一年級語文下冊《小猴子下山》教案

1、一年級語文下冊小猴子下山教案一年級語文下冊小猴子下山教案【一】教學目標：1、通過學習課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學習并積累 “又( )又( )” 形式的詞語，同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。2、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。4、學會看圖根據句式復述故事。教學重點：1、積累 “又( )又( )” 形式的詞語，同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。教學難點：1、使學生懂得無論做什么事情都要有明確的

2、目標，要專一，有始有終。2、學會看圖根據句式復述故事。教學過程：一、導入大家喜歡猜謎語么?今天老師給大家猜個謎語吧?一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。 (打一動物)(猴子)你是怎么猜出來的呢?沒錯，就是小猴子，一起來叫叫它吧。今天我們要學習的故事就叫小猴子下山，讀課題。二、自讀課文，說明要求。1、第一遍大聲讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。2、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“”劃出來，小猴子看見了什么，用“”劃出來。3、讀完課文，接下來，咱玩?zhèn)€游戲，老師這里準備了很多好東西，想請小朋友來選一選，哪些是小猴子下山的時候看到的好

3、東西，如果這個好東西有，請把兩只手向上舉，如果這個好東西沒有，請小朋友舉個 ，會嗎? (出示多種植物，讓學生選擇小猴子所見到的好東西)4、(出示各段課文)，指名分段讀課文，讀得好的進行表揚，讀的不夠好的進行糾正。三、學習課文1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢?再次讀一讀課文，回答問題。2、指名回答問題 玉米地 一棵桃樹底下 一片瓜地 跑進樹林里3、四段分四個組讀課文4、小組合作討論：這些東西都長得怎么樣呢?從哪些詞語里面我們可以發(fā)現，它們確實是好東西?找出詞語。反饋：玉米結得又大又多，

4、滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。5、又( )又( )訓練。(1)、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。 兔子也可以用又( )又( )來說。【其他東西還可以用又( )又( )怎么說?】(2)、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語?？吹竭@么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的? 首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的?(掰 扛)這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。【

5、反饋】 桃子：摘 捧 扔西瓜：摘 抱 扔 兔子：追 這些動詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由。四、復述課文這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這個故事吧。(師生共同復述課文)五、課外延伸有時候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始有終。 但是，第二天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發(fā)生什么事情呢?小朋友下課以后可以討論討論。板書： 小猴子下山 玉米 又大又多 桃子 又大又紅 西瓜 又大又圓 兔子 蹦蹦跳跳

6、一年級語文下冊小猴子下山教案【二】教學目標：1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又( )又( )”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。教學過程：一、預習回饋，引入新課1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。2.游戲中復習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復習故事中的要點。游戲過程

7、中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。二、整體讀文，明確路線1.接讀全文。師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文，正音)2.排列圖片。師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎?3.練說量詞。排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一( )玉米地，再走到一( )桃樹下，接著走過一( )西瓜地，最后看見了一( )小兔子。三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又( )又( )”的詞語1.找出課文中“又

8、( )又( )”的詞語。師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎?貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!3.拓展運用這些好東西光是看看(畫眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說：(甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣，用又( )

9、又( )把這些好味道連起來說一說嗎?如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又又”來連接的)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來說一說它嗎?返回目錄四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞(一)學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。1.自由讀第一自然段。師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是

10、怎么寫的吧!2.你會畫一只怎么的猴子?(提示：表情、動作)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰)3.齊讀第一自然段。(二)學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們去讀讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。3.學生評價，并談理解。討論要點：(1)區(qū)別：捧、抱，(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，

11、兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來1.復述故事。2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊!3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了!今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)4.回家編一本題為小猴子第二次下山的圖畫書。一年

12、級語文下冊小猴子下山教案【三】教學目標：1、知道故事內容，能復述這個故事。2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。4、能續(xù)編故事小猴子第二次下山教學重點：能用“走到看見”的句式復述故事。知道做事不能三心二意教學過程：一、激趣引題1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)2、聽過有關猴子的故事嗎?誰能看圖，猜出這個故事名。猴子撈月，狐貍和猴子3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事?？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山4、自己把課題讀一讀。二、初知課文，理清思路1、小猴子下山的過程中，

13、經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。2、示圖玉米地、桃樹下、瓜地、樹林3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。5、理解思路掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子6、理解動詞的特點(1)質疑不會讀的字。(2)誰能用上動作，來讀一讀(3)指生演一演“掰”的動作。(4)師生合作邊演邊讀。7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。三、研讀重點段1、接下來，我們就去玉米看看吧。2、你看見了什么?

