小學語文一年級上冊《自己去吧》說課稿及評課表

1、小學語文一年級上冊自己去吧說課稿及評課表一、說教材。自己去吧是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話 故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領的經(jīng)歷告訴孩子們從小 要學會自立自強。我在設計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受， 把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡 量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。本課的教學目標：.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子. 去.果”。.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.在理解課文內(nèi)容的基礎上，教育學生從小要樹立自力.自 強的思想，不依賴父母。教學重點：.會讀.寫“子.去.果”.有感情地朗讀課文。教學難點：從讀

2、中領悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己 去學會生活的本領.二、說學生我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課 時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。三、說教法、學法。（一）讀中品味，理解感悟。我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀 （自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感 受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅 力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答下列問題， 培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟， 受到情感熏陶。（二）創(chuàng)設情境，合作交流。我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我

3、 會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使 孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學 生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán) 節(jié)充分表達了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了 創(chuàng)新的幼芽！（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和 自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設計， 可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟 全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么 學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自 己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強

4、的思想，美化學生 的心靈。四、說教學過程。（一）我會認復習鞏固生字.1學生拿出生字卡片，小組內(nèi)互相認讀.2.師生做識字游戲.（二.）我會讀朗讀課文，感悟道理.1.學生讀課文，要求讀準音,讀通順.2貼字卡.師生接龍讀課文.小組讀.要求讀出感情.（三）.我會說說話順練.同學們，在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學 會了生活的本領.你們想知道他們是怎樣學到本領的嗎？.讓學生想一想，議一議,說一說四.我會寫.識記生字，指導書寫.出示生字果子去.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的？給生字組詞.引導學生觀察生字的筆順，用手描一描.學生觀察生字在田字格中的位置，師指導書寫五.聯(lián)系實際，布置作業(yè).1說

5、說你這節(jié)課學到了什么？2想一想，你在生活中學會了什么本領？是怎樣學的？課后說給小伙伴聽聽.自己去吧評課這節(jié)課的教學重點為在了解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生自強 自立，勇于實踐的精神，強調(diào)個體學習和合作學習相結(jié)合。教師 從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，并考慮到學生興趣的需要， 精心創(chuàng)設情境，巧妙的使學生通過思考、想象、交流、合作、表 演等多種學習和教學手段，讓學生在平等、民主、寬松的教學氛 圍中通過學生動口、動手、動腦的活動圓滿的實現(xiàn)了教學目標。 這一過程具有以下特點：一、創(chuàng)設與兒童生活實際相結(jié)合的生活情境，激發(fā)學生濃厚 的學習興趣“興趣”是最好的老師，是學生學習的動力。吳老師在 教學中十分重視創(chuàng)設

6、活動情境，使學生的求知欲貫穿始終，讓他 們主動地參與學習。上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，并適時加以表揚。大 大激發(fā)了學生的興趣。在整節(jié)課中，老師把許多設計精美的卡通 標志送到學生的手中，更加大大的提高了學生學習的興趣，加上 教師生動的語言、夸張的動作，無疑吸引了所有學生的注意力。二、營造民主、平等、和諧的教學氣氛課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習主動性的發(fā)揮。 尤其是對于剛?cè)雽W不久的一年級小同學來說，教師的親和度直接 影響著師生的交流。因此，我認為教學氣氛的好壞是上好課的前 提。課堂上教師用親切、生動、平等的語言組織學習活動，非常 好。比方：“老師知道你們都是好孩子，一定會做很多事?！薄澳?/p>

7、 現(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做 危險的事情?！钡鹊?。這些發(fā)自教師內(nèi)心的諄諄教誨，不僅使學 生感動，更使學生產(chǎn)生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊 重學生的看法，讓每一個學生都有展示的機會，教師樂教，學生 樂學，課堂氣氛輕松活躍。三、培養(yǎng)主動探索的意識當今世界是科技的時代，“終身學習”早已不是一句口號。 新課標要求我們要培養(yǎng)學生自學意識，掌握一定的學習方法。本節(jié)課的教學方法與課文主題“自己去吧”很好的實現(xiàn)了“自 己學吧”這一目標。例如課的開始，學生在教師的引導下自己提 出問題，并在后面的學習中很好的解決了問題。特別是在第四項 中，教師更是放手讓學生自學，并給予學法指

8、導。四、環(huán)節(jié)設置進扣課文主旨，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)“自強自 立、勇于實踐”的精神本節(jié)課初始，教師問“誰來說說你自己會做哪些事？是怎么 學會的？ ”直奔主題，初步滲透自己這一概念。在深入理解課文時，與學生的生活實際相結(jié)合，大膽激發(fā)學 生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？ ”“如果 媽媽說：孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。并且媽媽以后 總這樣，結(jié)果會怎樣？ ”等一系列問題的探討，使學生理解“自 己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時 該如何解決”。同時，極大的發(fā)揮了學生的想象力與創(chuàng)造力。五、以讀代講，以學定教在本節(jié)課中，朗讀占了很大局部。在朗讀中，學生自讀自悟 能夠很快加深對課文的理解。簡單地說，學生之所以能夠讀得出 色，是因為對內(nèi)容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大 特色。從學生現(xiàn)有的認知水平進行教學，以學定教，本節(jié)課表達 的