《不跪著教書》讀書心得體會(huì)600字以上7篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 不跪著教書讀書心得體會(huì)600字以上7篇 我最近發(fā)表了一篇名為不跪著教書讀書心得體會(huì)600字以上7篇的范文，好的范文應(yīng)當(dāng)跟大家共享，希望大家能有所收獲。 當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累閱歷。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 不跪著教書讀書心得體會(huì)600字以上7篇一 想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。假如教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么的人?這是我讀完不跪著教書一書后，印象最深，震撼最大的一句話。反思

2、我們的學(xué)生，不僅讓我想起了很早以前的一個(gè)真實(shí)的笑話船長(zhǎng)幾歲了：一位法國(guó)教育心理專家曾給上海的孩子出了一道題目：一艘船上有75頭牛，32只羊，那么船長(zhǎng)有幾歲?1998年，用這則笑話測(cè)驗(yàn)我國(guó)沿海某市的小學(xué)生與初中生，結(jié)果做出*的竟達(dá)90%，即使在上海某重點(diǎn)中學(xué)的高三年級(jí)，也還是有10%的學(xué)生得到7532=43歲的*。只有10%的學(xué)生認(rèn)為此題十分荒誕，無(wú)法解答。當(dāng)然，這10%的學(xué)生答對(duì)了，我由于該題目只不過(guò)是一則歐洲笑話，不可能有*。而同一道題目在法國(guó)小學(xué)做試驗(yàn)時(shí)，超過(guò)90%的同學(xué)提出了異議，甚至嘲諷老師是糊涂蛋。 無(wú)獨(dú)有偶，我身邊一些有心的老師也在自己班作過(guò)同樣的測(cè)驗(yàn)，結(jié)果狀況也一樣不容樂(lè)觀。為什

3、么我們的學(xué)生不敢懷疑題目有錯(cuò)?為什么我們的學(xué)生不相信自己?我想作為老師，我們也是有責(zé)任的。 首先，從教學(xué)的角度出發(fā)。我們常說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，但在教學(xué)中，我們是否真正把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間留給了學(xué)生?是否真正珍視學(xué)生的反叛精神?是否讓學(xué)生把問(wèn)題帶進(jìn)課堂又帶到了課外? 其次，從自身的角度出發(fā)。教師是工，勞動(dòng)者，指導(dǎo)者，但教師最起碼應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擅長(zhǎng)思考的人。教師只有成為思想者，才具備教育者的素質(zhì)。教師具有懷疑精神與批判精神，才能勝任教育。但捫心自問(wèn)，我們是否有這樣的問(wèn)題意識(shí)?是否有這樣的思辨意識(shí)?*也不愿定。如新課標(biāo)提倡自主合作探究學(xué)習(xí)，但凡上課就來(lái)個(gè)小組探討，也不管有否需要;再如提倡數(shù)

4、學(xué)問(wèn)題生活化，但凡上課就來(lái)個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，也不管效果如何? 正如林華民老師所提出的把課堂當(dāng)做師生共同質(zhì)疑釋疑的地方是我們老師當(dāng)務(wù)之急的事! 范文網(wǎng)不跪著教書讀書心得體會(huì)600字以上7篇二 這是吳非老師的一本著作，看到書名不跪著教書時(shí)，心怦然而動(dòng)，為什么說(shuō)不跪著教書?不跪著教書是什么意思?等等，這些不解堵在心頭，要想知道*，讀下去吧!現(xiàn)在我終究把這本書讀完了。 這本書一共分為六輯:永不凋謝的玫瑰、我漂亮，由于我在思想、愛與敬重的閱讀、往高處飛、實(shí)話怎么說(shuō)?和在快樂(lè)中深思。雖說(shuō)是六輯，但是我認(rèn)為有一個(gè)總的理念就是無(wú)論是校長(zhǎng)，還是教師、學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具有審辯式思維，遇事要先思考，再去做。 書中篇篇觀點(diǎn)顯明別

5、致，分析問(wèn)題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。正如吳非老師在序中說(shuō)的:想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。假如教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人呢?這話發(fā)人深省。 作為教師的我們是人而不是神，也不是宏偉的蠟燭、園丁。我們與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是共同成長(zhǎng)的朋友，在生活中也是相互影響的伙伴，所以我們首先要擺正自己的位置，然后想法處理好與學(xué)生之間的這種平等關(guān)系。吳非老師認(rèn)為評(píng)價(jià)一位教師的工作，簡(jiǎn)單地說(shuō)可以是三句話:讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。就這幾點(diǎn)做起來(lái)很難，但是假如我們多讀書，不讓自己工作總結(jié)范文文化貧血，應(yīng)當(dāng)是可以做到的。 讀完這本書最大的感受

