高中語文人教版高中必修1（2023年修訂）第二單元-馮諼客孟嘗君

1、馮諼客孟嘗君教案語文組 張玲玲教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、識記基礎(chǔ)文言知識，掌握常見特殊文言現(xiàn)象。 2、了解相關(guān)歷史事件和人物，以及招賢養(yǎng)士、宗廟制等歷史文化知識。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，學(xué)會抓住細(xì)節(jié)，從言約義豐的文言文里分析出盡可能多的的信息，以了解歷史及人物。情感、態(tài)度、價值觀：1、提供相關(guān)歷史資料，在了解的基礎(chǔ)上，打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)文言學(xué)習(xí)歷史的狀態(tài)，轉(zhuǎn)為主動思考、探究歷史文化知識，以古鑒今。2、根據(jù)所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，形成積極的于已有益的思想價值觀念教學(xué)重點細(xì)節(jié)分析人物形象，學(xué)習(xí)相應(yīng)歷史文化知識。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生主動思考探究歷史文化知識，以古鑒今。教學(xué)策略教學(xué)方法引導(dǎo)探究法；學(xué)習(xí)方

2、法合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備結(jié)合所給注釋及譯文，疏通字詞，通曉文本大意。2、教師準(zhǔn)備教學(xué)媒體及課件；導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程導(dǎo)入商鞅去魏入秦，秦孝公任其為相，主持變法，國力大增，諸侯恐懼，為統(tǒng)一六國打下堅實的基礎(chǔ)；燕昭王筑黃金臺招攬?zhí)煜沦t士，樂毅前往，后任五國合軍之將，為燕收復(fù)被侵占多年的國土。得麒麟才子者得天下，謀士的重要性不言而喻。戰(zhàn)國紛亂，于此更甚，我們今日所學(xué)即其一。文本講解分析（檢驗預(yù)習(xí)效果，完成導(dǎo)學(xué)案上文言識記部分練習(xí)，并指導(dǎo)講解。）提問：文本中最能概括馮諼之能的一句話是？明確：最末一段“無纖介之禍者，馮諼之計也。”引入對馮諼三計的講解板塊一：狡兔三窟第一計：焚券市義（3-5段）組織學(xué)

3、生分析人物形象孟嘗君：謙遜有禮 禮賢下士 目光短淺 心胸較寬 有容人之量（補(bǔ)充孟嘗君放貸史實資料，分析“不悅”、“市義奈何”等細(xì)節(jié)）馮諼：行事果斷 心思縝密 處事周全 有恩必報（補(bǔ)充討債背景歷史資料，重點分析其“疾”、市義遠(yuǎn)見、預(yù)先詢問“以何市而返”的用心）總結(jié)：市義之意民心所向，后方安定，此一窟也！第二計：說梁爭相（6-7段）增加人物分析馮諼：通曉世情 洞察人心 忠心可鑒 智計出眾孟嘗君:能聽善言 明了局勢總結(jié)：重回相位，大權(quán)在握，此二窟也！思考：史記中記馮諼乃游說于秦，與此相異，何為真相？第三計：請立宗廟（8段）補(bǔ)充宗廟制相關(guān)知識，積累古代文化常識。總結(jié)：宗廟在薛，內(nèi)外皆固，三窟成也！提問：是什么讓智計出眾的馮諼甘心竭盡所能輔佐孟嘗君？板塊二：知遇之恩知遇之“知”（1段）：在以及了解馮諼其人的基礎(chǔ)上來品讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出馮諼的恃才自信于故意為之之態(tài)（補(bǔ)充馮諼不能自存的原因）知遇之“遇”（2段）（遇：對待）列舉馮諼所受四重遇，展現(xiàn)孟嘗君輕財好施的特點，分析這是一種試探的態(tài)度，對比閱讀信陵君竊符救趙中侯瀛對待信陵君的態(tài)度。板塊三：招賢養(yǎng)士引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所給資料，談?wù)剬@一歷史現(xiàn)象的看法明確：謀士之才難能可貴，極其重要，可治國，亦可亂國，故國家應(yīng)有有效的制度將謀士為國所用，而招賢養(yǎng)士雖形式自由，百家爭鳴，促進(jìn)社會發(fā)展和文化發(fā)展，但因其不系統(tǒng)，無