學(xué)習(xí)共同體課改目標(biāo)及基本操作模式

1、“學(xué)習(xí)共同體”課改目標(biāo)及基本操作模式一、課改目標(biāo)1、總目標(biāo)：培養(yǎng)孩子思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn) 孩子在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)他們主動 參與的安全、安心、安靜的“三安”教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積 極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的能力，使每個孩子的個性 特長都能得到充分的發(fā)揮。轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，一 切以孩子為中心，以學(xué)習(xí)為中心，讓教適應(yīng)學(xué)，讓教輔助學(xué)，讓 教服務(wù)學(xué)。教師真正做到教好教會，孩子真正做到學(xué)好學(xué)會。2、教師目標(biāo)：通過課堂教學(xué)改革，做課堂教學(xué)的組織者、 策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引 領(lǐng)能力，實施共同體理念下的有效教學(xué)。3、

2、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，做課堂學(xué)習(xí)的探究者、體驗 者、合作者、表演者，全面提高孩子的核心素養(yǎng)。4、課堂目標(biāo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示質(zhì)疑，構(gòu)建 學(xué)會傾聽、反思質(zhì)疑、高效優(yōu)質(zhì)的“學(xué)共”課堂。5、成效目標(biāo)：切實提高“三效”一一課堂效果、教學(xué)效果、 育人效果。二、模式要求“不被學(xué)校外部的各種動向和誘惑所迷惑，不被媒體報道所 困擾，不被外部強(qiáng)加的課題所壓迫，專心守護(hù)每位兒童的學(xué)習(xí)， 探究每個教材的發(fā)展性，更多地創(chuàng)造與同事交流學(xué)習(xí)的機(jī)會， 認(rèn) 認(rèn)真真地組織日常的教學(xué)實踐。每位老師都要充分認(rèn)識課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)的工作重點(diǎn)和首要任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、大膽實踐、積極探索

3、，全面提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。 我們推廣的基本教學(xué)模式是“三環(huán)五步目標(biāo)嘗試教學(xué)法” O1、基本教學(xué)環(huán)節(jié)基本教學(xué)環(huán)節(jié)是“三環(huán)五步”?！叭h(huán)”是嘗試自學(xué)、合作交流、 檢測反饋這3個課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；“五步”就是是：“出示目標(biāo) 一嘗試自學(xué)-合作交流-展示匯報一檢測反饋”這5個課堂教學(xué)的 基本步驟。(1)出示目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、板書課題后，教 師要及時出示教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)要抓住授課內(nèi)容的本質(zhì)、提取精華，注重基本知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)。確定后的目標(biāo)要讓學(xué)生讀一讀，明確本堂課到底要學(xué)什么知識，達(dá)到什么目標(biāo)。 提出的目標(biāo)最多不能超過 3個。(2)嘗試自學(xué)。此段是精髓，也最難掌控。需要注

4、意的是， 一要精心準(zhǔn)備好嘗試題，最好分準(zhǔn)備題、例題、提高題三類去設(shè) 計；二要放手讓孩子獨(dú)立自主完成。這時老師要充分相信孩子， 給足空間個時間，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，直到 90%及以 上他們能獨(dú)立解答例題為止。它是展示匯報、舉一反三的基礎(chǔ)， 是啃“硬骨頭”，也是真正體現(xiàn)孩子是課堂的主人。(3)合作交流。在大部分孩子自學(xué)完成以后，以小組為單 位進(jìn)行合作交流，在小組長的帶領(lǐng)下，解決余下 10%的問題， 力爭將問題在小組合作中解決。(4)展示匯報。確定問題解決以后，各組推選代表進(jìn)行學(xué) 習(xí)展示匯報，教師以小組為單位進(jìn)行評價， 選擇最優(yōu)方案進(jìn)行表 彰。要求孩子學(xué)會展示、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽，釋放激情、啟

5、迪 思維、點(diǎn)燃生命。(5)反饋檢測。在進(jìn)行檢測時，可以是布置作業(yè)，也可以 是課堂小測試。需要注意的是，檢測的內(nèi)容要緊扣教學(xué)內(nèi)容，要 少而精，便于孩子當(dāng)堂完成又不拖堂，做到“堂堂清”，減輕作業(yè) 負(fù)擔(dān)，留更多時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)新知。最后，是師生的歸納小結(jié)， 此段是“畫龍點(diǎn)睛”。我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓孩子自己說說學(xué)習(xí) 的收獲及目標(biāo)達(dá)成情況，讓他們說出自信、說出從容、說出激情。2、編寫“學(xué)習(xí)單”按照學(xué)習(xí)共同體的要求，要認(rèn)真編寫“預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、作 業(yè)單：簡稱為“三單；為了便于教師們的掌握和運(yùn)用，我們結(jié)合 學(xué)校實際，重點(diǎn)講講“學(xué)習(xí)單”。(1)編寫的基本精神：應(yīng)體現(xiàn)“提前備課、輪流主備、集體 研討、優(yōu)化學(xué)單、

