一年級體育教學(xué)反思

1、一年級體育教學(xué)反思一年級體育教學(xué)反思 1剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性。他們對體育活動(dòng)具有廣泛的興趣， 他們把體育看成“玩，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦， 但整個(gè)學(xué)習(xí)階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦情緒。在復(fù)習(xí)希望風(fēng)帆1-3 節(jié)后，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對播送操的復(fù)習(xí)失去新鮮感和好 奇心，于是產(chǎn)生厭學(xué)情緒，即使做了，也是馬虎了事，心不在焉，情緒低落，動(dòng)作 有氣無力，應(yīng)付課的任務(wù)。因此，我告訴學(xué)生新的播送操不但使身體柔和優(yōu)美，還 使身體結(jié)實(shí)健美。而且每復(fù)習(xí)一節(jié)，我就鼓勵(lì)學(xué)生：看誰做得好，做得好的同學(xué)就 請他來當(dāng)大家的小老師，在隊(duì)伍前面帶著大家做；或者看到學(xué)生情緒低

2、落時(shí)，就與 學(xué)生一起喊口令，看誰的聲音最響亮。這樣一來學(xué)生的積極性就大大地提高了。我體會到：在新一輪的根底教育課程改革下的體育教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特 點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的“ 情境非常 重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得根底知識和技能，它能 進(jìn)一步開展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育的樂趣和自信。一年級體育教學(xué)反思 2作為一名體育教師，在工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也有喜悅。教 師面臨的最大缺乏就是缺少經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，我知道了自己教學(xué) 中的缺乏，剛開始不知道學(xué)生學(xué)過什么、掌握到什么程度，語速和教學(xué)進(jìn)程都比

3、擬 快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會搞 錯(cuò)，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長，給學(xué)生足夠的反響時(shí)間課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮 學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注 意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活潑，否那么不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而 影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好，跟學(xué)生走的 太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教與學(xué)。根據(jù)學(xué)生的情趣特點(diǎn)、 身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教與“玩的結(jié)合。低 年級的小學(xué)生，理

4、解能力和應(yīng)用能力都比擬差，在體育教學(xué)過程中，我常常會遇到 自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教同“玩結(jié) 合起來，同時(shí)通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng) 然課堂紀(jì)律問題也不容無視，因此我會特別注意以下幾點(diǎn)：1、隊(duì)形、隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是教學(xué)的重要一環(huán)。如何 使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不 遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)這一天性，我注意加 強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步開展他們的自制力;同時(shí)，還有意識地加強(qiáng)一些集中 注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正

5、確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的， 完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和 生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表 率作用，否那么這一單調(diào)和枯燥的工程，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘， 但由于“疲勞的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項(xiàng)，我今后一定更 引起重視。2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱 情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng) 了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯 著。隨著教改的逐步深入，我認(rèn)識

6、到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解 學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝 術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力平時(shí)積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對學(xué) 生的脾氣也不盡掌握，因?yàn)椤?好勝竟會奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管平安。為此， 得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā)，重視平安教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā) 生。體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時(shí)竟會不加選擇地 模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境 感染而不是他們的自覺性，有的那么表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣， 這就難了，說實(shí)在的，一節(jié)體育課不可能

7、過細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課 程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的方法，用軟的“哄雖是 方法，但他們有時(shí)也會無動(dòng)于衷，好似都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn) 的的淘氣生，這本是體育老師必備的根本功。當(dāng)然還有很多地方存在著缺乏，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭取能夠做的 更好。一年級體育教學(xué)反思 3我所任教的一年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也 不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡單，但對于他們來說仍然是有一定難度的。因此， 在教學(xué)時(shí)，我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過 游戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)

8、中關(guān)注學(xué)生個(gè) 體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生開展為主體，使學(xué)生在 “樂中練，動(dòng)中練，玩中練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的心 理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境對開展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力 改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比 方我在教學(xué)開始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，自 由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主

