【小學(xué)】小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言稿

1、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.【關(guān)鍵字】小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言稿 篇一：數(shù)學(xué)教研活動發(fā)言稿各位理事、各位老師：大家好！我叫*，是來自*市*區(qū)的數(shù)學(xué)老師。我的論文主 題是：山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的題目及對策。83 年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任數(shù) 學(xué)教學(xué)，對山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀有比較深進(jìn)的了解。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資氣力、學(xué)生根底、 家庭條件、家長素質(zhì)、社會環(huán)境與城市學(xué)校相比較，都存在明顯的差距，二者間存在嚴(yán)重的 不均衡。最近幾年來，隨著改革開放的深進(jìn)，勞動密集型企業(yè)需求大量的勞動力，因此山區(qū) 農(nóng)村職員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕

2、松松地找到工作。 相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一時(shí)找不到適合的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳 農(nóng)門”為目的的很大一部份人誤以為從此 “讀書無用”，在實(shí)用主義思想的驅(qū)動下，很多家長 和學(xué)生便失往了求學(xué)的源動力。通過近年從家訪中了解到，在山區(qū)孩子的家長中，約占三分 之一的家長?？醋约旱暮⒆幽芘脤W(xué)習(xí)，多學(xué)點(diǎn)知識；約三之一的家長對孩子的成長任其自 然；還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希看他們的孩子一心放在學(xué)習(xí)上，后怕孩子升學(xué)對 他們帶來經(jīng)濟(jì)上的壓力，反而希看自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負(fù)擔(dān)。山區(qū)學(xué)校 的教學(xué)設(shè)施和師資氣力與城市學(xué)校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)， 地

3、處山區(qū)，地形復(fù)雜，地廣人稀。全鄉(xiāng)一個(gè)年級不足130 個(gè)學(xué)生，由于相互分隔很遠(yuǎn)，交通 又不方便，除在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設(shè)兩個(gè)班外，不能不在另兩個(gè)地方各開一班。資源不能很好地整 合，設(shè)施陳腐落后。我們學(xué)校的校舍也是在中國石化的支援下才新建了一棟教學(xué)樓，而教師 和學(xué)生宿舍還都是在破舊的屋子中。也是在 XX 年搬進(jìn)新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體 教室，要用多媒體教室上課時(shí)，老師們必須事前調(diào)配好，這也嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng) 用。最近幾年來，生源在快速地遞減，教師隊(duì)伍也就只有讓其自然遞減，沒有增加新生師資 氣力的機(jī)會，教師隊(duì)伍嚴(yán)重老齡化。全校三個(gè)年級六個(gè)班，連同管理職員在內(nèi)，共 22 個(gè)教 師，30 歲以下

4、的只有 2 人，其余的都在 35 歲以上，其中 45 歲以上的 9 人，占總數(shù)的 41%， 教師均勻年齡超過 43 歲?？梢哉f，這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重青黃不接的，學(xué)校也因此缺少足 夠的活力。再者，由于初期山區(qū)學(xué)校沒有電腦裝備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能 靈活地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課。山區(qū)學(xué)校的孩子，很少有機(jī)會接觸外界的新事物，知識面與 生活條件均不可與城市孩子等量齊觀。很多學(xué)生對火車、高速公路等許很多多的山外事物缺 泛感性認(rèn)知根底。學(xué)生大多離校遠(yuǎn)，而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學(xué)生 在校住宿。有些離校遠(yuǎn)一些的學(xué)生，早上 6 點(diǎn)鐘起床生火做飯，7 點(diǎn)之前上路，冬天時(shí)要打 著手電

5、筒出門，8 點(diǎn)鐘趕到學(xué)校時(shí)已經(jīng)是正式上課時(shí)間。為了孩子們的安全，學(xué)校只有緊縮 中午休息時(shí)間，以便下午早點(diǎn)放學(xué)好讓他們早點(diǎn)回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四 歲的年齡，便要一邊學(xué)會自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年老的爺爺奶奶，這不但在 成長中缺少關(guān)愛，也會影響學(xué)習(xí)。種種題目的存在已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)，這也是城鄉(xiāng)教育 不均衡的具體反映。作為一位山區(qū)教師，在面對這類狀態(tài)時(shí)，固然不可以一味地抱怨，而應(yīng) 積極地尋覓對策與方法，主動承當(dāng)起本身的義務(wù)和責(zé)任。在山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，我文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.主要從以下幾方面進(jìn)手往探索教育教學(xué)之路和化解疑問題

