《普通心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

1、普通心理學(xué)課程教學(xué)大綱一、課程信息課程名稱(COURSE TITLE)普通心理學(xué)課程性質(zhì)(COURSE CHARACTER)必修課課程代碼(COURSE CODE)307B3001學(xué)分(CREDIT)2.5學(xué)時(CONTACT HOURS)32理論課時+16實踐課時先修課程(PRE-COURSE)課程負(fù)責(zé)人(COURSE COORDINATOR)二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的目標(biāo): 1、了解普通心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、現(xiàn)狀和開展，掌握普通心理學(xué)的基本概念、基本領(lǐng)實和基本理論，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2、能運用有關(guān)普通心理學(xué)的基本理論與知識分析客觀現(xiàn)實中人的心理及其行為現(xiàn)

2、象，形成初步的分析與解決心理與行為實際問題的能力。3、初步了解并實踐心理學(xué)研究的基本方法和手段，明確心理學(xué)研究的基本思路和范式，培養(yǎng)學(xué)生對心理學(xué)的興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點支撐的課程目標(biāo)2.具有寬廣、扎實 的文化科學(xué)知識， 掌握所修專業(yè)方向 的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)2.2掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本原 理，具備運用理論進(jìn)行分析、解釋和 運用的初步能力。課程目標(biāo)1、2、3理論和基本技能， 深入了解學(xué)前教育 學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的 開展趨勢；熟悉學(xué) 前教育方針政策、 教育法規(guī)。三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識單元對應(yīng)課程目標(biāo)知識點預(yù)期學(xué)習(xí)成效實現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時1、

3、緒論課程目標(biāo)1、2、31、心理學(xué)研究的對象2、心理的實質(zhì)3、心理學(xué)的任務(wù)4、心理學(xué)的研究方法5、心理學(xué)的開展含實踐活動：參觀心理實驗室 和學(xué)前教育專業(yè)實驗室1、理解并掌握心理學(xué)的研究對象、任務(wù)、方法2、了解心理學(xué)的任務(wù)及心理學(xué)的開展；3、理解心理的實質(zhì)，初步形成馬克思主義的辯證唯 物主義心理觀。4、能用心理的實質(zhì)理論分析實際問題課堂教學(xué)理論 2學(xué)時+實踐2 課時2、心理和行 為的神經(jīng)生 理基礎(chǔ)課程目標(biāo)1、21、神經(jīng)元2、神經(jīng)系統(tǒng)3、高級神經(jīng)活動學(xué)說1、了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)過程2、了解神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成，理解并掌握神經(jīng)系統(tǒng)的基 本活動方式3、理解并掌握高級神經(jīng)活動學(xué)說課堂教學(xué)理論 2學(xué)時

4、3、心理的發(fā) 生和開展課程目標(biāo)1、21、動物心理的發(fā)生和開展2、人類意識的產(chǎn)生3、意識的特征1、了解動物心理的發(fā)生及開展階段2、理解人類意識產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)3、理解并掌握人類意識的基本功能課堂教學(xué)理論 2學(xué)時4、注意課程目標(biāo)1、2、31、注意的概念、功能及表現(xiàn)2、注意的種類3、注意的特征含實踐活動：注意課堂小實驗1、了解注意的分類、注意的認(rèn)知理論2、理解并掌握注意的概念、注意與心理過程之間的 關(guān)系、引起注意產(chǎn)生或維持的條件、注意的特征或 品質(zhì)3、能用注意的知識與理論分析實際問題課堂教學(xué)理論2學(xué)時+實踐2 課時5、感覺課程目標(biāo)1、21、感覺的概念及分類2、感覺的測量3、視覺、聽覺及其它感覺4、感覺

5、的相互作用1、理解感覺的概念及分類2、了解視覺、聽覺的形成過程3、了解感覺測量的基本理論4、理解并掌握感覺的共同特性課堂教學(xué)理論 2學(xué)時6、知覺課程目標(biāo)1、2、31、知覺概述課堂教學(xué)理論2、知覺的基本特征3、空間知覺、時間知覺和運 動知覺、錯覺含實踐活動：分析影響第一印 象的知覺因素1、理解并掌握知覺的概念，了解知覺的分類2、理解并掌握知覺的基本特征3、理解空間知覺、時間知覺、運動知覺的概念，了 解空間知覺、運動知覺的分類。4、理解并掌握錯覺的概念及其產(chǎn)生原因2學(xué)時+實踐2 課時7、記憶課程目標(biāo)1、2、31、記憶概述2、記憶過程3、記憶系統(tǒng)含實踐活動：課堂交流各人在 學(xué)習(xí)時使用的策略1、理解并

6、掌握記憶的概念、分類2、理解記憶過程及各環(huán)節(jié)的影響因素，掌握記憶過 程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系3、了解記憶系統(tǒng)的流程，掌握各子系統(tǒng)的特點課堂教學(xué)理論 2學(xué)時+實踐2 課時8、表象和想 象課程目標(biāo)1、21、表象2、想象3、再造想象和創(chuàng)造想象1、理解并掌握表象、想象、再造想象、創(chuàng)造想象、 幻想等基本概念和特點2、理解再造想象的手段和創(chuàng)造想象的條件，了解創(chuàng) 造想象與幻想的關(guān)系課堂教學(xué)理論2學(xué)時9、思維課程目標(biāo)1、2、31、思維概述2、概念及其形成3、問題解決4、創(chuàng)造性思維含實踐活動：課堂討論交流影 響創(chuàng)造性思維的因素1、理解思維的概論及其特點，了解思維的分類2、了解概念的含義、分類、結(jié)構(gòu)，掌握影響概論形 成

