淺談《化工單元操作》教學(xué)中節(jié)能降耗意識的培養(yǎng)

1、淺談?化工單元操作?教學(xué)中節(jié)能降耗意識的培養(yǎng)淺談?化工單元操作?教學(xué)中節(jié)能降耗意識的培養(yǎng)1引言1.1化工企業(yè)節(jié)能降耗的重要性能源是戰(zhàn)略資源，是國民經(jīng)濟開展的根底，是化學(xué)工業(yè)原料、燃料和動力的源泉?；瘜W(xué)工業(yè)是采用化學(xué)方法實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)換的過程，同時也伴隨著能量的變化，面臨著目前世界上能源短缺、環(huán)境惡化、競爭劇烈的現(xiàn)狀和形勢，作為高耗能行業(yè)之一的化工行業(yè)施行節(jié)能降耗就顯得尤為重要。節(jié)能降耗，簡言之就是節(jié)約能源、降低消耗，用最少的投入去獲取最大的經(jīng)濟效益。節(jié)能降耗，進步資源的利用效率，是企業(yè)的生存之本，是緩解化工企業(yè)能源約束矛盾的根本措施，是增強化工企業(yè)競爭力和實現(xiàn)化工企業(yè)可持續(xù)開展的必然要求，也是保護

2、環(huán)境的最正確手段。化工企業(yè)應(yīng)樹立一種點點滴滴降本錢，分分秒秒增效益的節(jié)能意識，以最好的管理，來實現(xiàn)節(jié)能效益的最大化。?中華人民共和國節(jié)約能源法?規(guī)定節(jié)約能源是指加強用能管理，采取技術(shù)上可行、經(jīng)濟上合理以及環(huán)境和社會可以承受的措施，從能源消費到消費的各個環(huán)節(jié)，降低消耗、減少損失和污染物排放、制止浪費，有效、合理地利用能源。因此，化工企業(yè)的節(jié)能降耗勢在必行。1.2職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能降耗意識的必要性職業(yè)學(xué)校為化工企業(yè)培養(yǎng)第一線的操作工，將來他們是能源最直接的使用者和操作者，對企業(yè)節(jié)能降耗工作的詳細落實具有舉足輕重的作用。不可否認(rèn)的是，目前不少中職學(xué)生的能源危機感和節(jié)能環(huán)保意識都是比較薄弱的，職業(yè)教

3、育不應(yīng)僅限于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能，更應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的節(jié)能型人才的責(zé)任。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，在教學(xué)中對其進展節(jié)能降耗意識的培養(yǎng)尤其重要。?化工單元操作?是化工類及相關(guān)專業(yè)的一門重要的工程技術(shù)課程，課程所涉及的知識和技能在實際消費中具備很高的應(yīng)用價值，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)職業(yè)才能的一門必不可少的課程。?化工單元操作?課程的教學(xué)正在施行以真實的消費問題為學(xué)習(xí)任務(wù)的工作場景教學(xué)形式，注重做到理實一體，做學(xué)結(jié)合，努力培養(yǎng)和進步學(xué)生的職業(yè)才能本文由論文聯(lián)盟搜集整理。正因為如此，實訓(xùn)裝置的利用率非常高。化工單元操作實訓(xùn)裝置不僅承擔(dān)了校內(nèi)學(xué)生的實訓(xùn)，還承擔(dān)了校外一些機構(gòu)的培訓(xùn)，除了根本的

4、設(shè)備檢修和節(jié)假日之外，設(shè)備根本上都是處于運轉(zhuǎn)狀態(tài)，能源消耗量較大。另外，多數(shù)操作者操作實訓(xùn)裝置僅僅是為了完成操作任務(wù)，很少或沒有認(rèn)真考慮過能源的使用情況及能耗本錢。鑒于為企業(yè)培養(yǎng)具有節(jié)能降耗理念的一線操作工和為我校創(chuàng)立節(jié)約型校園增磚添瓦的雙重目的，筆者認(rèn)為，作為從事?化工單元操作?課程教學(xué)的一線教師，在教學(xué)中對學(xué)生進展節(jié)能降耗意識的培養(yǎng)不僅義不容辭，而且刻不容緩。2教學(xué)中節(jié)能降耗意識的培養(yǎng)措施節(jié)能降耗意識的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，需要長期不斷灌輸。除了在教學(xué)中浸透日常生活中的節(jié)能意識之外，也需要教師的言傳身教。結(jié)合本課程的性質(zhì)特點，筆者探究出以下節(jié)能降耗意識培養(yǎng)的措施。2.1結(jié)合課程內(nèi)容，