6、目，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。 篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動演講稿行知小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動匯報(bào)稿各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好！我是來自潘橋行知小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師楊曉微。通過全校數(shù)學(xué) 組老師的討論，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校普遍存在審題能力較弱現(xiàn)象，許多孩子甚至出現(xiàn)不讀題現(xiàn)象， 特此我們教研組決定這學(xué)期做一個(gè)如何提高學(xué)生審題能力的教研活動。對象決定以三年級和 五年級作為實(shí)驗(yàn)班，如果教研結(jié)果良好，可在學(xué)校大面積實(shí)施。針對學(xué)生的實(shí)際情況，我們 開始了教研活動。教研活動的內(nèi)容主要分為三個(gè)階段，第一階段教研活動的計(jì)劃制定，第二階段教研活 動的實(shí)施，第三階段是活動取得的初步成效。第一階段教研活動的計(jì)劃內(nèi)容主要包括五個(gè)方面一、問題產(chǎn)生的原因1.我校

7、學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱：最直接的反映是缺乏審題的習(xí)慣，看錯(cuò)題、抄錯(cuò)題、計(jì)算 錯(cuò)等現(xiàn)象頻發(fā)，家庭作業(yè)正確率低，理解題意能力薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)的欲望；2.家庭教育缺位或缺失：農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長對教育普遍不夠重視，沒有濃厚的文化氛 圍，尤其是對孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不夠重視，到了初中、高中面臨升學(xué)才來關(guān)心孩子的學(xué)習(xí) 成績（而意識不到小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是孩子成長至關(guān)重要的階段）。3.數(shù)學(xué)信息的干擾：新課改越來越強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，而我們的相當(dāng)一部分 學(xué)生面對新型題茫然不知所措，人教版中大多題目都是以圖文結(jié)合的形式，在一些情境中， 學(xué)生很難去尋找與題有關(guān)的信息，并把有用的信息進(jìn)行整合利用。二、審題的界定：

8、關(guān)鍵詞：審題 所謂審題，認(rèn)真、仔細(xì)、周密地推敲題意，并從大腦中提取有效的信 息，建立與題目之間有效地聯(lián)系。即了解、熟悉和把握問題，弄清已知與未知的關(guān)系，從而 獲取正確的解題信息，最終達(dá)到圓滿解題的目的。審題是正確解題的根底，任何數(shù)學(xué)問題都 需要通過學(xué)生的認(rèn)真審題才能予以解決，解題的準(zhǔn)確性很大程度上取決于學(xué)生審題的正確于 否。三、研究的對象及內(nèi)容：（一）課題研究的對象：我校三年級和五年級學(xué)生（二）研究的內(nèi)容：1.學(xué)生審題能力弱的原因調(diào)查、分析 。2.針對不同題型，提高學(xué)生審題方法與能力的探索與實(shí)踐。四、研究的預(yù)期目標(biāo)和研究方法：（一）研究的預(yù)期目標(biāo)1. 針對不同的題目類型，研究行之有效的審題方法

9、，并對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練；2.提高學(xué)生的審題能力，提高解題的正確性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感。（二）研究的方法1.文獻(xiàn)法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解前人對小學(xué)生審題能力的提高的研究成果，為本文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.課題的研究提供依據(jù)。2.調(diào)查法：訪談、了解學(xué)生審題能力弱的原因。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把初步的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)用于課堂，再次反思、概括、篩選，最后形成課題 研究報(bào)告。4.行動研究法：在教學(xué)中不斷實(shí)踐調(diào)整，不斷反思，從而總結(jié)出研究成果。五、研究步驟1.課題準(zhǔn)備（XX 年 9 月）查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，對該課題研究的狀況進(jìn)行了解，對課題研究的價(jià)值和可行性作 初步論證，形成初

10、步的研究方案。2.實(shí)施（XX 年 10 月-11 月）在課堂教學(xué)中實(shí)施，通過研討課、教師集體研討等多種形式與大家交流經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方 法，及時(shí)糾正問題并及時(shí)探討寫出教學(xué)案例。3.總結(jié)（XX 年 12 月）寫出總結(jié),并實(shí)施。第二階段教研活動的實(shí)施主要包括五個(gè)步驟第一步：集體研討、學(xué)習(xí)有關(guān)審題的文章第二步：調(diào)查、前測為了更好的了解本校學(xué)生的實(shí)際情況，我們對學(xué)生做了一個(gè)前測，通過調(diào)查和前測我 們發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見錯(cuò)題的原因是數(shù)據(jù)的抄錯(cuò)，橫式漏寫結(jié)果，沒有看清完題目的盲目解題等導(dǎo) 致錯(cuò)誤。分析它的錯(cuò)誤原因，在粗心、馬虎的背后暴露的是學(xué)生對題目的審題能力的欠缺， 是缺少審題的習(xí)慣和審題的技能。 第三步：集體備課、