6、師生共用”的精神。(2)同備課組相關(guān)教師應(yīng)提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教 學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，完成“學(xué)習(xí)單”初稿。再以備課組為單位 對“學(xué)習(xí)單”草稿進(jìn)行集體審稿，提出修改意見，最后定稿。(3)上課前任課教師再一次閱讀理解補(bǔ)充學(xué)習(xí)單，即進(jìn)行課前備課，使學(xué)習(xí)單具有個性特色。(4)教學(xué)時師生共用學(xué)習(xí)單，教師課后在學(xué)習(xí)單的有關(guān)欄目或空白處填寫好教學(xué)后記， 用于下次集體備課時小組交流， 使 經(jīng)驗得以積累，問題得以提煉。附：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)長方形正方形面積的計算學(xué)習(xí)單班級： 小組： 小主人： 主備教師： 審核人及時間:課題7單元長方形正方形面積的計算課型新知探究編號學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1、在理解面積含義

7、的基礎(chǔ)上，推出長方形、正方形面積的計算方法。2、運(yùn)用長方形、止方形面積的計算方法正確解決實際問題。學(xué)習(xí) 重點(diǎn)會正確計算長方形和正方形的面積，在實踐中發(fā)現(xiàn)并理解長方形面積的計算公式。課刖 準(zhǔn)備卡紙、預(yù)習(xí)單流程學(xué)習(xí)過程課前預(yù)習(xí)1、自學(xué)例4,和家長或?qū)W共組交流，知道它的面積是多少平方厘米嗎？2、觀察卜圖，說說小止方形的個數(shù)和大長方形的長、寬有什么關(guān)系。學(xué)習(xí)新知 識進(jìn)行鋪 墊，以課 本知識為 主，以提 升學(xué)習(xí)興 趣。長/厘米寬/厘米面積/平方厘米3、通過預(yù)習(xí)，我了解的 長方形面枳的計算方法是： 面積的計算方法是：。_;止方形出示 目標(biāo)2/1、推出長方形、止方形面積的計算方法 。2、解決生活中的問題。嘗

8、試 自學(xué) 8/1、出示嘗試習(xí)題，自學(xué)教材 66頁一67頁內(nèi)容，完成練習(xí)十五第1、2 題。2、進(jìn)一步完成課前預(yù)習(xí)題。以預(yù)習(xí)題 做到基本 T,為 學(xué)生學(xué)習(xí) 打下基 礎(chǔ)，熟練 信心。合作交流10/1、學(xué)生總結(jié)計算長方形面積的方法。通過拼擺和表格的填寫，你發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān) 系嗎？板書：長方形的面積=2、長方形面積公式推及到正方形面積公式。給你一個長方形要你求出它的面積，你會嗎？測量書上第3小題兩幅圖，再計算它們的面積。一個長方形的長和寬相等時，這時的長方形變成了什么圖形呢，(正方 形)那么你們知道正方形面積怎么求嗎？板書：正方形的固積=在自學(xué)的 基礎(chǔ)上進(jìn) 行合作學(xué) 習(xí)，為展 示打基

9、 礎(chǔ)。展 示 匯報12 ,重點(diǎn)展示合作交流問題，看看怎樣求長方形和正方形的面積, 還可以 提出什么樣的問題？教師隨機(jī)板書：S = ab S = aa = a 2進(jìn)一步深 化本節(jié)課 知識檢 測 反 饋8/1、完成完成練習(xí)十五，第1、2題。2、說一說(1) 長方形的固積 = 正方形的回積 =03、你還想提出什么問題？4、圍繞目標(biāo)，說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。課 后 反 思3、建設(shè)學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)小組是以班級內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體。旨在促進(jìn)不同程度孩子在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)，弁以小組的整體成績?yōu)樵u價和激勵依據(jù)， 全面促進(jìn)孩 子知識、能力、情感、態(tài)度、個性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)創(chuàng)

10、新型組織。(1)劃分原則。本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異 質(zhì)幫扶”的基本原則對全體孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分?！敖M間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展， 也為公平公正競爭奠定了基礎(chǔ)，“組內(nèi) 異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件，“同質(zhì)結(jié)對”是指在組內(nèi)實行 同層次學(xué)生結(jié)對，“對子幫扶”體現(xiàn)了分層學(xué)習(xí)、梯度推進(jìn)中學(xué)生個 體間的有效合作和友好互助。(2)劃分依據(jù)。按照認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性 格特點(diǎn)、習(xí)慣愛好、家庭背景等將全體孩子以 8人為一組劃分為 N個小組(8人為一個大組，下面又分為 4人一個小組)。每個 小組就相當(dāng)于全班的縮影，成了一個“小班” O這樣更有利于共同 學(xué)習(xí)，共同訓(xùn)練，讓每個孩子