6、就是我不要跪著教書，那么就應(yīng)當(dāng)做站直了的教師，要利用一切可以利用的時(shí)間和精力不斷地學(xué)習(xí)，使自己思想深刻，追求高遠(yuǎn)和聰慧，勇于創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)。同時(shí)也要讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)人性美，做一個(gè)正直的、真誠(chéng)的、寬容的、有愛心的、對(duì)生活充滿熱心和希望的人! 不跪著教書讀書心得體會(huì)600字以上7篇三 拜讀了江蘇省特級(jí)教師吳非老師撰寫的不跪著教書這一本書，剛開始是被這書的題目吸引了，由于這觸及到現(xiàn)行教育的痛處和反應(yīng)了教師的難堪。 吳非老師所描述的是教育界普遍存在著的一種狀態(tài)：教師屈服于應(yīng)試教育和獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)的獲得，成了*分?jǐn)?shù)或各種比賽的奴隸;教師缺少終身學(xué)習(xí)、提高專業(yè)水平的習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)孩子的素質(zhì)要求越來(lái)越

7、高，與此同時(shí)，由于獨(dú)生子女特別的生活環(huán)境，對(duì)獨(dú)生子女的教育在實(shí)踐中又存在著好多問(wèn)題。我們不得不承認(rèn)，獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)、生活中存在著大量問(wèn)題，諸如好勝、自私、獨(dú)立性小、依靠性大、寬容度小。而有些家長(zhǎng)更是縱容自己的小孩，讓教師在孩子面前無(wú)法樹立威信。 在這一系列問(wèn)題面前，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)，如何選擇，繼續(xù)做教書匠?范文集錦還是做個(gè)獨(dú)立的思想者。如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系，更是重中之重，更是我們教師迫切需要解決的問(wèn)題。教師是人類靈魂的工程師，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師教書育人的職責(zé)中教書的一面，但教師更應(yīng)重視自身的道德形象，追

8、求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和特性魅力，有更高的人文目標(biāo)。 所以我們要： (1)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。教師只有成為好的學(xué)習(xí)者，才能成為好的教育者。 (2)大膽創(chuàng)新，領(lǐng)先潮流。創(chuàng)新精神是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)教師的靈魂，教師只有具備了創(chuàng)新精神，才能以創(chuàng)造性的勞動(dòng)培養(yǎng)新一代創(chuàng)造型的人才，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)摸索解決問(wèn)題的新途徑。 不跪著教書讀書心得體會(huì)600字以上7篇四 寒假里在讀吳非的不跪著教書，其實(shí)一開始是了解是同事推薦的一篇來(lái)自他的博客文章，心得體會(huì)范文錦集孫女考了三個(gè)一百分他所產(chǎn)生的擔(dān)憂給人印象深刻?？催^(guò)了文章后，到圖書館借書正好看到寫的書，順手借來(lái)了。在難得的寒假閑暇中讀著，逐漸被睿智的

9、思考、犀利的筆鋒所吸引，同時(shí)作為教師也產(chǎn)生了共鳴。 讀完我不喜歡你的世故，我的腦海中馬上就浮現(xiàn)出了一個(gè)孩子的話：我家有兩個(gè)psp，你有嗎?你家就住隔壁那個(gè)破小區(qū)，你這個(gè)窮光蛋!同一樣，我同樣也不能*受這個(gè)孩子這樣的炫耀、市儈，雖然與教學(xué)無(wú)關(guān)，但是在課堂中就是會(huì)出現(xiàn)這樣不和諧的音符，仗著家里條件不錯(cuò)，把家庭條件一般的孩子不放在眼里，挖苦譏諷，不懂得尊重別人，缺乏平等意識(shí)。其實(shí)，他班級(jí)的同學(xué)中有條件更好的，家里大別墅、開寶馬，但是卻從來(lái)不炫耀，為人低調(diào)，學(xué)習(xí)踏實(shí)勤奮，從不把錢掛在嘴上，但在愛心節(jié)或捐款時(shí)會(huì)大方解囊。作為教師，除了教書，還要育人。雖然這樣的孩子沒法讓人喜歡，但是我還是希望能從潛移默化

