7 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法

1、第七章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解綜合實(shí)踐或總體規(guī)劃的涵義、內(nèi)容及方法學(xué)會(huì)系列主題活動(dòng)方案和單一主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)理解綜合實(shí)踐主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合思路和方法，能進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)總體規(guī)劃及其方法一、總體規(guī)劃的涵義及內(nèi)容一涵義:是指具有整體性的、實(shí)踐比較長(zhǎng)的一種方案。包括三個(gè)層面的總體規(guī)劃。1.學(xué)校幾個(gè)年度或某個(gè)年度的總體規(guī)劃2.各個(gè)年級(jí)的年度或?qū)W期規(guī)劃3.各個(gè)子課題的規(guī)劃二總體規(guī)劃的內(nèi)容1.學(xué)校及活動(dòng)背景2.相關(guān)人員即事件 3.課程設(shè)計(jì) 4.課程實(shí)施要求的設(shè)計(jì)5.課程評(píng)價(jià)與反思的設(shè)計(jì)二、總體規(guī)劃的方法一系統(tǒng)分析法：是為了尋求系統(tǒng)總體的優(yōu)化目標(biāo)，應(yīng)用系統(tǒng)理論和方法，

2、對(duì)系統(tǒng)的要素和各個(gè)方面進(jìn)行定性和定量的方法。1.立足于學(xué)生的實(shí)際需要2.要分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)和具體目標(biāo)3.分析其內(nèi)容領(lǐng)域，突出對(duì)地方資源的分析，4.分析活動(dòng)環(huán)境二綜合法是將分析過(guò)的過(guò)程或現(xiàn)象的各個(gè)局部、各種屬性聯(lián)結(jié)起來(lái)，作為一個(gè)統(tǒng)一的整體加以考慮，從內(nèi)在的相互關(guān)系中把握事物的本領(lǐng)整體特征的方法。三基于“多元智能進(jìn)行總體規(guī)劃的方法語(yǔ)言的智力、邏輯的智力、視覺(jué)空間的智力、身體動(dòng)覺(jué)的智力、音樂(lè)的智力、人際交往的智力和自我反省的智力。開發(fā)主體的多元內(nèi)容選擇的多元實(shí)施途徑的多元評(píng)價(jià)手段的多元四情景分析法就是指學(xué)校圍繞開展綜合實(shí)踐活動(dòng)所涉及的相關(guān)因素，如學(xué)校規(guī)模、地理環(huán)境、硬體設(shè)施、教

3、師資源、行政人員、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)參與、地方資源等，分析其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、時(shí)機(jī)點(diǎn)和威脅點(diǎn)，全面把握課程資源現(xiàn)實(shí)性特征，然后在此根底上制定出綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體規(guī)劃。第二節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)系列主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、系列活動(dòng)主題內(nèi)部及活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式三者之間的關(guān)系一系列主題與單一主題的關(guān)系整體和個(gè)體的關(guān)系二活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式三者之間的關(guān)系二、系列活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)一演繹法：是將一般原理運(yùn)用于特定的事物并推導(dǎo)出個(gè)別結(jié)論的一種研究方法。首先要正確掌握作為指導(dǎo)思想或依據(jù)的一般原理、原那么；其次要全面了解所要研究的課題、問(wèn)題的設(shè)計(jì)情況和特殊性；然后推導(dǎo)出特定事物的結(jié)論。1橫向統(tǒng)整：涉及方面方方面

4、面，很符合內(nèi)容統(tǒng)整性特點(diǎn)。每一局部不存在順序先后和邏輯關(guān)系。2.縱向遞進(jìn)：分成假設(shè)干個(gè)次課題，層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣。3.直接根據(jù)課程資源設(shè)計(jì)系列活動(dòng)的主題二聯(lián)想生成法：是指學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，掌握事物之間的聯(lián)系和事物的本質(zhì)，并鑒別或比較它們的重要性，生成許多聯(lián)系的事物的方法。1.頭腦風(fēng)暴法：由學(xué)生和老師平等討論，以協(xié)商的方式共同選擇和確定主題的一種方法。關(guān)鍵：民主協(xié)商；社會(huì)人士和家長(zhǎng)參與；寫下盡可能具體的與主題相關(guān)的主題。2.畫問(wèn)題樹法：圍繞活動(dòng)主題要考慮多方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題有主次輕重之分，可以講所要分析的問(wèn)題作為樹基，把一個(gè)個(gè)問(wèn)題作為樹枝，以幫助學(xué)生選擇和確定活動(dòng)主題。3.概念展開法：主概念，次概

