2021年心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

1、*歐陽光明*創(chuàng)編學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表2021.03.07歐陽光明（2021.03.07）心理輔導(dǎo)員 李寧輔導(dǎo)對象小 B班級九年級性別男年齡16輔導(dǎo)日期2 月 25 日 6 月 10 日基本情況問題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對策第一階段小 B，男，13 歲，六年級。表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不 懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率高。對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師的批評也無動于衷，自暴自 棄，語數(shù)英三門功課門門不及格。不管老師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育 效果不佳。該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多，一別就是幾年，也從不過問，這

2、使小 B 的心靈受到極大的傷害，嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的母愛。他與父親相互之間也缺乏溝通。夫妻 離異，父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心 理。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“死尸”“討飯胚子”等，此類侮辱性言語，在該生腦海中留下深 深的印象，也深深地打擊了他的自尊心和自信心，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。通過家訪或把孩子父親請到“家長學(xué)校”來學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，提高家長自身素質(zhì)，幫助 他掌握正確的教子方法主要是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學(xué)方法。并向 孩子父親堅定地表示，不管怎樣，我都會與他一起努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子 思想的轉(zhuǎn)變工作，讓他也樹立起信心。*歐陽光明*

3、創(chuàng)編2021.03.07及過程輔導(dǎo)追蹤反思第二階段第三階段*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07學(xué)校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利 于學(xué)生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越責(zé)備越?jīng)]信心，嚴(yán)重的會自暴 自棄。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式，從尋找孩子的缺點變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點，從否定評價 變?yōu)榭隙ㄔu價，從責(zé)備變?yōu)榧?。在平時引導(dǎo)教育小 B 的時候，我就常用激勵性的語 言來讓他感受我對他的關(guān)愛。如：“你這次干得不錯?！薄昂茫羞M(jìn)步了，我很高 興?！薄靶?B，好樣的，再努力一把會更好?！薄昂冒簦覀冊搼c祝一下?！薄斑?，知錯就 改，挺好?！薄鞍。瑒e泄氣，失敗是成功之

4、母。”“有什么困難了？來，我們一起想辦 法”首先對其本人通過面談交流的直接輔導(dǎo)方式，主要是進(jìn)行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng) 該生的自信心；通過行為指導(dǎo)，鍛煉該生的意志力。其次對影響該生的因素采取一定的 措施，主要是加強與其他老師、與同學(xué)的溝通，取得他們的配合。 我首先告訴小 B， 不管做什么事都離不開扎實的文化基礎(chǔ)知識，但學(xué)習(xí)知識和做每一件事一樣肯定很辛 苦，要有毅力才行。慢慢來，學(xué)一點總比不學(xué)好，他表示同意我的觀點。接著，我告訴 他，一個人只有“自重才能得到別人的尊重?！?我又和他一起研究制定了學(xué)習(xí)計劃，我 負(fù)責(zé)幫他找一個好學(xué)生幫助他，包括上課提醒他聽講，課后幫他輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等， 他表示一定

5、配合，同時表示一定克服困難，讓大家刮目相看。1、師生反映：該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽 講，課后樂于與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯。2、小 B 父親反映：該生在家比以前懂事了，有時也能幫父親做點家務(wù)，父親不在家 時，能堅持先寫作業(yè)后看電視。3、小 B 自己：現(xiàn)在我不怕來上學(xué)了，上課也不再覺得無聊了，我覺得老師講的課還 是很有意思的。而且我也不再是倒數(shù)幾名了。1、從結(jié)果來看，矯治基本上是成功的，當(dāng)然對其教育與幫助還將持續(xù)下去。2、家庭、學(xué)校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是非常大的，提高家長的文化素質(zhì)和 我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要。3、對于離異家庭子女要給予

6、更多的關(guān)心、更多的幫助，轉(zhuǎn)變一個學(xué)生首先應(yīng)理解 他，尊重他，然后再引導(dǎo)他，而心理引導(dǎo)應(yīng)擺在第一位學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員李寧輔導(dǎo)輔導(dǎo)9 月 1 日-崔某某班級八年級性別女年齡10對象日期1 月 19 日*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07基本情況問題表現(xiàn)原因分析第一該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較晚,家長認(rèn)為她比較笨, 她的學(xué)習(xí)也一直處于班級中下。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合 群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子 聲。做作業(yè)速度