14、小猴子看見玉米結得又大又多。小猴子心里很高興。小猴子就掰了一個。小猴子扛著往前走。3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。4、練習：把四句話合并在一句話。丁丁按時起床。丁丁洗臉刷牙。丁丁吃完早餐。丁丁高高興興去上學。誰也能把這四句話合并為一句話。出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結得又大又多，心里十分高興，) 就(掰了一個)，(扛著往前走)。6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?(引領學生說出桃樹又大又紅，

15、這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到( )，看見( )，就( )。”8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到( )，看見( )，就( )。)9、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學生讀。10、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結果?(出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)四、提升主題1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，

16、想一出是一出，見義思遷)2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發(fā)言)人教版一年級下冊語文動物王國開大會教案設計設計說明語文課程標準指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣?！边@是低年級閱讀的要求。因此，本課教學設計根據兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現，以讀促進理解。根據童話故事的特點，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話品童話演童話講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領，明確發(fā)布通知時要說清時間、地點等

17、要素。課前準備1.(1)課文相關動物、事物圖片。(教師)(2)重點句段教學輔助課件。(教師)2.制作本課字卡。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣1.談話：同學們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們?多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)2.引問：這些朋友都是動物。聽說，動物王國要開大會，你們想參加嗎?讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。3.齊讀課題，引問：你們想知道什么?(預設：誰要開大會?在哪里開大會?什么時間開大會?)設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。再讀課題讓學生質疑，不僅能點燃

18、思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。二、初讀課文，學習字詞1.明確要求，自主讀文。(1)第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。(2)第二遍讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。有困難的地方可以請教同學或老師(3)學生用自己喜歡的方式讀書、認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)2.檢查反饋：(1)生字：教師引學：同學們讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。)點撥：“注、舌、準”是翹舌音;“熊、遍、臉”是三拼音。預設：學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖;用“虎”擴詞。學習“熊

19、”字：部件組合記憶生字;用“熊”組詞、造句。學習“物”字：認識新部首“牛字旁”;說說記字好方法。運用已經學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。(2)新詞：導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎?多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(學生自由認讀;由學生當小老師領讀;抽讀正音、齊讀;選擇喜歡的詞語說話。)設計意圖：語文課程標準指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，此環(huán)節(jié)把學習的主動

20、權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性。三、整體感知，梳理內容1.教師引學：現在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。2.指名分段接讀課文，思考：文中出現了哪些動物?誰在發(fā)布通知?一共發(fā)布了幾次通知?(1)畫出文中出現的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會;一共發(fā)布了四次通知。)(3)師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)3.教師引學：你能根據黑板上動物的名字，結合課文中的插圖，簡單

21、說說故事的經過嗎?(1)小組嘗試說故事;(2)推選代表到黑板前匯報。設計意圖：讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結合板書和插圖，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。四、指導寫字，培養(yǎng)習慣1.自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。2. 師生共同書寫“要、百、舌”。(1)引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆?寫時應注意什么?(預設：都是橫，注意寫得又平又長。)(2)教師范寫，學生觀察后再書寫對照。3. 學生自主書寫“連、還、點”。(1)學寫“辶”。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)(2

22、)自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結構。寫后與同桌交流，賞析。(3)獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。4.小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。設計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務教育階段，教師有意識地在低年級培養(yǎng)學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。五、課堂延伸，引領學習1.利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。2.熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。設計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發(fā)學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。第二課時一、復習導入，總體感

