小學語文北師大六年級上冊（2023年6月修訂）6戰(zhàn)爭-十五從軍征（一課時）

1、十五從軍征（一課時）教學目標：1、 把握整首詩的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩歌。2、 能夠運用聯(lián)想，深入理解詩歌的意思，體會詩歌所表達的情感。3、 了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。教學重點： 1、運用聯(lián)想，深入理解詩歌含義，體會詩歌表達的情感，有感情的誦讀詩歌。2、了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。教學難點：運用聯(lián)想，深入理解詩歌含義，體會詩歌表達的情感，有感情的誦讀詩歌。教學過程：一、詩歌導入 1、齊讀課題。從課題你可以看出這首詩與什么有關(guān)？ 2、在此之前，我們還學習過與戰(zhàn)爭有關(guān)的詩，有哪些？（春望、涼州詞、從軍行等，可讓學生背誦）出示課件：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？（涼州詞）這句話給你的感

2、覺是什么？是不是能夠回來的人就一定幸運呢？今天，就讓我們一起來走進古詩十五從軍征，相信你們會對戰(zhàn)爭有不同的認識。二、初讀課文1、昨天回家預習了課文，現(xiàn)在老師就來檢查一下你們預習認真了沒有？檢查字音（阿、冢、竇、雉、舂、羹、貽）檢查字義。2、自讀課文，讀準字音，讀流利。3、昨天你預習了課文，預習后的第一感覺是什么？（悲傷）那你能讀出悲傷來嗎？（檢查、評價）4、為什么沒有讀出悲傷來？（還沒有學習課文，還沒有理解）5、那好我們現(xiàn)在就一起來走入課文，一起去學習。三、品讀課文1、逐句理解課文。（抽生回答）2、這首古詩的主人公是誰？（一個老兵）從哪兒可以知道他老？（八十始得歸）這首詩開篇第一句就給我們介紹

3、了老兵一生的經(jīng)歷那就是生讀：十五從軍征，八十始得歸。他服了多少年的兵役？（生：65年）。在漢朝，男子23歲開始服兵役，要到56歲才能結(jié)束，如果遇到戰(zhàn)亂，服兵役的時間還會更長。3、這位十五歲就離開家園去服兵役的老人，在65年以后，他終于回到了自己闊別已久的故土，你覺得此時此刻他的心情是怎樣的？（激動）激動什么？（想知道家里的情況）（生答，指導朗讀）4、在經(jīng)歷了65年的歲月，這位飽經(jīng)風霜的老人終于回來了，道逢鄉(xiāng)里人，便向迫不及待地鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰？”，鄉(xiāng)里人是怎樣告訴他的？（齊讀）假如你是鄉(xiāng)里人，你會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息？（生答，指導朗讀）5、假如你是這位老兵，聽到鄉(xiāng)里人的話，得知

4、自己的家人全變成了累累的墳墓，你有什么反應(yīng)？什么心情？6、然而，這打擊才剛剛開始，當這個老兵拄著拐杖一步一步由遠及近走進自己的家門時，他看到的是什么？（請閉上眼睛發(fā)揮想像，師朗讀）你看到了怎樣的景象？（生答）7、沒錯，這就是他的家，他遠離了65年的家，他幾十年魂牽夢繞的家園，如今的景象卻是（齊讀“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵?！保┧?jīng)的家園是怎樣的呢？（生想象答）8、而現(xiàn)在，一切蕩然無存，不復存在，剩下的只有（男生讀）；曾經(jīng)是炊火融融、庭園整潔，如今是（女生讀）；曾經(jīng)是家人團聚，共享天倫，如今卻只能是（齊讀）9、他的家人如今在哪兒呢？(松柏冢累累)曾經(jīng)的家人如今都變成一座座

5、墳墓，朝思暮想的親人成了荒野枯骨；曾經(jīng)充滿了歡笑的家園，早已荒涼不堪，這位服了65年兵役的老人他的生活又是怎樣呢？指名讀“舂谷持作飯，采葵持作羹。”10、離家?guī)资?，終于回來了，他本想做一頓熱騰騰飯菜來孝敬父母，如今卻是指名讀“羹飯一時熟，不知貽阿誰”。他本想在家里和兄弟姐妹歡聚一堂，如今卻只能是齊讀“羹飯一時熟，不知貽阿誰?！?1、十五從軍征，八十始得歸，六十五年的思念，聽到的是令人悲傷的消息；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的期盼，盼到的卻是荒涼破敗的家園；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的艱辛，卻依然過著悲苦不堪的生活。面對這一切，老人又能怎么樣呢？他只能是齊讀“出門東向看，淚落沾我衣。

6、”12、這滴滴流淌的是怎樣的淚啊！他為誰而哭呢？他會想些什么呢？（生答）是啊，當這個老兵服役65年，經(jīng)歷了九死一生幸存歸來，等待他的乃是家破人亡，他能不悲傷，能不落淚嗎？這是無奈的淚，這是痛苦的淚，這是悲傷的淚。在東漢末年，連年征戰(zhàn)，民不聊生。曹操在蒿里行這首詩中就這樣寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴”，老兵的遭遇僅僅是他一個人、僅僅是他一個家庭嗎？（生答）那究竟是什么原因造成百姓們悲慘的生活呢？（生答，板書：殘酷的兵役制度）四、拓展升華1、這就是這一位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀再次走進他這段回鄉(xiāng)歷程。（配樂，生齊讀全文）2、正如剛才很多同學所說，老人的經(jīng)歷只是眾多遭受戰(zhàn)爭苦難的百姓

7、之一。從古至今，在戰(zhàn)爭中妻離子散，家破人亡的百姓不知還有多少。通過對這首詩的學習，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識和看法呢？（動筆寫一寫）3、今天，我們一起走進了這首以戰(zhàn)爭為主題的詩歌。從一位老兵回鄉(xiāng)經(jīng)歷的角度，感受了戰(zhàn)爭給老百姓帶來的苦難。其實，除了這首詩，還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩，比如我們后面要學習的出塞，以及樂府詩里的戰(zhàn)城南等等，建議同學們可以在下課后找來讀一讀，看看它們又是從哪個角度來寫戰(zhàn)爭的，相信會讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認識。 板書：十五從軍征 殘酷的兵役制度八十始得歸這是我的家嗎？順著一個孩子手指的方向，一片荒蕪的場院呈現(xiàn)在我面前。挪開傾倒的柴門，驚飛了草叢中一群群的雉鳥（野雞）。在坍頹的墻壁下，幾只野兔探出頭來他們?yōu)橐粋€陌生人的到來而感到惱怒。 十五歲離開了家鄉(xiāng)，走向戰(zhàn)場。每當在刁斗聲中看到那輪月亮，心里就會想起爹娘。多少次夢里回到了家鄉(xiāng)，看到了靜靜的院落，白發(fā)的雙親，是那么的親切。但卻總是夢而已！ 將軍們說戰(zhàn)爭就要結(jié)束了。我們一直盼，一直盼。但是我一次次死里逃生之后，卻又被派往邊疆做守衛(wèi)去了