體授課信息，使授課內(nèi)容擁有形象、生動(dòng)和直觀的特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握重點(diǎn)打破難點(diǎn)。2、收集整理信息模式：教師向?qū)W生提出問(wèn)題，爾后引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)盤(pán)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)所供應(yīng)的信息資源，幫助學(xué)生對(duì)收集的信息進(jìn)行優(yōu)選、解析和重新組織，結(jié)合學(xué)生自己的見(jiàn)解，提出解決問(wèn)題的方案。3、個(gè)別化模式：依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，利用電腦軟件和網(wǎng)絡(luò)上的虛假教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，充分表現(xiàn)因材施教的授課原則?？傊W(wǎng)絡(luò)授課在