9、動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的 思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。二、設(shè)計(jì)易于接受的活動(dòng)形式本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松 的課堂氣氛，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。三、選擇具有實(shí)效的教學(xué)方法。本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較差，但是它們具有好動(dòng)、 好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論 等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且 培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生始終沉浸在良 性的學(xué)習(xí)氣氛中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。四、

10、存在缺乏：(1)本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間較長，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短， 時(shí)間分配不合理。一年級體育教學(xué)反思 4這個(gè)學(xué)期一過去一大半了，抱著一定要教好的心理，開始了自己全新的工作。 小學(xué)一年級教學(xué)，無論是哪個(gè)科目，我想首先應(yīng)該掌握的是孩子們的心理特點(diǎn)：對 于什么事物他們都好奇，模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，但是注意力很容易分散，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí) 間不長。如何在有效時(shí)間里教會孩子們更多的知識，應(yīng)該是我要追求的目標(biāo)。一年級大局部是 6 歲左右的孩子，剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還不太適應(yīng)， 正在慢慢形成，學(xué)習(xí)新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說“ 一口氣吃不 成胖子！我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還

11、是 5、6 歲不懂事的小朋友， 正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導(dǎo)，需要耐心和細(xì)致。欲速那么不達(dá)！從常規(guī)和排隊(duì)抓起，教會孩子們記住自己上課的隊(duì)形，然后才 能慢慢教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)播送體操，學(xué)習(xí)前滾翻，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。教會 孩子們走，他們才會慢慢學(xué)跑，走都沒有學(xué)會，就去學(xué)跑，確實(shí)是難為他們了，這 就需要老師把握好主體方向。有些班級隊(duì)伍總是站不好，安靜不下來，特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上 課發(fā)脾氣，對于孩子們來說也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘，一會他們又忘記了，玩得忘乎所 以。實(shí)踐教學(xué)更需要的是經(jīng)驗(yàn)和方法，一個(gè)老師的人格魅力并不是在于這個(gè)老師多 么嚴(yán)厲，有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于如何教書育人，如

12、何傳授知識，能夠寓教于樂， 讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識。平時(shí)我試著去接觸和了解孩子們，試著走進(jìn)孩子們的世 界，希望可以更利于自己的教學(xué)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課認(rèn)真了，按照老師要求做了，哪怕是隊(duì)伍排好，并且安安靜靜了， 這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會失落一整天，不 知不覺心情起伏受學(xué)生上課的態(tài)度和效果影響。有的孩子擅長畫畫，有的孩子有語 言天賦，有的孩子擅長體育運(yùn)動(dòng)，還有的孩子擅長音樂，人有所長，尺有所短，這 就需要我們老師用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，能夠因材施教。不能總 是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，扼殺了孩子們的天性和特長。關(guān)于體育類教學(xué)的參考書和教學(xué)碟片太少了。正是因?yàn)轶w育

13、教師之間的經(jīng)驗(yàn)交 流太少，才導(dǎo)致體育教學(xué)相對其他主科的停滯和開展不前。希望自己能夠在經(jīng)驗(yàn)教 訓(xùn)中積累和沉淀，在教學(xué)中迅速成長，能夠獲得長足進(jìn)步！為推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的 開展獻(xiàn)出一份力量。一年級體育教學(xué)反思 5對于教學(xué)我還在摸索和學(xué)習(xí)的階段，低年級的教學(xué)工作，無論是哪個(gè)科目，我 覺得首先認(rèn)識到小學(xué)生們對于什么事物都比擬好奇，模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，但是注意 力很容易分散，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間不長。如何在有效時(shí)間里教會學(xué)生們良好的課堂常規(guī)， 在體育游戲里找到樂趣，應(yīng)該是我要追求的目標(biāo)。一、二年級大局部是 68 歲左右的孩子，很多生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都處于啟 蒙階段，需要老師一步一步的帶著。我認(rèn)為老師在這群可愛的孩子

