企業(yè)管理畢業(yè)論文開題報(bào)告

1、企業(yè)管理畢業(yè)論文開題報(bào)告企業(yè)管理畢業(yè)論文開題報(bào)告課題名稱：論企業(yè)文化建設(shè)一、課題來源：根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以及在導(dǎo)師的指導(dǎo)下定此題目。二、選題的背景和意義：選題的背景：改革開放以來，我國企業(yè)文化建設(shè)理論上與實(shí)踐上取得了很大成績，對(duì)建設(shè)我國特色社會(huì)主義建設(shè)和促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展都起到了積極作用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來的今天，企業(yè)要想發(fā)展并在競爭中立于不敗之地，必須高度重視企業(yè)文化建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)文化在市場競爭中的作用。選題的意義：加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，對(duì)于企業(yè)的長足發(fā)展，有著不可估量的作用;對(duì)于市場經(jīng)濟(jì)的完善和良性循環(huán)的發(fā)展，意義更是深遠(yuǎn)重大。本文從企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)理論介紹入手，闡述了企業(yè)文化建設(shè)的重要性

2、及建設(shè)途徑，指出未來企業(yè)文化建設(shè)的方向。三、分析思路：第一部分：分析背景、意義、研究方法、研究思路以及相關(guān)概念的界定。第二部分: 我國企業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析。第三部分：我國企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題及原因。第四部分：如何解決我國企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題。四、本文的創(chuàng)新點(diǎn)和不足：論文的創(chuàng)新點(diǎn)：本論文從企業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀以及存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，從中總結(jié)出企業(yè)文化建設(shè)的途徑，通過這些研究分析解決企業(yè)文化建設(shè)的長足發(fā)展。論文的不足：具有一定的局限性且缺乏一定的數(shù)據(jù)。五、預(yù)期結(jié)論：通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使理論知識(shí)深化，專業(yè)技能延伸，并為企業(yè)文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題提供實(shí)施建議。六、參考文獻(xiàn)：1郭純金.企業(yè)文化M.中

3、山大學(xué)出版社,1991(3)2徐震宇.如何進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)M. 北京大學(xué)出版社 ,2004-43吳金法.經(jīng)營管理J.中國新聞傳媒集團(tuán)出版,2005(3)4劉光明.現(xiàn)代企業(yè)家與企業(yè)文化M,經(jīng)濟(jì)管理出版社,2002(1)5刑以群，張大亮 .企業(yè)文化建設(shè)重塑企業(yè)精神支柱M. 機(jī)械工業(yè)出版社, 2007-16范全紅，衛(wèi)愛國.企業(yè)文化與企業(yè)競爭力J.經(jīng)濟(jì)師，2002(1)7支有鳳 .加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)是當(dāng)前國有企業(yè)發(fā)展的迫切需要J.企業(yè)天地，20028王俊明.如何推進(jìn)新形勢下的企業(yè)文化建設(shè)J.活力期刊,2010七、時(shí)間安排：1.20XX.10.15之前，在老師指導(dǎo)下完成選題工作。2.20XX.10.16-

4、20XX.10.30，根據(jù)所選題目進(jìn)行資料收集并對(duì)收集的資料進(jìn)行整理和分析，做好撰寫開題報(bào)告以及開題工作。3.20XX.11.1-20XX.11.30，在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下做好論文的撰寫工作，并形成初稿。4.20XX.4.18之前，完成論文的終稿，并提交正式畢業(yè)論文。教育畢業(yè)論文課題開題報(bào)告1.選題依據(jù)及研究綜述(一)選題依據(jù)幼兒教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性有一定的要求，同時(shí)對(duì)教學(xué)過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學(xué)的實(shí)踐過程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡單、語言愉悅等特點(diǎn)更能夠?yàn)閮和邮?。從前人的研究?jīng)驗(yàn)來看，兒歌教學(xué)主要可以分為兒歌學(xué)習(xí)與兒歌創(chuàng)作等兩種形式。其中兒歌的學(xué)習(xí)能夠鍛煉幼兒的.語言

