小學(xué)語文人教二年級上冊（2023年新編）演示第一單元-小蝌蚪找媽媽曬課教案曾慶先

1、小蝌蚪找媽媽 曬課教案觀文鎮(zhèn)回龍小學(xué) 曾慶先教學(xué)內(nèi)容：部編人教版二年級語文上冊 小蝌蚪找媽媽第2課時學(xué)情分析：本班學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，但需要老師提出直觀性的問題，便于更輕松的解決問題。教學(xué)目標：1.通過多種形式理解、積累動詞，并會運用“披、露、鼓、甩”等動詞寫句子。2.練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)設(shè)計：一、圖文結(jié)合，品讀語句。1.小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？2.找出描寫青蛙外形的短語或句子。課件出示：四條腿 寬嘴巴 披著碧綠的衣裳 露著雪白的肚皮 鼓著一對大眼睛（1）誰能讀一讀？（2）誰能連起來說一說青蛙長什么樣子？提示：仿照描寫小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序地介紹。（3）小結(jié)：青蛙

2、真有趣，小時候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。3.動詞積累。課件出示：披著碧綠的衣裳 露著雪白的肚皮 鼓著一對大眼睛（1）像這樣的短語還有哪些？（2）看圖，說句子。課件出示：第一幅圖：老師披著衣服改作業(yè)。第二幅圖：小妹妹露出胳膊打針。第三幅圖：大灰狼吃飽了，鼓著肚子睡大覺。4.識記“披、露、鼓”。（1）誰來演一演這幾個動作？（2）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，看看哪個小朋友找得多、找得準。（3）遷移說話。出示一個人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個人的打扮嗎？課件出示：提示：戴著帽子、穿著大衣等。(能說短句即可。)教師追問，把句子說具體。提示：戴著什么樣的帽子？穿著什么顏色

3、的大衣？引問指向不同的描述角度。鼓勵學(xué)生連著說兩三句話。（4）小蝌蚪找到媽媽了，他們多高興啊！他們是怎么做的？（5）找出相應(yīng)句子，體會“蹬、跳、蹦”三個動詞的表達效果。課件出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。誰來讀讀這句話?找出描寫小青蛙動作的詞。指名讀一讀這三個動詞。仔細看這三個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：蹬 跳 蹦引導(dǎo)學(xué)生歸類識字。帶有足字旁的字都和腳的動作有關(guān)。指導(dǎo)朗讀句子。讀出青蛙的敏捷。小青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護它們。設(shè)計意圖：通過品讀句子，感受課文中動詞的運用，借助圖片引導(dǎo)學(xué)生正確運用動詞，在積累中運用，在運用中積累，適時融入保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體

4、現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。二、借助插圖，復(fù)述故事。1.同學(xué)們通過小蝌蚪找媽媽的故事了解到小青蛙生長的過程，真會學(xué)習(xí)！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個故事嗎？2.學(xué)講小蝌蚪找媽媽的故事。（1）（課件出示課文插圖）同學(xué)們按照小青蛙生長過程的順序，參照圖畫，用“先、再、接著、最后”說小蝌蚪的生長過程。講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內(nèi)容完整，語句通順。個體練習(xí)。（2）反饋指導(dǎo)。按要求組織評議，重點是內(nèi)容完整，語句通順。（3）按評議的內(nèi)容，同桌互講互評。（4）反饋指導(dǎo)。設(shè)計意圖：借助課文的插圖，直觀性比較強，學(xué)生可以看著圖將課文內(nèi)容一步一步復(fù)述清楚，復(fù)述課文的過程不僅是課文語言內(nèi)化

5、過程，還是學(xué)生的聽、讀 、思、記能力訓(xùn)練過程。三、游戲識詞，趣味延伸。同學(xué)們，我們一起來玩?zhèn)€游戲小青蛙過河。同學(xué)們扮演小青蛙，一邊讀詞語一邊學(xué)青蛙跳，準確地讀完一組詞語就順利過河了。小青蛙，雙腿一蹬，向前一跳，再一蹦，再一跳。學(xué)生邊讀邊小青蛙跳。課件出示：腦袋 口袋 袋子 袋鼠歡迎 迎接 迎風 迎面水塘 池塘 魚塘 荷塘 總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過主動探索，幫小蝌蚪找到媽媽了，小蝌蚪可開心了。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私?，只要我們在生活中多留心觀察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的知識。設(shè)計意圖：游戲是兒童最喜聞樂見的形式，采用小青蛙過河的游戲既活躍了課堂氣氛，又達到了鞏固課文生詞的識記的效果，和前面環(huán)節(jié)渾然一體，讓學(xué)生余意猶存。四、板書設(shè)計五、教學(xué)反思小蝌蚪找媽媽內(nèi)容生動、有趣，深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。本堂課我以尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，又讓學(xué)生用多種方式閱讀課文讀中感悟，悟中激情，提高了學(xué)生閱讀質(zhì)量。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師精心導(dǎo)學(xué)，要求學(xué)生用“先、再、接著、最后”說說小蝌蚪的生長過程，這樣以讀促說，說中理解。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的同時，注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。重點指導(dǎo)分角色朗讀并表演。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動活