小學(xué)語文一年級上冊《自己去吧》說課稿及評課表

1、小學(xué)語文一年級上冊自己去吧說課稿及評課表一、說教材。自己去吧是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話 故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小 要學(xué)會自立自強(qiáng)。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受， 把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡 量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課的教學(xué)目標(biāo)：.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子. 去.果”。.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要樹立自力.自 強(qiáng)的思想，不依賴父母。教學(xué)重點(diǎn)：.會讀.寫“子.去.果”.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：從讀

2、中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己 去學(xué)會生活的本領(lǐng).二、說學(xué)生我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課 時教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。三、說教法、學(xué)法。（一）讀中品味，理解感悟。我在設(shè)計教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀 （自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感 受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅 力。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答下列問題， 培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟， 受到情感熏陶。（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。我在課文中設(shè)計了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會認(rèn)”“我

3、 會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使 孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué) 生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán) 節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，培植了 創(chuàng)新的幼芽！（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和 自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計， 可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟 全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么 學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自 己最近學(xué)會的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)

4、的思想，美化學(xué)生 的心靈。四、說教學(xué)過程。（一）我會認(rèn)復(fù)習(xí)鞏固生字.1學(xué)生拿出生字卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀.2.師生做識字游戲.（二.）我會讀朗讀課文，感悟道理.1.學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)音,讀通順.2貼字卡.師生接龍讀課文.小組讀.要求讀出感情.（三）.我會說說話順練.同學(xué)們，在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學(xué) 會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？.讓學(xué)生想一想，議一議,說一說四.我會寫.識記生字，指導(dǎo)書寫.出示生字果子去.讓學(xué)生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的？給生字組詞.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順，用手描一描.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，師指導(dǎo)書寫五.聯(lián)系實(shí)際，布置作業(yè).1說

5、說你這節(jié)課學(xué)到了什么？2想一想，你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)？是怎樣學(xué)的？課后說給小伙伴聽聽.自己去吧評課這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為在了解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng) 自立，勇于實(shí)踐的精神，強(qiáng)調(diào)個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學(xué)生興趣的需要， 精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學(xué)生通過思考、想象、交流、合作、表 演等多種學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，讓學(xué)生在平等、民主、寬松的教學(xué)氛 圍中通過學(xué)生動口、動手、動腦的活動圓滿的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 這一過程具有以下特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)與兒童生活實(shí)際相結(jié)合的生活情境，激發(fā)學(xué)生濃厚 的學(xué)習(xí)興趣“興趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。吳老師在 教學(xué)中十分重視創(chuàng)設(shè)

6、活動情境，使學(xué)生的求知欲貫穿始終，讓他 們主動地參與學(xué)習(xí)。上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，并適時加以表揚(yáng)。大 大激發(fā)了學(xué)生的興趣。在整節(jié)課中，老師把許多設(shè)計精美的卡通 標(biāo)志送到學(xué)生的手中，更加大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加上 教師生動的語言、夸張的動作，無疑吸引了所有學(xué)生的注意力。二、營造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛課堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。 尤其是對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小同學(xué)來說，教師的親和度直接 影響著師生的交流。因此，我認(rèn)為教學(xué)氣氛的好壞是上好課的前 提。課堂上教師用親切、生動、平等的語言組織學(xué)習(xí)活動，非常 好。比方：“老師知道你們都是好孩子，一定會做很多事?！薄澳?/p>

7、 現(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做 危險的事情?！钡鹊取＿@些發(fā)自教師內(nèi)心的諄諄教誨，不僅使學(xué) 生感動，更使學(xué)生產(chǎn)生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊 重學(xué)生的看法，讓每一個學(xué)生都有展示的機(jī)會，教師樂教，學(xué)生 樂學(xué)，課堂氣氛輕松活躍。三、培養(yǎng)主動探索的意識當(dāng)今世界是科技的時代，“終身學(xué)習(xí)”早已不是一句口號。 新課標(biāo)要求我們要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課的教學(xué)方法與課文主題“自己去吧”很好的實(shí)現(xiàn)了“自 己學(xué)吧”這一目標(biāo)。例如課的開始，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己提 出問題，并在后面的學(xué)習(xí)中很好的解決了問題。特別是在第四項 中，教師更是放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)法指

8、導(dǎo)。四、環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)扣課文主旨，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)“自強(qiáng)自 立、勇于實(shí)踐”的精神本節(jié)課初始，教師問“誰來說說你自己會做哪些事？是怎么 學(xué)會的？ ”直奔主題，初步滲透自己這一概念。在深入理解課文時，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，大膽激發(fā)學(xué) 生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？ ”“如果 媽媽說：孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。并且媽媽以后 總這樣，結(jié)果會怎樣？ ”等一系列問題的探討，使學(xué)生理解“自 己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時 該如何解決”。同時，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。五、以讀代講，以學(xué)定教在本節(jié)課中，朗讀占了很大局部。在朗讀中，學(xué)生自讀自悟 能夠很快加深對課文的理解。簡單地說，學(xué)生之所以能夠讀得出 色，是因?yàn)閷?nèi)容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大 特色。從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，本節(jié)課表達(dá) 的