5、能力;而兒歌的創(chuàng)作則是對(duì)幼兒的語言理解、語言組織等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。此外，此種形式更能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感，對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學(xué)過程來對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。希望通過本文的研究能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)與工作提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。(二)研究綜述幼兒有著自身的學(xué)習(xí)心理特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別。近年來針對(duì)幼兒教學(xué)的文獻(xiàn)相對(duì)較多，主要集中在幼兒教學(xué)方式研究、兒歌創(chuàng)作與教學(xué)模式等。2.課題的基本內(nèi)容本文所研究的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：第一，對(duì)兒歌創(chuàng)作小學(xué)應(yīng)用進(jìn)行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學(xué)習(xí)與心理

6、特征，并對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析。第二，對(duì)目前兒歌創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀以及實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行分析。第三，基于存在的問題對(duì)后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對(duì)策性研究，并提出在具體實(shí)行過程中的注意事項(xiàng)。3.課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)本文研究重點(diǎn)為對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。本文的難點(diǎn)在于相關(guān)的研究較少，此種教學(xué)模式還處于探索階段，并沒有完善的教學(xué)體系可以遵循。本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于提出兒歌創(chuàng)新教學(xué)法，并系統(tǒng)研究其在幼兒教學(xué)過程中的應(yīng)用。同時(shí)對(duì)其教學(xué)設(shè)置以及注意事項(xiàng)進(jìn)行研究，能夠直接指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)工作的開展。4.論文提綱本文研究提綱如下：摘要：關(guān)鍵詞：一、

7、引言1.1 研究背景與目的1.2 研究內(nèi)容與意義1.3 文獻(xiàn)綜述二、幼兒教學(xué)特征分析2.1 幼兒心理特征分析2.2 幼兒教學(xué)特征分析三、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學(xué)中的作用3.1 兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒識(shí)字能力的作用3.2 兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒語言能力的作用3.3 兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用3.4 兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒成就感與學(xué)習(xí)興趣的作用四、兒歌創(chuàng)作教學(xué)法構(gòu)建及其注意事項(xiàng)4.1 老師-學(xué)生互動(dòng)模式4.2 學(xué)生-學(xué)生互動(dòng)模式4.3 家長-學(xué)生互動(dòng)模式4.4 老師-家長互動(dòng)模式4.5 注意事項(xiàng)五、總結(jié)參考文獻(xiàn)5.進(jìn)度安排(包括文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)與計(jì)算、論文書寫等)及其可行性分析6.參考文獻(xiàn)1林俏霞

8、. 學(xué)前教育專業(yè)幼兒文學(xué)課程中的兒歌創(chuàng)作訓(xùn)練J. 教育教學(xué)論壇,2014,01:249-250.2楊寶風(fēng). 兒歌創(chuàng)作新探J. 青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,02:78-79.3鄭黎麗. 基于兒歌特質(zhì)進(jìn)行兒歌創(chuàng)作J. 語文建設(shè),2012,22:26-28.4周思締. 譜寫孩子心中的歌與師范專業(yè)的學(xué)生談兒歌創(chuàng)作J. 成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2007,08:17-21.5陳小芳. 兒歌:灑向童心的種子J. 思想理論教育,2005,10:62-63.6王巍. 小學(xué)兒歌教育實(shí)踐策略研究D.東北師范大學(xué),2011.7陳喬芬,郭富生. 激發(fā)說寫興趣 引導(dǎo)兒歌創(chuàng)作六個(gè)矮兒子教學(xué)賞析J. 云南教育