5、念，形成主題網(wǎng)絡(luò)。4.對(duì)話法：通過(guò)對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生思維，在對(duì)話中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和獲得智慧。第三節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)單一主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)單一主題活動(dòng)的目標(biāo)陳述有兩種形式：其一，采用“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)結(jié)構(gòu)；其二可以采用行動(dòng)性目標(biāo)取向、體驗(yàn)性目標(biāo)取向、生成性目標(biāo)取向的三級(jí)目標(biāo)取向。目標(biāo)的具體設(shè)計(jì)有：1.分解設(shè)計(jì)法：即先通過(guò)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)不斷的分類、分層來(lái)細(xì)化活動(dòng)的目標(biāo)，然后集合擬開展活動(dòng)的具體情況，最后確定主題活動(dòng)的具體目標(biāo)的方法。2.重點(diǎn)設(shè)計(jì)法：即為了突出某階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的某一特殊要求或突出學(xué)生、學(xué)校開展的特殊要求而設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的方法。3.生成

6、設(shè)計(jì)法：即根據(jù)國(guó)家規(guī)定的課程目標(biāo)進(jìn)行復(fù)核邏輯的分解或根據(jù)活動(dòng)的特殊要求由教師、學(xué)校、有關(guān)部門提出或在活動(dòng)實(shí)施中不斷調(diào)整、不斷生成目標(biāo)的方法。4.參照設(shè)計(jì)法：即充分借鑒各類、各種活動(dòng)主題的理論性和操作性目標(biāo)的研究成果進(jìn)行主題目標(biāo)設(shè)計(jì)或參照類似的活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行主題活動(dòng)的具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)的方法。二、活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)一參觀效勞參觀要結(jié)合其他活動(dòng)，使學(xué)生得以體驗(yàn)。二問(wèn)卷調(diào)查就是為了了解現(xiàn)場(chǎng)而進(jìn)行的考察，能為進(jìn)一步解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備。不同種類的調(diào)查法：跟蹤調(diào)查、抽樣調(diào)查、實(shí)地考察、訪談問(wèn)卷調(diào)查的本卷須知：一是設(shè)計(jì)出來(lái)的問(wèn)卷的內(nèi)容要符合實(shí)際情況；二是所問(wèn)問(wèn)題的內(nèi)容必須明確具體，不能似是而非；三是提問(wèn)用詞要通俗易懂

7、，防止專業(yè)化；四是要防止使用帶有誘導(dǎo)性和明顯傾向性的語(yǔ)言。調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)案例.ppt ?家用電器知多少?調(diào)查問(wèn)卷.ppt三文獻(xiàn)查閱工具書查找、引文查找、網(wǎng)絡(luò)查詢四觀察活動(dòng)就是人們有目的、有方案、客觀仔細(xì)地去查看、測(cè)量、記錄有關(guān)事物和現(xiàn)象。五工程制作以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作性問(wèn)題為主要目的，其目標(biāo)是設(shè)計(jì)制作出比較科學(xué)合理、有一定創(chuàng)造性的方案和作品，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類工程的設(shè)計(jì)制作，主要涉及圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和親自實(shí)踐。工程制作案例.ppt三、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)一活動(dòng)開端設(shè)計(jì)采用多種方式讓學(xué)生具有良好的情緒狀態(tài)，探究類活動(dòng)往往從調(diào)查研究開始，制作類活動(dòng)可以從設(shè)計(jì)開始。注意不要采用千篇一律的開局方式。二主題階段設(shè)計(jì)主題階段應(yīng)當(dāng)充滿豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容。三活動(dòng)成果形成階段的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感知成果的形成，建立成果意識(shí)；注意讓學(xué)生從已有的實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)、歸納和表現(xiàn)自己的成果；注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)過(guò)程不斷細(xì)化和完善自己的成果。老師要注意追求成果而無(wú)視過(guò)程的傾向。四活動(dòng)總結(jié)階段的設(shè)計(jì)寫日記；交流心得體會(huì)；成果展示會(huì)等等?；顒?dòng)綜合可以不拘一格。思考1.談?wù)剬?duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)總體規(guī)劃及其方法的理解與認(rèn)識(shí)。2.理解系列活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)和單一主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是否還有補(bǔ)充？3.以一小學(xué)為例，分析學(xué)校所在社區(qū)的資源特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)單一主題的活動(dòng)方案。拓展閱讀1.李臣之.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā).北京