《搖船調(diào)》教學設計

1、搖船調(diào)教學設計教學設計理念：歌曲 搖船調(diào)是人民音樂出版社三年級下冊第二課美妙童音中的唱歌教學課程。本課主要以對歌的演唱形式讓學生感受少年兒童的童真生活。教學中，我以對歌的演唱形式導入本課，在歌曲旋律、襯詞的學習中不斷以對歌的形式引導學習，逐漸滲透，讓學生在 學習中感受樂趣，體會情感。教材分析：搖船調(diào)是一首流行于我國臺灣地區(qū)、深受漢族人民喜歡的民間歌曲。歌曲采用了問答對的形式，四四拍，五聲宮調(diào)式，旋律流暢、優(yōu)美。生動地表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景，襯詞部分增強了歌曲濃郁的民歌風格，節(jié)奏明快、緊湊體現(xiàn)了客家兒童爽朗、 活潑的性格特征。學情分析：搖船調(diào)這首歌曲以自己獨特的問答形式，吸引學

2、生的學習興趣，非常符合三年級學生的心理、年齡特點。襯詞凸顯了臺灣地區(qū)獨特的民族韻味，有趣味，但又不失特點；音樂知識的學習簡單而又有 漸進性，是學生學習、感受民族音樂的非常好的素材。教學目標：1、情感態(tài)度價值觀： 通過學習演唱歌曲，引導學生感受民族五聲調(diào)式的旋律和色彩；了解臺灣地區(qū)孩子們的童年生活；感受謎語的樂趣。2、過程與方法 ：通過聆聽、體驗、聽辨、演唱、表演、合作等不同形式的音樂活動，引導學生有表情地演唱歌曲，提高學生歌曲演唱能 力和表現(xiàn)能力。3、知識與技能：（1）、在學唱樂譜中，能夠認識切分節(jié)奏、附點節(jié)奏以及反復跳躍 記號，并能夠節(jié)奏準確地演唱歌曲。（2）、了解對歌的形式，并能夠有感情地

3、演唱歌曲。（3）、能夠為歌曲編創(chuàng)歌詞。教學重點：了解對歌的形式，并能夠運用這種形式有感情地演唱歌曲。教學難點：1、認識切分節(jié)奏、附點節(jié)奏以及反復跳躍記號，并能夠節(jié)奏準確地 演唱。2、為歌曲編創(chuàng)歌詞教學方法：聆聽欣賞法、游戲法、示范演唱法、引導講解法 學法指導：欣賞聆聽、小組合作、練習法教學用具及媒體設計：節(jié)奏音符卡片、鋼琴、課件、打擊樂器教學過程及教學策略設計：一、欣賞導入欣賞猜調(diào)，感受對歌的演唱形式。提問：同學們，今天老師帶給大家一首歌曲猜調(diào)，我們聽聽 它有什么特別之處？設計意圖：通過聆聽歌曲猜調(diào)，培養(yǎng)學生正確的聆聽習慣，同時也讓學生對歌曲的演唱形式問答對唱有一個初步的了解和認識， 也是對歌

4、曲搖船調(diào)的學習做好鋪墊。二、聆聽范唱，感受歌曲1、揭示歌名，聆聽范唱。今天我們要學一首歌曲搖船調(diào)，也是對歌的演唱形式。 學生帶著對歌曲演唱形式的了解，仔細聆聽范唱2、歌曲的情緒怎么樣？速度怎么樣？學生討論并小結(jié)3、看到歌曲名稱，你能想到什么動作？學生再次聆聽歌曲范唱，并模仿做搖船動作設計意圖：本環(huán)節(jié)是學生對歌曲的一個整體感知和了解，是學生對歌曲的整體情緒、演唱形式和律動感的一個把握，是學習歌曲的前提條 件。三、學習歌曲，體會意境（一）學習襯詞部分（1）、編創(chuàng)襯詞1、提問：同學們，為了使船搖得更整齊，我們可以怎樣做？（喊口號）2、喊什么樣的口號？（引導學生一起按節(jié)奏讀“嗨啰”）（2）、復聽歌曲，

5、唱襯詞1、再次聆聽歌曲，熟悉歌曲，并找出歌曲中的襯詞。 2、按節(jié)奏朗讀襯詞，學唱襯詞。3、聆聽歌曲，演唱歌曲襯詞部分，并模仿?lián)u船動作。 （二）學習歌曲旋律1、聆聽教師鋼琴彈奏歌曲旋律，認識反復跳躍記號 提問：歌曲的結(jié)尾一樣嗎？（引導學生認識反復跳躍記號。）3、找出歌曲旋律一樣的樂句，唱一唱；4、找出歌曲旋律不同的地方，唱一唱。（三）、學習歌曲歌詞。（1）學生聆聽伴奏，小聲填唱歌詞；（2）教師指導學生唱歌曲中的難點（一字多音、附點節(jié)奏） （3）完整地演唱全曲；（4）有感情的演唱歌曲。設計意圖：本環(huán)節(jié)是歌曲的整體學習、分析部分。銜接上一部分的襯詞開始，讓學生感受臺灣地區(qū)的語言特點；旋律的分析，是讓

6、學生認識新的音樂知識，對歌曲的整體樂句有一個清晰的認識；歌詞的學習更是激發(fā)了學生的學習積極性，讓對歌這一演唱形式深入學生心中。四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲1、根據(jù)歌曲的內(nèi)容，結(jié)合童年生活，為歌曲編創(chuàng)歌詞。教師給出上句，學生分小組根據(jù)教師提示，為歌曲編創(chuàng)歌詞。 2、各小組根據(jù)編創(chuàng)的歌詞表演唱全曲。3、互相評價。設計意圖：本環(huán)節(jié)是對歌曲熟悉基礎上的拓展、延伸和創(chuàng)新，通過編創(chuàng)歌詞，讓學生展開聯(lián)想，尋找童年生活，真正的感受童年生活的樂 趣。五、分享收獲、課后延伸1、學生根據(jù)板書，自己小結(jié)、分享本節(jié)課所學的內(nèi)容2、課后搜集關于臺灣地區(qū)的兒童民謠、歌曲設計意圖：本環(huán)節(jié)是對這節(jié)課學生所學知識的一個梳理歸納，讓學生對自己所學的知識有一個更深刻的認識，搜集臺灣兒童民謠、歌曲， 則是激發(fā)學生對祖國的關心和熱愛。板書設計：搖船調(diào) 對歌反復跳躍記號：教學反思：優(yōu)點：本節(jié)課，我選擇“對歌”作品猜調(diào)引導學生欣賞，主要考慮到其歌詞形式與本課有很多相似之處，一問一答的對歌演唱方式比較明顯；其次，我設計了讓學生從聆聽中去感受音樂、學習歌曲，并結(jié)合歌曲的童趣，引導學生為歌曲編創(chuàng)