23、知復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(將動物名稱用紅色突出。)(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。(2)學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。)老虎狗熊狐貍大灰狼梅花鹿設計意圖：檢測學生對上節(jié)課內容的掌握情況，鞏固所學的字詞，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學習奠定基礎。二、圍繞插圖，品讀課文1.多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么?它們在說什么呢?學習第14自然段。(1)教師引學：自由讀課文第14自然段，請你用浪線畫出狗熊說

24、的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。(2)出示狗熊和狐貍說的話。(指導朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的語重心長。)(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題?狐貍說的有道理嗎?(狗熊發(fā)布通知時沒說時間，狐貍提醒了他。)2.多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰?猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎?學習第510自然段。(1)指名分角色朗讀第510自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。(2)教師導學：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒?動物大會能開成嗎?大灰狼說的話對嗎?(狗熊沒說清楚具體時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。)(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么?3.多媒體出

25、示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學習第1116自然段。(1)同桌輪讀第1116自然段，思考這次的問題出在哪里。(這次狗熊沒說清楚地點。)(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎?(學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)4.多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎?動物王國的大會開成了嗎?學習第1718自然段。(1)齊讀第1718自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知?(四次。)(2)多媒體對

26、比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息?教師相機板書：時間、地點、人物、事件。設計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閱讀，便于學生把握文章結構，理清脈絡。重點針對狗熊發(fā)布的四次通知展開閱讀與交流活動，使學生自主發(fā)現在轉達通知時應注意的要點，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，習得表達的方法。三、圍繞“通知”，訓練語言1.多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。2.出示學習卡，補充通知，集體展示。學習卡一：快來幫幫狗熊!(在括號里補充語言，使通知意思完整。)大家請注意啦!()在()開大會，請大家準時

27、參加。(1)寫明時間和地點。(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。自我評價同桌評價3.出示通知，教師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎?通知本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。少先隊大隊部20 xx年4月20日時間：地點：事情：參加人：通知人：通知時間：(1)小組交流，填寫信息。(2)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內容?設計意圖：啟發(fā)學生在閱讀故事中發(fā)現表達的方法，再圍繞通知，借助學習卡進行自主研讀活動，將語言能力的提升落到實處，夯實語言表達能力。四、圍繞“插圖”，復述表演1.多媒體課件出示本文五幅插圖，引學：同學們

28、，你們能根據插圖把故事復述一遍，講給其他同學聽嗎?請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。2.連貫復述，全班展示。3.選定一個角色，小組表演這個故事。(1)先在小組內商量，明確分工，想好臺詞。(2)結合故事情節(jié)與動物特點加上恰當的動作。(3)小組表演，全班展示。設計意圖：語文課程標準指出：應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，根據插圖復述故事，表演課本劇，從而激發(fā)學生學習的興趣，達到知識與能力的并進。板書設計動物王國開大會狗熊發(fā)通知教學反思本課設計采用讀思結合的策略，借助多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。同時，注重低年級教

29、學中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力;提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現語言表達的技巧;圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領;最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。動物王國開大會教案教學目標：1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。3.情感目標：通

30、過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。教學課時：兩課時。第一課時教學目標1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第 ”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。2.初讀課文，整體感知課文內容。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：(出示圖片)同學們，這是哪?生：動物園師：同學們喜歡動物嗎?生：喜歡。師：今天我們就來學習動物王國開大會這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文

31、，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了?師：動物王國怎么了?生：動物王國要開大會。2、自讀課文，學習生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?第

32、二課時教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。課前準備：生字卡片，多媒體課件。教學過程：一、 復習導入。1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。2、 聽寫生字。3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文，整體感和。1、學生分小組讀，給生字正音。2、文章有幾個自然段?(18個自然段)3、全班集體朗讀課文。三、課文詳解。師：文章里寫了多少動物?生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?生：狗熊沒有說地點和具體時間。師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?生：狗熊沒有說明地點。師：從這個故事里，我們知道了什么?生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。四、再讀課文。1、小角色分角色朗讀課文。2、學生分角色表演課文。五、總結全文。1、學了這一課，你懂得了什么?2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。板書設計：動物王國開大會第一次 忘記時間和地點第二次 忘記地點和具體時間