5、浸透節(jié)能降耗理念化工單元操作的種類很多，但是無論哪一類單元操作，從原料種類到涉及的公用工程都是能源，節(jié)能降耗理念必須在培養(yǎng)學(xué)生建立能源概念的前提下，尋找相應(yīng)的載體進展浸透。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，筆者和同仁們精心梳理教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中尋找切入點，力求適時適機適當(dāng)?shù)貙⒐?jié)能降耗意識有機浸透于教學(xué)中，進步浸透與教育實效。該課程中流體的黏性、管子規(guī)格的選擇、流體阻力、回流比的選擇、吸收劑用量的選擇等等均涉及能量或物料消耗，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)表達降低能耗的重要性，灌輸節(jié)能降耗的理念。如吸收劑用量的選擇，雖然吸收劑用量增大會進步吸收效果，但吸收劑消耗量大，輸送過程的能耗也大，所以吸收劑用量不是越大越好，而是根據(jù)實際情況

6、合理選擇。再如我校精餾裝置的原料在進入精餾塔之前先與塔頂蒸氣在列管式換熱器內(nèi)交換熱量，此處的亮點在于不僅可以利用塔頂蒸氣放出的熱量預(yù)熱原料，同時也用原料冷凝冷卻了塔頂蒸氣，從而到達節(jié)能的目的?？傊诮虒W(xué)中，適當(dāng)穿插節(jié)能降耗的環(huán)節(jié)，進步學(xué)生的能源憂患意識和節(jié)約意識，使其深化認(rèn)識到節(jié)能降耗是化工企業(yè)的生存之本，立足之基，作為將來從事化工企業(yè)的一線操作工，有責(zé)任和義務(wù)為化工企業(yè)的節(jié)能降耗做出自己的奉獻。2.2結(jié)合操作裝置，踐行節(jié)能降耗措施節(jié)能降耗的真正落實必須是建立在對裝置的實際操作上。為了將節(jié)能降耗理念最大限度地融入裝置操作上，筆者和同仁們共同開發(fā)出可以通過進步操作程度進展節(jié)能降耗的裝置，并將這

7、些改造成果和意義潛移默化地移植到教學(xué)過程中。下面以精餾裝置為例介紹。精餾是化工、石化、醫(yī)藥等過程的重要單元操作，其能耗約化工消費的60%，精餾裝置能耗主要包括水耗、電耗、原料消耗等。筆者在工作場景教學(xué)形式下進展精餾理論和裝置操作教學(xué)的同時，也會有針對性地引導(dǎo)學(xué)生考慮和感受：如何降低單位產(chǎn)品的能耗，優(yōu)化操作控制，合理控制產(chǎn)能、質(zhì)量、消耗等技術(shù)和經(jīng)濟指標(biāo)等。2.2.1采用最正確進料熱狀況當(dāng)進料流量和組成、產(chǎn)品流量、塔板數(shù)和板效率、回流比等參數(shù)不變的情況下，進料熱狀況的不同將造成精餾塔中精餾段和提餾段氣液兩相流量的變化，從而影響塔的別離才能以及再沸器和冷凝器的熱負荷，即影響精餾塔能量的消耗。冷液進料

8、時，塔的別離才能較高，但是能耗較大，隨著進料熱狀況參數(shù)q的數(shù)值減小，塔的別離才能下降，但是能耗也隨著減校在可以滿足別離要求的前提下，使進料處在較小q值的熱狀況，可以到達節(jié)能的目的。在明確進料熱狀況對別離才能和能耗的影響之后，要求學(xué)生探究最正確進料熱狀況，從而到達滿足別離要求和節(jié)能的雙重目的。目前，我校的精餾裝置可以通過調(diào)節(jié)預(yù)熱器的加熱電壓控制進料熱狀況，故實訓(xùn)過程中讓學(xué)生通過分析得出最正確進料熱狀況后施行調(diào)節(jié)操作，從而在精餾操作的第一環(huán)節(jié)就到達節(jié)能降耗的浸透。當(dāng)然，悄然浸透與教學(xué)目的的達成是不矛盾的，我們的目的不僅僅是使精餾過程得以節(jié)能，而且同時也應(yīng)進步產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量，提升操作者的操作程度。

9、2.2.2選擇適宜回流比回流比的大小，對精餾過程的別離效果和經(jīng)濟性有著重要的影響。增大回流比，在精餾裝置一定的情況下，可進步產(chǎn)品純度；但回流比的增大，加大了塔釜塔頂?shù)臏夭睿瑒荼匾笤俜衅鳟a(chǎn)生的蒸氣量相應(yīng)增加，即精餾塔的能耗也相應(yīng)增加。減小回流比，在精餾裝置一定的情況下，勢必會降低產(chǎn)品純度；但回流比的減小，也要求再沸器產(chǎn)生的蒸氣量相應(yīng)減小，即精餾塔的能耗也相應(yīng)減?？梢?，回流比直接影響再沸器的熱負荷，決定精餾別離的能耗。在可以滿足別離要求的前提下，盡量減小回流比，可以到達節(jié)能的目的。筆者在帶著學(xué)生理解回流比對產(chǎn)品純度和能耗均有影響的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生分析和討論怎樣選擇回流比，做到既可以進步產(chǎn)品純度