11、在選用適合自己的方式獨(dú)立同時， 進(jìn)行合作交流，整體推進(jìn)。8人中，設(shè)正、副組長、各科學(xué)習(xí)組 長若干名，根據(jù)時間進(jìn)行輪換，人人都有擔(dān)任組長的機(jī)會，正組 長主管學(xué)習(xí)，副組長主管紀(jì)律衛(wèi)生。(3)小組文化基本建設(shè)。由組長組織成員討論制定有特 色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、口號、組徽、組歌等，并制作成小組文 化標(biāo)識牌，激勵每一個組員。在制定組名時應(yīng)突出文化主題，依 據(jù)學(xué)校文化主題或辦學(xué)特色以及班級文化主題和班級特色，引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上、富有創(chuàng)意、新穎別致的名字，打造團(tuán)隊凝 聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。如某班班名為“潤之三班”，其班訓(xùn)為“好 好學(xué)習(xí)，天天向上”。組名為圣地延安、開國大典、紅色井岡山、 星火燎原、遵義之

12、光等。根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學(xué)、討論、 展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等 方面制定出基本的規(guī)范要求， 確保每個同學(xué)都能明確每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。 由組長負(fù)責(zé)組織每周一次形式多樣的小組活 動，如：開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小 組凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。(4)組員培訓(xùn)。在全體學(xué)生中樹立“幫助別人就是提高自 己”的合作學(xué)習(xí)觀念，積極參與到學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)之中。關(guān) 注學(xué)困生的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面給予 針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)。樹立“展示者無錯”的觀念，促進(jìn)學(xué)困生參與 課堂的學(xué)習(xí)、交流、展示等。優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)縮小，對待學(xué)

13、困生 的展示，多關(guān)注過程，少關(guān)注問題結(jié)果的對與錯。為組員營造安 全的心理環(huán)境，讓他們敢于發(fā)言，積極參與。(5)學(xué)習(xí)小組評價。主要采取捆綁式評價。由關(guān)注學(xué)生個 體的評價轉(zhuǎn)為關(guān)注小組整體性評價。 在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個環(huán) 節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價，個人的成績通常放在組內(nèi)評價。 旨在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識， 督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助， 提 高小組整體水平。在班級中，每天由語文、數(shù)學(xué)、英語及其他科 任教師一同參與，進(jìn)行學(xué)習(xí)共同體的評價，最后，由班長和班主 任老師負(fù)責(zé)匯總；一個月后，推薦2個學(xué)習(xí)共同體到校進(jìn)行通報 表彰。附：學(xué)共課堂學(xué)習(xí)小組評價表組名預(yù)習(xí)自學(xué)合作展小傾聽質(zhì)疑反饋紀(jì)衛(wèi)合計分值101010

14、20201010104、學(xué)共課堂其他要求(1)關(guān)于學(xué)共課堂改革的三個哲學(xué)。公共性哲學(xué)。學(xué)校 必須根據(jù)公共使命來組織，成為開放的公共空間；所有的教師都 相互開放自己的教室，構(gòu)建相互學(xué)習(xí)、交流的共同體。民主性 哲學(xué)。學(xué)生、家長、教師、校長每個人都是學(xué)校的主人，逐步實 現(xiàn)杜威所倡議的“民主主義”。卓越性哲學(xué)。每個人都盡可能地 追求最好，不斷完成“沖刺挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”。(2)關(guān)于傾聽的要求。一是構(gòu)建傾聽關(guān)系的前提是構(gòu)建良 好的傾聽環(huán)境，讓孩子們在安靜、安心、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)會 傾聽。二是教師要蹲下身子，以身作則，對傾聽做示范。三是聽 思結(jié)合，在傾聽的過程中要進(jìn)行“深加工”，提出更為深層次的問 題。四是歸

15、納總結(jié)傾聽與表達(dá)的基本步驟， 如對一件事通常會用 “時間、地點(diǎn)、人物和事件”去進(jìn)行描述。五是傾聽時要注意捕捉 對方的關(guān)鍵點(diǎn)，逐步形成“傾聽一一串聯(lián)一一反芻”機(jī)制，形成良 好的傾聽習(xí)慣。(3)關(guān)于學(xué)生座位的擺放?！耙院诎迮c講臺為中心，每個人 排排坐在單向排列的課桌椅上， 教師以教科書為中心講解傳遞的 同步的教學(xué)方式，在歐美各國正在進(jìn)入博物館?！睂W(xué)共課堂的課桌 椅擺放一般是為“U字型。U字型”座位的擺放，能讓老師充分關(guān)注到每一位孩子，讓孩子的坐姿更加靈活自由， 能讓孩子感覺到 老師時時刻刻就在自己的身邊，受到老師的關(guān)注。(4)關(guān)于學(xué)共課堂的課前準(zhǔn)備。加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是 學(xué)習(xí)的前提，要做到讓孩子、家長參與到課前預(yù)習(xí)之中， 做到“孩 子不預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不好，就不上課 o準(zhǔn)備好雙色筆、資料夾、預(yù) 習(xí)本、筆記本、糾錯本。養(yǎng)成“先傾聽后發(fā)言，認(rèn)真聽勤思考” 的習(xí)慣，不能只聽半句，做到：認(rèn)真認(rèn)真再認(rèn)真，細(xì)致細(xì)致再細(xì) 致。(5)關(guān)于學(xué)共課堂的教學(xué)評價。學(xué)共課堂強(qiáng)調(diào)聚焦個體孩 子的學(xué)習(xí)事實，講述孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵事件， 闡述自己的發(fā)