小學(xué)語(yǔ)文北師大三年級(jí)下冊(cè)9觀察與發(fā)現(xiàn)-《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、裝滿昆蟲(chóng)的口袋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 金堂縣趙鎮(zhèn)第二小學(xué)校 鄧霞設(shè)計(jì)意圖： 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋是三年級(jí)下冊(cè)第九單元的主體課文。這一篇童趣十足的敘事性文章，描寫(xiě)的是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx(chóng)迷戀的故事。文章的敘述非常簡(jiǎn)單，通過(guò)兩個(gè)具體事例表現(xiàn)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。所以我以法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞的方法去體會(huì)文本，去感受想象法布爾在具體的情境中迷戀昆蟲(chóng)的樣子。教學(xué)目標(biāo)：1、教會(huì)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解“小心翼翼”的表達(dá)情感。3、通過(guò)描寫(xiě)連續(xù)的動(dòng)作和內(nèi)心的想法圍繞中心詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)抓關(guān)鍵詞

2、的方法體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)用連續(xù)的動(dòng)作和內(nèi)心的想法圍繞中心詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。 教師準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題； 2、引讀：法布爾從小就對(duì)大自然有-無(wú)論是-還是-都引起了他-。（出示課件）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感知抓重點(diǎn)詞提取信息的方法。）3、文中有一個(gè)詞概括了法布爾“濃厚的興趣，無(wú)限的好奇心”，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)94頁(yè)，在第后一個(gè)自然段，找到它。 板書(shū)：迷戀你能給迷戀找一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)嗎？4、課文具體寫(xiě)了哪兩個(gè)故事來(lái)體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？請(qǐng)你看一看導(dǎo)學(xué)單，我們昨天是怎么概括的

3、，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生匯報(bào)：找紡織娘、捉甲蟲(chóng) 師相機(jī)板書(shū)：找紡織娘、捉甲蟲(chóng)5、這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著法布爾的腳步去體會(huì)他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀吧。二、品讀課文，走進(jìn)文本（一） 精讀“尋找紡織娘”部分1、老師送你一把閱讀金鑰匙，這把鑰匙可以幫助你更好地讀懂課文。（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀讀金鑰匙？2、學(xué)生按照要求自學(xué)2-3自然段（師巡視指導(dǎo)）3、全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀 A “媽媽?zhuān)以谶@兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子!”（1）你為什么勾這個(gè)句子？（高興，激動(dòng)）（2）師引讀（高興地、激動(dòng)地）：“媽媽?zhuān)以谶@兒呢！瞧，我捉到那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”體會(huì)法布爾捉到紡織娘的心情。B、三天前,法布爾就告訴媽媽?zhuān)▍怖锝?jīng)常

4、傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。（1）抓關(guān)鍵詞：“三天前”“終于”用？標(biāo)注（2）這三天里，法布爾在尋找紡織娘的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難？展開(kāi)想象（3）有感情地朗讀。三、學(xué)習(xí)“捉甲蟲(chóng)”，自主品悟1、法布爾抓紡織娘都是如此迷戀，他捉甲蟲(chóng)又是怎么樣？讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法，默讀46自然段，找找從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？請(qǐng)看金鑰匙：（出示課件）老師讀出金鑰匙的要求2、現(xiàn)在我們來(lái)交流交流，全班匯報(bào)。（1）找關(guān)鍵詞：“小心翼翼” 在這個(gè)詞的下面標(biāo)上（2）理解小心翼翼的意思，并找出這句話里哪些動(dòng)詞表現(xiàn)他非常小心？生：拾起，放下。（3）他為什么這么小心翼翼？生：他

5、生怕弄壞了，怕蟲(chóng)子受傷。（4）老師小結(jié)：“小心翼翼”是聯(lián)系上下文的方法理解。（5）在生活中我們做哪些事情也是小心翼翼的？你能不能用上兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞表示誰(shuí)做什么事也很小心？4人小組討論，交流。 請(qǐng)學(xué)生拿出導(dǎo)學(xué)單，寫(xiě)一寫(xiě)。（一動(dòng)不動(dòng)，靜靜地）來(lái)，趴下，睜大眼睛，在你的眼前，專(zhuān)注的看看這只甲蟲(chóng)，一動(dòng)不動(dòng)靜靜地觀察。這就是對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀！四、拓展1、夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來(lái)了。剛到家，爸爸就怒氣沖沖地吼著(出示課件)生齊讀(“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲(chóng)子，不中毒才怪呢！快給我把這些無(wú)用的玩意兒扔了?！?老師引讀：爸爸的訓(xùn)斥沒(méi)有驅(qū)散法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀?gòu)?qiáng)烈的興趣已經(jīng)種在他的心里正是這種興趣把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲(chóng)的世界，成為了一名了不起的昆蟲(chóng)學(xué)家）2.老師也選了一篇法布爾的文章，請(qǐng)孩子們拿出題單，聽(tīng)聽(tīng)，這就是法布爾書(shū)里的蟲(chóng)子，請(qǐng)你用這把金鑰匙繼續(xù)閱讀這篇文章。學(xué)生默讀，交流3、師：像這樣的文章藏在了這本書(shū)里，昆蟲(chóng)記，（出示課件）我們帶著這種方法走進(jìn)昆蟲(chóng)記的閱讀世界。4、難怪后人為了紀(jì)念法布爾,在為他建造的雕像上,兩個(gè)衣袋全部做得高高鼓起,好像塞滿了沉甸甸的昆蟲(chóng)。補(bǔ)充：這沉甸甸的口袋里除了紡織娘、甲蟲(chóng)，裝了 ,裝了 ,還 裝了對(duì)科學(xué) 。5、總結(jié)：法布爾的一生是迷戀昆蟲(chóng)的一生，法布爾的一生是觀察發(fā)