10、的教學(xué)中讓他感受到他的言行是錯(cuò)誤的，只是不知道對(duì)于生活在社會(huì)、家庭大環(huán)境中的他有沒有效果。 假如說(shuō)作為教師看了吳非的書會(huì)有共鳴，同樣對(duì)作為家長(zhǎng)的我也有啟發(fā)。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)遇到了一位和孩子一起寫作的家長(zhǎng)，雖然這位家長(zhǎng)沒有很深的文學(xué)功底，但是她樂(lè)意和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，是一個(gè)合格的母親。我們白天是教師，回家還要成為父母教育自己的孩子，但是終止了一天的辛苦工作，心得體會(huì)范文做完了家務(wù)之后，是否還應(yīng)當(dāng)反思一下，如何和孩子一起成長(zhǎng)。 結(jié)果，就的一段話來(lái)勉勵(lì)自己：一個(gè)合格的學(xué)生，他的成長(zhǎng)不僅注入了教師的聰慧，更傾注著父母的心血。假如教師都能成為合格的教師，家長(zhǎng)都能成為合格的父母，中國(guó)的教育還會(huì)有那么的的困

11、難嗎? 不跪著教書讀書心得體會(huì)600字以上7篇五 聽到不跪著教書這個(gè)書名就覺著希奇，教書就教書干嘛是跪著，和不跪呢?帶著這份好奇我捧起了這本書。 本書是任教于南京師大附中的教授級(jí)高級(jí)教師王棟生老師寫的教育隨筆。書的封面就告訴我不跪著教書告訴你，教育有多難，教育有多美，同時(shí)封面也為我解讀了跪與不跪的涵義。既想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。假如教師沒有獨(dú)立思考的精神，她的學(xué)生會(huì)是什么樣的人?發(fā)人深省的思考引出，教師是什么，怎樣才能不跪著教書? 人們常把教師比作辛勤的園丁，無(wú)私的春蠶等等，我覺得，教師不僅僅是園丁，自己本身應(yīng)當(dāng)是朵花，賞心悅目，吸引學(xué)生，教師不僅僅是春蠶，他的生命在每一個(gè)

12、季節(jié)，我在奉獻(xiàn)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，所以教師就是普通的人，有自己的家庭孩子，有自己的生理想，教師也是一個(gè)站直了的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)讓學(xué)生銘刻于心并學(xué)習(xí)的人。讀了這本書給我最大的感悟是，教師要有獨(dú)立思考的精神，由于我們不僅授業(yè)解惑，更重要的是教孩子做人，既傳道，要教給學(xué)生做人的道理，教師首先要是一個(gè)思想先進(jìn)，厚重，不盲從，很自信的人，學(xué)生才能懂得為人處事世，更能成為有思想有魄力，有高尚品格的人。假如教師自身缺乏批判意識(shí)和懷疑精神，很難想象他所教的學(xué)生會(huì)是什么樣子，真如王老師所說(shuō)培養(yǎng)精神的侏儒。 所以作為教師就要修煉自己，讓自己成為有愛心的人，如永不凋謝的玫瑰一文，深深打動(dòng)

13、了我，它告訴我們?cè)诮逃薪o學(xué)生留一些申訴的時(shí)間，不要讓孩子的善意被忽視，都一些耐心，都一些機(jī)靈保護(hù)孩子的純真善念，這樣就為將來(lái)就會(huì)更加美好。 同時(shí)書中好多關(guān)于教師自身素養(yǎng)提高對(duì)于教學(xué)的作用也讓我受益匪淺，所以讀這本書，讓我重新審視自己的教學(xué)行為，讓我更清楚的意識(shí)到教育更重要的是傳道。所以做好自己才能受益他人，讓我們不斷修煉自己，做一個(gè)具有精神高度和生命厚度的人。 不跪著教書讀書心得體會(huì)600字以上7篇六 讀著吳非老師不跪著教書的這本書，我被吳非老師的教育理想所深深地感動(dòng)著。 全面的范文寫作網(wǎng)站讀了只要肯讀書一文，我在思考，教師怎樣才能做到不跪著教書呢?我認(rèn)為最重要的途徑就是認(rèn)真地讀書，不停地讀

14、書，永遠(yuǎn)地讀書，從書籍中獲得教育聰慧。吳非老師說(shuō)：只要肯讀書，什么都好辦。吳非老師在文中講了這樣兩件事：他有一次在骨干教師培訓(xùn)班上講課，看到坐在前排的兩位教師一直在說(shuō)話，旁若無(wú)人，且時(shí)進(jìn)時(shí)出，引得一些教師側(cè)目。教師竟然如此缺乏基本修養(yǎng)，吳老師很費(fèi)解，只好當(dāng)場(chǎng)提請(qǐng)他們不要阻礙別人。還有一次，吳非老師到江西支教，一上午的報(bào)告，千人會(huì)堂中手機(jī)聲此起彼伏，響成一片，前后左右，教師都全無(wú)顧忌地高聲通話，就像走在大街上一樣。教師文化素質(zhì)、道德素質(zhì)低下，不少人枉為一名人民教師，這一點(diǎn)我深有同感。 很少看到有教師主動(dòng)讀書，能拿起書本的也是一些時(shí)裝，美容，汽車、婚姻家庭能拿著一本讀者看一看的，就已經(jīng)是愛好文學(xué)之