7、的因素3、理解并掌握問題解決的過程及其影響因素，能用 其理論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問題4、理解創(chuàng)造性思維的概念，了解創(chuàng)造性思維的過程， 掌握創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)途徑和方法課堂教學(xué)理論 2學(xué)時+實踐2 課時10、情緒和情 感課程目標(biāo)1、21、情緒和情感概述2、情緒狀態(tài)3、情感1、理解情緒和情感的概念，掌握情緒情感與認(rèn)識過 程之間的關(guān)系2、理解情緒的不同狀態(tài)及其各自的特點3、理解并掌握情感的分類、含義課堂教學(xué)理論 2學(xué)時11、意志課程目標(biāo)1、21、意志概述2、意志行動及其心理過程3、意志的品質(zhì)與培養(yǎng)1、掌握意志、意志行動的概念、特點，理解意志與 認(rèn)識、情緒情感之間的關(guān)系2、理解意志行動的心理過程及影響因素3、

8、理解并掌握意志品質(zhì)的含義、培養(yǎng)途徑和方法， 能用相關(guān)理論分析實際問題課堂教學(xué)理論 2學(xué)時12、個性和個 性傾向性課程目標(biāo)1、21、個性概述2、需要、動機、興趣3、理想、信念和世界觀1、理解個性的含義、特點及其構(gòu)成2、理解并掌握動機、興趣的概念，了解需要、動機、 興趣的分類及其相關(guān)理論3、了解理想、信念、世界觀的含義課堂教學(xué)理論 2學(xué)時13、氣質(zhì)課程目標(biāo)1、2、31、氣質(zhì)概述2、氣質(zhì)理論3、氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)4、氣質(zhì)類型5、氣質(zhì)在實踐活動中的作用6、氣質(zhì)的測量含實踐活動：使用氣質(zhì)量表進(jìn) 行“個人氣質(zhì)類型測量”1、理解氣質(zhì)的含義2、了解氣質(zhì)理論3、理解氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)理論，掌握高級神經(jīng)活動類 型與氣質(zhì)的

9、對應(yīng)關(guān)系4、理解并掌握不同氣質(zhì)類型的典型的心理與行為表 現(xiàn)，能用相關(guān)理論分析問題5、理解氣質(zhì)理論與人的實踐活動之間的關(guān)系6、了解氣質(zhì)測量的方法課堂教學(xué)理論 2學(xué)時+實踐2 課時14、性格課程目標(biāo)1、2、31、性格概述2、性格的結(jié)構(gòu)3、性格的類型理論4、性格的特質(zhì)理論5、性格的形成和開展 含實踐活動：課堂交流“個人 個性或人格分析”1、理解并掌握性格的概念、性格與氣質(zhì)的關(guān)系2、了解性格的結(jié)構(gòu)，掌握性格分析的特征內(nèi)容3、了解性格的類型理論和特質(zhì)理論4、理解并掌握影響性格形成和開展的因素，能用相 關(guān)理論分析實際問題課堂教學(xué)理論 2學(xué)時+實踐2 課時15、能力課程目標(biāo)1、2、31、能力概述2、智力和智

10、力結(jié)構(gòu)3、能力的開展4、能力的個別差異5、能力的測量含實踐活動：課堂分析交流自 己能力方面的優(yōu)勢和缺乏1、理解并掌握能力的含義、能力與知識的關(guān)系，了 解能力的分類2、理解智力的概述，了解智力的層次、結(jié)構(gòu)理論3、理解能力開展的趨勢，掌握影響能力開展的因素4、理解并掌握能力的個別差異及其表現(xiàn)5、理解并掌握兩種經(jīng)典的智力測量課堂教學(xué)理論2學(xué)時+實踐2 課時16、機動課堂復(fù)習(xí)2學(xué)時U!、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評價(1)教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成度主要通過期末閉卷考試進(jìn)行考評；(2)教學(xué)目標(biāo)2、3的達(dá)成度主要通過課堂提問、課后作業(yè)和期末閉卷考試 綜合考評。五、成績評定課程成績包括4個局部，分別為出勤、課堂交流、課后作業(yè)和

11、期末考試。具 體要求及成績評定方法如下：(1)出勤(10%)設(shè)此考核工程，目的是控制無故缺課和課堂懶散無紀(jì)律情況，具體方案為： 總分為100分，無故曠課一次扣5分，無故曠課超過學(xué)校規(guī)定次數(shù)者，按學(xué)校有 關(guān)規(guī)定處理；上課睡覺、玩手機、吃零食者被老師發(fā)現(xiàn)一次扣5分。(2)課堂交流(10%)課堂交流是學(xué)生課堂實踐活動的主要形式，也是檢驗和評價學(xué)生理論和實踐 結(jié)合的能力和水平的重要環(huán)節(jié)，目的是加深學(xué)生對基本理論的理解，提升學(xué)生運 用理論分析實際問題的能力，表達(dá)心理學(xué)“自助助人”的學(xué)科價值。課堂交流以 預(yù)設(shè)問題為主，評分以學(xué)生表述的準(zhǔn)確性、條理性、清晰性等為依據(jù)，等級與分 值相對應(yīng)：優(yōu)(90100分)、良(8089分)、中(7079分)、及格(6069分), 不作答的記0分，最后取平均分。(3)課后作業(yè)(20%)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)布置三次以上的課后作業(yè)，作業(yè)包括課后思考題和案例 分析題，評分以理論表述的的科學(xué)性和準(zhǔn)確性、書寫的認(rèn)真態(tài)度和整潔性、思維 的邏輯性等為依據(jù)，每次總分值為100分，最后取平均分。作業(yè)雷同處理方法：相 互完全雷同的，作業(yè)全不予批閱，返回