16 海上日出（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

16海上日出（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以“海上日出”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、朗讀、想象等方式，感受大自然的美和神奇。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握描寫自然景物的寫作方法，培養(yǎng)對生活的熱愛和對大自然的敬畏之心。設(shè)計注重啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受自然景色的美，增強(qiáng)對自然界的敬畏之情。

2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，通過分析詩歌意象，理解詩人情感。

3.增強(qiáng)文化自信，了解傳統(tǒng)文化中的自然景觀描寫，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.提高語言運(yùn)用能力，學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描繪景物，提升寫作水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①通過朗讀和觀察，把握詩歌中描繪的海上日出景象的特點(diǎn)和變化過程。

②理解詩歌中的意象和象征意義，體會詩人對大自然的贊美之情。

③學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩歌中表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人內(nèi)心的喜悅和對美好生活的向往。

②結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生將詩歌中的意象與實(shí)際生活場景相聯(lián)系，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌仿寫，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，將觀察到的景物和感受表達(dá)出來。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《海上日出》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪海上日出的圖片、視頻，以及相關(guān)的自然景觀圖片，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備紙筆，供學(xué)生進(jìn)行詩歌仿寫和繪畫創(chuàng)作。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段海上日出的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察日出時的景象，提出問題：“你們從視頻中感受到了什么？”

2.學(xué)生分享感受后，教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描繪海上日出的詩歌《海上日出》?！?/p>

3.提問：“你們對詩歌有什么期待？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀《海上日出》全文，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生朗讀完畢后，教師提問：“這首詩歌描繪了怎樣的景象？”

3.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和修辭手法。

4.講解詩歌中的擬人、比喻等修辭手法，分析其表達(dá)效果。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中表達(dá)的情感，提問：“這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩人通過對海上日出的描繪，表達(dá)了對美好生活的向往。”

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組，根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制一幅海上日出的畫面。

2.各小組展示作品，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

3.教師提出問題：“如果你們親自去觀賞海上日出，你們會怎樣描繪這一景象？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行描繪。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩歌中，哪一句詩句給你留下了深刻的印象？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生分享感受。

3.教師提問：“這首詩歌給你帶來了哪些啟示？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們要學(xué)會欣賞大自然的美，珍惜美好的生活。”

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為，這首詩歌中哪一句詩句最能體現(xiàn)詩人對美好生活的向往？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這句詩句的表達(dá)手法。

3.教師提問：“如果你們有機(jī)會去觀賞海上日出，你們會怎樣去描繪這一景象？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行描繪。

5.教師提問：“這首詩歌給你帶來了哪些啟示？”

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們要學(xué)會欣賞大自然的美，珍惜美好的生活。”

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“你們在生活中，還遇到過哪些美麗的景象？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩歌中的修辭手法進(jìn)行描繪。

3.教師總結(jié)：“詩歌是一種表達(dá)情感和描繪景象的藝術(shù)形式，我們要學(xué)會運(yùn)用它來記錄生活中的美好?！?/p>

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的欣賞方法和修辭手法。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀一首自己喜歡的詩歌，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法進(jìn)行仿寫。

教學(xué)過程總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《海上日出》這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的意象和象征意義。他們能夠識別并運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，提高了對詩歌的鑒賞能力。

2.情感體驗(yàn)：

學(xué)生在朗讀和討論詩歌的過程中，感受到了詩人對美好生活的向往和對大自然的敬畏之情。他們能夠從詩歌中體會到作者的情感，并能夠在日常生活中尋找類似的美好景象。

3.語言表達(dá)：

學(xué)生在仿寫和繪畫創(chuàng)作中，運(yùn)用了詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠?qū)⒂^察到的景物和感受用生動形象的語言描繪出來。

4.創(chuàng)造力培養(yǎng)：

通過小組合作繪制海上日出的畫面，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了鍛煉。他們在創(chuàng)作過程中，不僅模仿了詩歌的描寫手法，還加入了自己的理解和創(chuàng)意。