7、很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不 能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅， 從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。樹立信心，激起學(xué)習(xí)動力通過上課有意識地請她發(fā)言，進(jìn)行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次 課上我講到一個知識點,同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說輔導(dǎo)階段出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了。 只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲

8、，她第一次在同 學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷 鼓勵，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。對策及過第 進(jìn)行多元評價，促進(jìn)其自信。二 開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自 階 己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。這樣充分調(diào)動了她 段 的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。第參與各項管理

9、，不斷自信自強。程三階段在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強。她在每一 次輪值時都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺得她是個認(rèn)真的學(xué)生，同時她對自己、對同 學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自 信、自強。輔導(dǎo)追蹤反思進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的 完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老 師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因 為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。面對崔

10、的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學(xué) 生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān) 注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思 想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使 其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔 閡，樂于接受教育者的教育。小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員 吳水清*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07輔導(dǎo)輔導(dǎo)11 月 1 日-對象寧某班級五年級性別男年齡12日期1

11、 月 10 日基本情況寧某，男，12 歲。該生平時上課要么愛東張望，要么愛玩一些小玩意兒，與人交談 時很羞澀，聽課時愛插嘴，但教師點他起來回答問題時，他卻兩眼茫然，教師將問題復(fù) 述后，他依然如此。另外，在寫生字時，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆 劃，聽寫時，如果是句子或者連續(xù)的幾個詞語，幾乎一個字不會寫。通過家訪與家長多 次溝通后了解到：該生在家不怎么搗亂，但是每次回家都不知道家庭作業(yè)怎么做，寫作 業(yè)時注意力不集中，最喜愛的活動是看電視。問題表現(xiàn)通過反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā) 展不協(xié)調(diào)，造成學(xué)習(xí)困難，成績低下。該生學(xué)習(xí)存在障礙，而不是家長認(rèn)為

12、的不懂事、懶惰。因為該生與老師交往時，很 有禮貌；與同學(xué)能和睦相處，從不發(fā)生矛盾；做衛(wèi)生時態(tài)度積極，就是一接觸學(xué)習(xí)，與 其他孩子就不一樣了。原因分析根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童，程度要深于輕度學(xué)習(xí)障礙者，因為輕度 學(xué)習(xí)障礙對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大。該生需要家長和老師密切配合，不斷矯正，通過與家 長溝通、商量，達(dá)成共識。輔導(dǎo)對策及過第一階段制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項活動，必須讓他得 到充分的休息和睡眠。我向家長特別強調(diào)：不能讓他長時間地看電視，因為看電視時孩 子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài)，容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài)，建議家長培養(yǎng) 孩子看書的習(xí)慣。*歐陽

13、光明*創(chuàng)編2021.03.07*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07程第二階段第三階段輔導(dǎo)追蹤反思老師在班上有意識地開展活動。比如：跳繩、踢毽子、傳球比賽等，引導(dǎo)該生融入 集體活動中，并產(chǎn)生興趣，發(fā)展孩子的運動能力，協(xié)調(diào)左、右腦平衡發(fā)育，家長則每天 抽出一定時間，陪孩子玩一些動手動腦的游戲。訓(xùn)練孩子背書。因為背書可以訓(xùn)練兒童聽覺記憶的能力，并能豐富他的詞匯。在訓(xùn)練過 程中，我采取了循序漸進(jìn)的辦法：先背一些簡單易懂的兒歌，再背古詩，然后背課文。 在背的過程中，如果背不上來，也不強制，我就與他一起.這樣堅持了三個多月，該生進(jìn)步很大，現(xiàn)在已能與老師同背較長的課文。對孩子給予更多的關(guān)心、理解與激勵，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。很多任課老師在本班上完 課后，都到我這兒告該生的狀，我盡量給老師們解釋，并力求得到他們的理解和支持。 事后，我再找該生談心，告訴老師對他的期望：做個愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好孩子。有時， 我上課遇到他站起來東張西望時，我悄悄走過去，用雙手扶著他坐下，并用眼睛看著 他，他馬上坐端正。過一段時間，與他交流一次，指出他做得好的地方，與老師拉勾， 共同努力。進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，寧某的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完 成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問 老師問題。因為有了良好的交際