10、又可以減小能量消耗。在此根底上，啟發(fā)學(xué)生實戰(zhàn)操作，通過改變回流量和采出量進展回流比的調(diào)節(jié)，在適宜回流比的前提下進展物料別離，不僅保證了產(chǎn)品純度，進步了操作程度，也到達了節(jié)能的目的。當(dāng)然，回流比不是一成不變的，而是根據(jù)精餾別離的詳細情況的改變而改變的，其目的就是在滿足產(chǎn)品質(zhì)量的前提下盡可能做到進步產(chǎn)量和節(jié)約能耗，這是對操作者操作程度的考驗。2.2.3其他精餾是個復(fù)雜的單元操作過程，影響裝置產(chǎn)能、質(zhì)量、消耗指標(biāo)的因素還有再沸器的加熱量、冷凝器的水用量、原料液的進料量等等，它們之間互相聯(lián)絡(luò)又互相制約，操作過程中要合理調(diào)節(jié)，才能滿足指標(biāo)要求，這也表達了裝置節(jié)能降耗的復(fù)雜性。因此，筆者在教學(xué)過程中，有的

11、放之地帶著學(xué)生綜合考慮問題，通過對裝置的實際操作探究最正確操作條件，不僅進步了操作程度，而且也進一步強化了學(xué)生的節(jié)能降耗意識。另外，筆者和同仁們還通過教學(xué)軟件對學(xué)校缺乏的熱泵精餾、采用中間冷凝器和中間再沸器的精餾、多效精餾等虛擬裝置對學(xué)生進展節(jié)能方面的分析與討論，理解更多精餾過程的節(jié)能技術(shù)，開拓學(xué)生知識面。2.3結(jié)合評價考核，增加節(jié)能降耗要素學(xué)業(yè)評價是對學(xué)生的知識和才能程度進展價值判斷的過程。學(xué)校對學(xué)生的要求也應(yīng)與企業(yè)對員工的要求一致，為了與企業(yè)要求接軌，?化工單元操作?課程的學(xué)業(yè)評價在原來課堂紀(jì)律、作業(yè)筆記、活動參與、平安紀(jì)律、崗位技能、工作態(tài)度、團隊協(xié)作等要素的根底上增加了節(jié)能評價要素。例

12、如，將學(xué)生在裝置操作過程中有無及時關(guān)閉裝置的相應(yīng)電源及閥門納入評價內(nèi)容等。這樣，教學(xué)就不僅僅注重職業(yè)技能培養(yǎng)，還兼顧職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、平安環(huán)保、溝通表達、團隊合作等多種職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。裝置操作的好與壞不僅取決于操作的標(biāo)準(zhǔn)性，更取決于對質(zhì)量指標(biāo)的控制，因此對學(xué)生裝置操作的考核方面增加了能耗考核環(huán)節(jié)。化工單元操作裝置的考核兼顧標(biāo)準(zhǔn)操作、平安操作、技術(shù)指標(biāo)三個方面，其中技術(shù)指標(biāo)包括工藝指標(biāo)的合理性、裝置穩(wěn)定時間、產(chǎn)品濃度、產(chǎn)品質(zhì)量、原材料消耗、水電能耗等內(nèi)容，且技術(shù)指標(biāo)所占比例較大。這樣，讓學(xué)生在裝置運行過程中融入了化工企業(yè)的消費經(jīng)營理念，讓低耗、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)銘刻于每個學(xué)生內(nèi)心深處，與消費實際吻合度較高。另外，筆者不僅注意將節(jié)能降耗的意識培養(yǎng)用心滲于課內(nèi)，還將其寓于課外，做到了課內(nèi)外的有機結(jié)合，如鼓勵學(xué)生積極參與以節(jié)能降耗為主題的網(wǎng)上競答、踴躍參加學(xué)校組織的以廢品為原材料的小制作競賽等等，這不僅為學(xué)生關(guān)注節(jié)能降耗，增強環(huán)保意識提供平臺，促進了節(jié)能降耗意識的傳播，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花，鼓勵學(xué)生主動去考慮探究，積極追求更高的目的。3結(jié)語職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進展節(jié)能降耗意識培養(yǎng)的最終目的是將節(jié)能降耗意識有效地內(nèi)化于心，并貫徹到日常生活和即將