5.語文素養(yǎng)提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。他們不僅學(xué)會了如何欣賞詩歌，還學(xué)會了如何將詩歌中的美融入到自己的生活中。

6.文化自信增強(qiáng)：

學(xué)生在了解詩歌中的自然景觀描寫時，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高了文化自信。

7.合作能力培養(yǎng)：

在小組討論和合作繪畫的過程中，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，共同完成任務(wù)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課后閱讀自己喜歡的詩歌并進(jìn)行仿寫的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①海上日出的景象描繪

②擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用

③詩歌表達(dá)的情感和主題

2.關(guān)鍵詞：

①日出

②紅日

③金光

④蔚藍(lán)

⑤碧空

3.重點(diǎn)句子：

①“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。”

②“過了一會兒，周圍的水都漲了起來，天邊的水比別的地方格外紅了?！?/p>

③“人們都在驚奇地仰著頭望著?！卑恕⒔虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《海上日出》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。下面我簡單回顧一下這節(jié)課，也對自己的一些教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放海上日出的視頻，孩子們立刻被吸引住了，他們的眼神中充滿了好奇和期待。提問他們也挺積極，能夠迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。不過，我覺得在提問環(huán)節(jié)可以更加深入一些，比如可以引導(dǎo)他們思考日出時的光線變化對周圍環(huán)境的影響。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌中的意象和修辭手法很感興趣。他們能夠通過自己的觀察和思考，理解詩人的情感。在講解修辭手法時，我盡量結(jié)合實(shí)際例子，讓他們更容易理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的抽象表達(dá)理解起來有些吃力，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象思維訓(xùn)練。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組繪畫活動，這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常活躍。他們不僅能夠根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制出海上日出的畫面，還能加入自己的想象和創(chuàng)意。這讓我很高興，因?yàn)檫@樣的活動不僅鞏固了他們對詩歌的理解，還提高了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，這樣既能檢查他們的學(xué)習(xí)效果，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗Υ鸢笡]有足夠的信心。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要害怕犯錯。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。孩子們對海上日出的景象有了更深的理解，他們學(xué)會了如何欣賞詩歌，如何運(yùn)用修辭手法。在情感態(tài)度上，他們更加珍惜生活中的美好時光，對大自然充滿了敬畏之情。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解詩歌中的抽象表達(dá)時，可能沒有做到讓所有學(xué)生都能理解。此外，課堂管理方面還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生注意力不夠集中，需要我更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解抽象表達(dá)時，可以采用更加直觀的教學(xué)方法，如實(shí)物展示、圖片輔助等，幫助學(xué)生更好地理解。

2.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注每個學(xué)生的注意力，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保課堂秩序。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的自信心，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.在課后，可以通過布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解例題1：

詩歌中提到“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升?！闭埛治鲞@句話中的修辭手法及其作用。

答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。將太陽擬人化，賦予了它負(fù)重和努力上升的特點(diǎn)，生動形象地描繪了日出時太陽緩緩升起的過程，增強(qiáng)了詩歌的生動性和感染力。

例題2：

“過了一會兒，周圍的水都漲了起來，天邊的水比別的地方格外紅了?！闭埥忉屵@句話中的比喻及其表達(dá)效果。

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將海面上的水漲潮比作水的上升，形象地描述了日出時海水因陽光照射而變紅的現(xiàn)象。比喻的使用使句子更加形象生動，增強(qiáng)了讀者對景象的直觀感受。

例題3：

“海上的天空和地面都充滿了紅色，好像不是在海邊，而是到了另外一個世界。”請分析這句話的表達(dá)效果。

答案：這句話通過對比手法，將海上天空和地面的紅色與日常的海邊景象形成對比，突出了日出時景象的非凡和神秘感，使讀者仿佛置身于一個全新的世界，增強(qiáng)了詩歌的想象力和藝術(shù)效果。

例題4：

“海上的鳥兒也像人一樣歡呼起來，有的展翅飛翔，有的歡快地鳴叫?！闭埥忉屵@句話中的擬人手法及其作用。

答案：這句話運(yùn)用了擬人的修