15、人了。能經(jīng)常在一起談?wù)勛罱x書籍的人寥寥無(wú)幾。吳非老師說(shuō)，我手機(jī)版凡此種種，讓人感慨不已。好多時(shí)候，他都不*指責(zé)同行，知道每個(gè)人都有具體的難處，然而不可否認(rèn)的是，一些*都是在艱難的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，只要肯讀書，什么都好辦!他說(shuō)：不管以后課堂模式如何，老師還是要在課堂上與孩子們說(shuō)話的;無(wú)論如何，別讓孩子們看不起你。他期望年輕一代的教師能注意知識(shí)的積累。向新高度攀登;假若條件有限，那也要有點(diǎn)自我提高意識(shí)，哪怕讀點(diǎn)閑書也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己讀書不多，聽聽別人說(shuō)讀書也行。由于，只要肯讀書，什么都好辦。 我認(rèn)為，教師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。教師不讀書，就沒有教育理想，就沒有教育

16、信念，就沒有教育思考，就沒有教育聰慧，就沒有教育活力，就沒有教育創(chuàng)新，一句話：就沒有教育生命。教師只有活到老學(xué)到老，才能一輩子站直了教書!讀書，思考，實(shí)踐，再讀書，再思考，再實(shí)踐，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的規(guī)律，心得體會(huì)是做一件有價(jià)值的事情所務(wù)必經(jīng)歷的過(guò)程。我將在今后的教育進(jìn)程中堅(jiān)持遵循這一規(guī)律，不斷努力，不斷進(jìn)步。 不跪著教書讀書心得體會(huì)600字以上7篇七 這學(xué)期讀了吳非老師的不跪著教書，篇篇觀點(diǎn)顯明，吳老師好像用跟你閑聊一樣的方式把這一個(gè)個(gè)道理說(shuō)給我們聽，雖然平平和和，但句句都說(shuō)到老師們的心坎上，讓我受益匪淺。 不跪著教書，那應(yīng)當(dāng)怎樣教書呢?我?guī)е@個(gè)問(wèn)題翻開這本書，吳老師通過(guò)真實(shí)的案例和故事告訴

17、我們，跪著，意味著教師沒有自己獨(dú)立的思考，趨炎附勢(shì)，為名利失去了身為教師的責(zé)任，為了迎合上級(jí)而折腰，隨波逐流。事實(shí)上，我們身邊乃至我們自己都不免會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，我們算不上一個(gè)有思想有主見的老師。 那我們應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)怎樣的老師呢?像吳老師說(shuō)的，一味合格的教師，只要不斷地進(jìn)德修業(yè)，把自己的工作和學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，讓自己成為學(xué)生的表率，才能得到學(xué)生的尊重，才能讓學(xué)生成為真正的人。要讓學(xué)生卓越，教師務(wù)必卓越，要讓學(xué)生多讀書，教師自己首先要多讀書，自覺讀書，我也希望我能成為吳老師口中說(shuō)的老師，受到學(xué)生尊敬，讓學(xué)生忘不了的老師。那我只能增加自己的閱讀，多讀書，多思考，多學(xué)習(xí)。為人師表為人師表，要想讓學(xué)生

18、多卓越，教師就務(wù)必卓越。學(xué)生趕超教師，是教育的成功，范文寫作也是教育的希望;然而假如教師太簡(jiǎn)單超越，我看真不是什么幸事.書中這些話都深深地出動(dòng)了我，作為一名新老師，我覺得自己還有好多不足的地方。讀的書還太少，思考的太少太淺。 俗話說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，自己先準(zhǔn)備好一桶水，甚至是源源不斷的水源。書中講到了現(xiàn)在的教師普遍缺乏思考，只會(huì)埋頭苦干，不能及時(shí)反思。想想我自己也是一樣，有時(shí)其實(shí)是已經(jīng)意識(shí)到了問(wèn)題的存在，但是由于忙，沒有及時(shí)去反思，過(guò)段時(shí)間也就忘掉了。久而久之，問(wèn)題依舊存在，而我也沒有多少進(jìn)步。所以除了多讀書，我還要學(xué)會(huì)多反思。讓反思成為我的一種習(xí)慣。 讀了不跪著教書，我深刻的體會(huì)到，教師要堂堂正正的，不趨