14、面前需要更多地 耐心與愛心，在與他們打成一片的同時(shí)，更需要樹立自己嚴(yán)格的教師形象。欲速那 么不達(dá)！從常規(guī)和排隊(duì)抓起，教會孩子們記住自己上課的隊(duì)形，然后才能慢慢教孩 子們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)武術(shù)操，學(xué)習(xí)短跑，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。教會孩子們走，他們 才會慢慢學(xué)跑，走都沒有學(xué)會，就去學(xué)跑，確實(shí)是難為他們了，這就需要老師把握 好主體方向。有些班級隊(duì)伍總是站不好，安靜不下來，特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上 課發(fā)脾氣，對于孩子們來說也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘，一會他們又忘記了，玩得忘乎所 以。實(shí)踐教學(xué)更需要的是經(jīng)驗(yàn)和方法，一個(gè)老師的人格魅力并不是在于這個(gè)老師多 么嚴(yán)厲，有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于如何教書育人，如何傳授知識，

15、能夠寓教于樂， 讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識。平時(shí)我試著去接觸和了解孩子們，試著走進(jìn)孩子們的世 界，希望可以更利于自己的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，有時(shí)候會因?yàn)閷W(xué)生的天真可愛自己也感到很開心，但是當(dāng)學(xué) 生不聽口令，玩的忘乎所以的時(shí)候也會很失落，從中會思考應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方 法，選取怎樣的游戲才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)然，更多的首先還是需要訓(xùn)練好他們的課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，有了良好的課堂紀(jì)律才能更好地展開體育活 動(dòng)。總的來說，在任何教學(xué)中，我認(rèn)為就是應(yīng)該保持良好的心態(tài)，對學(xué)生要有愛心 更要有耐心！希望在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。一年級體育教學(xué)反思 6一、課前反思課前反思使教學(xué)成為一種自覺

16、的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，防止經(jīng)驗(yàn)主義。 在過去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有局部教師的 教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂 “ 教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)，其隨意性之大得驚人， 這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古 希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“ 人不能兩次踏入同一條河流。這說明了萬事萬物 的不斷變化(微觀上)，我們應(yīng)以開展變化的觀點(diǎn)來看問題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會無視我們 不斷變化的教學(xué)對象，正如教育學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“ 人，而不 是“較大的白鼠(行為主義觀點(diǎn))與“較慢的計(jì)算機(jī)(認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn))。經(jīng)驗(yàn)誠可 貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活

17、動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注 “ 主體的開展變化， 過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說明了課前反思 的一個(gè)道理。二、課中反思體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對號入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的， 以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主，同一節(jié)課班級眾多，資源少，擾動(dòng)因素多，差異表現(xiàn) 于外，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到 影響，或造成不良后果。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從教學(xué)管理、組織、策略、 學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，在不斷反思的過 程中作出判斷與應(yīng)急處理，以確保教學(xué)過程沿著最正確的軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的 準(zhǔn)備與課中的思考

18、結(jié)合起來，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這也 是我們課中反思目的所在。三、課后反思“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。體育教學(xué)長期以來也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后 小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多， 從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系，小結(jié)局 限于本課的回憶與總結(jié)，而課后反思卻是從課前 課中 課后，實(shí)施全過程的審視、 分析與總結(jié)，它表達(dá)了認(rèn)識的全過程。一是審視分析教學(xué)方案，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課 前與課中的得與失，它們對教學(xué)活動(dòng)的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審 視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以

19、及適 應(yīng)學(xué)生等，這對改良教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行 為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，到達(dá)較高的認(rèn)識程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識過程，也就是 所謂的“認(rèn)識的最高階段，即上升到理性認(rèn)識階段。這個(gè)階段的反思能更好地指 導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過程?？偠灾?，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識規(guī)律，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，是 對教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造的可能，是 教學(xué)創(chuàng)新的根底，教師成長的開始。從不同角度與方式回憶、分析和審視自己和教 學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。然而教師只有把反 思行為變成一種自覺與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣，才能不斷開展自我，提升自我能力， 逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“ 教學(xué)遺憾。但是，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反 思