11、上課、研討首先，我們先針對五年級的前測結(jié)果，進(jìn)行了第一次備課集體備課（集體備課 照片加教案），由我第一次上課，上課的內(nèi)容針對不同的題目類型利用不同的審題方法，再集體研討（評課照片加老師的意見），然后根據(jù)老師們的意見和學(xué)生的實(shí)際情況，再進(jìn)行 了第二次集體備課，由我第二次上課，上課的內(nèi)容主要是針對解決問題的審題。再集體研討 （評課照片加老師的意見）然后，我們又針對三年級的前測結(jié)果，進(jìn)行了一次備課集體（集體備課照片加教案）， 由方自生老師上課，上課的內(nèi)容針對解決問題的審題，再集體研討（評課照片加老師的意見）第四步：后測、總結(jié)最后進(jìn)行后測和總結(jié)。由于審題能力的培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不能馬上有成效。

12、 又因?yàn)槲迥昙壈嗉壍南拗?，我們針對五年級的探討，就到這里。但我們還會繼續(xù)對這一課題 進(jìn)行探討。第三階段是活動取得的初步成效。當(dāng)然，在課題研究的過程中，我們也有困惑和不足，留待以后作進(jìn)一步的實(shí)踐和更深 入的思考。學(xué)生審題能力的提高形成不是一蹴而就的，掌握和運(yùn)用有效審題方法需要一個(gè)長期的 過程。如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生提高審題能力并形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們需要面 對和繼續(xù)研究的問題。由于我們學(xué)校的老師都屬于新教師，還存在很多不足之處，還請各位文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.老師和專家們多多批評指教！謝謝大家！楊曉微行知小學(xué)篇三：教研活動發(fā)言稿學(xué)習(xí) 反思 進(jìn)步好

13、生辦中心小學(xué) 杜莉莉通過參加與黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校際教研活動，使我對音樂教學(xué)有了更好的認(rèn)識，使自己 的教學(xué)水平有了較大提高。音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其目的是面向全體學(xué)生， 關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中感受美、鑒賞美、 表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。（一）以趣激情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。低年級的孩子，他們的有意注意時(shí)間較短，天性活潑好動，思維無拘無束，如果采用 一成不變的教學(xué)方法，會讓學(xué)生感到枯燥無味，注意力不集中，從而降低學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)良 好的唱游課學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會對學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)幫助很大。以趣激情，讓學(xué)生熟悉課堂常 規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。音樂教學(xué)的特性

14、就決定了課堂常規(guī)的特殊性，從問好到師生介紹都體現(xiàn)出一定的音樂 性。如果單純用說教的方法進(jìn)行，只會讓學(xué)生感到單調(diào)、枯燥，轉(zhuǎn)眼就忘。如用兒歌代替指 令，學(xué)生就會很喜歡并且樂于接受。讓學(xué)生在瑯瑯上口的兒歌誦讀中知道游戲、行走、坐、 站的常規(guī)。 例如：上課時(shí)學(xué)生交頭接耳不會傾聽，我就說：“小蚊子嗡嗡叫，不愛學(xué)習(xí)愛講 話，人人都不喜歡它?！甭蓜咏虒W(xué)結(jié)束后，老師說“一二三”學(xué)生答“快到位”邊說邊迅速安 靜回到自己的座位。朗朗上口的兒歌既富有節(jié)奏感，又善意地提醒學(xué)生必須遵循的課堂常規(guī)。（二）、積極調(diào)動學(xué)生情感參與音樂活動。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳， 引導(dǎo)他們

15、把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的內(nèi)涵。因?yàn)?肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂 能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動是指新 授的教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間 上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍， 使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的 情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（三）要突出音

16、樂學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 建立課堂教學(xué)常規(guī)，目的是使學(xué)生能養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要老師有計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)，持之以恒，才能形成。1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。音樂是聽覺的藝術(shù)， “聽”是學(xué)習(xí)音樂的根底，音樂教學(xué)中的任何活動都要在“聽”的根 底上進(jìn)行。因此，音樂教師一定要讓學(xué)生學(xué)會聽音樂的方法，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣。 如：音樂一開始要靜靜的聽，完整的聽，隨著參與聽賞的深入，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找“為文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.什么？”讓學(xué)生懂得音樂像文學(xué)作品中的文字，也有它自己的一套傳情達(dá)意的手段。 2、運(yùn)用激勵(lì)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中要特別注重給學(xué)生表演、表現(xiàn)的機(jī)會:唱得好,唱得壞是一回事；敢不敢唱又是 一回事。對于一些害羞、性格內(nèi)向的同學(xué)在課堂上不敢唱，不愿唱的情形，經(jīng)常采用“同伴 互