9、,2006,11:38.8呂虹. “可愛的蟲子”兒歌創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì)J. 語文教學(xué)通訊,2007,Z3:55+77.9陳愛芬. 上海市幼兒園兒歌現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究D.華東師范大學(xué),2008.畢業(yè)生論文開題報(bào)告一、課題的意義這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目為漢江2#大橋，它位于漢中市中心主軸天漢大道上。進(jìn)行這次漢江二號(hào)大橋畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠熟悉橋梁結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)分析流程，了解橋梁結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理念和施工方法，掌握橋梁結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)受力和構(gòu)造特征。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們能夠檢閱自己的學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)學(xué)習(xí)中的薄弱和不足之處；能夠強(qiáng)化對(duì)專業(yè)概念和理論知識(shí)的理解，以加深自己的記憶；能夠系統(tǒng)的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以鞏固完善知識(shí)框架。綜上所述

10、，我希望經(jīng)過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到塑造和樹立專業(yè)理念、串聯(lián)本科期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)、熟練運(yùn)用橋梁結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件的目的。并為自己以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。二、國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r20世紀(jì)50年代以來，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，工業(yè)水平的提高，社會(huì)生產(chǎn)力的高速發(fā)展，作為樞紐工程的橋梁建設(shè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的.進(jìn)程中，我國的橋梁建設(shè)事業(yè)也得到了長足的發(fā)展。（一）斜拉橋的發(fā)展概況和展望1955年，德國工程師迪辛格爾主持設(shè)計(jì)了世界上第一座現(xiàn)代斜拉橋斯曹姆松特橋（瑞典）。歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)，斜拉橋技術(shù)獲得了空前的發(fā)展，世界上建成主跨200米以上的斜拉橋有200座，其跨徑大于400米的有40余座。隨著橋

11、梁建設(shè)理論、建筑材料和橋梁試驗(yàn)電算技術(shù)的發(fā)展，斜拉橋跨度不斷地得到提高。斜拉橋的發(fā)展，大體經(jīng)歷了以下三個(gè)階段。第一階段特征是拉索為稀索體系，鋼或混凝土梁以受彎為主。第二階段特征是其特征是拉索逐步采用密索體系，并可以換索，鋼或混凝土梁以受壓為主，截面尺寸減小。第三階段特征是拉索普遍采用密索體系，梁體輕型化。斜拉橋在300m600m跨徑中有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，是長大橋方案中應(yīng)用較為廣泛的橋型。與懸索橋相比，其剛性、經(jīng)濟(jì)性和架設(shè)方面均較為優(yōu)越，且無需大型地錨裝置，有較好的抗風(fēng)穩(wěn)定性，抗震性能和抗扭能力較好。我國斜拉橋發(fā)展比國外起步較晚，但發(fā)展迅速。1975年，四川云陽建成第一座主跨76m的斜拉橋。至今

12、我國已建成各種類型斜拉橋100多座，其中跨徑大于200米的有50余座。其中江蘇蘇通大橋跨徑為1088米，為世界上最大跨徑的斜拉橋。另外，一些大跨度橋梁架設(shè)的工程實(shí)踐，使我國長大斜拉橋的發(fā)展和技術(shù)開發(fā)日趨完善和成熟，并開始邁入世界領(lǐng)先行列。近年來，在世界范圍內(nèi)，斜拉橋建設(shè)高潮迭起，尤其是我國斜拉橋技術(shù)成就令人矚目。未來斜拉橋的建設(shè)中，斜拉橋主梁材料日益多樣化，結(jié)構(gòu)形式更加輕巧柔性。由于受經(jīng)濟(jì)美觀等因素的影響，獨(dú)塔斜拉橋的數(shù)量明顯增多，矮塔斜拉橋也有了一定的發(fā)展。隨著設(shè)計(jì)理論的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，斜拉橋跨度不斷增大。在施工中，施工工藝日趨成熟，斜拉索制索工藝實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和工廠化，施工控制技術(shù)不

13、斷發(fā)展。斜拉橋建造中將更多的采用自動(dòng)控制技術(shù)和信息技術(shù)。建筑美學(xué)對(duì)斜拉橋建設(shè)將產(chǎn)生更加直接的影響，環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展將成為斜拉橋建設(shè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，大跨斜拉橋，尤其是跨海的超大跨斜拉橋的建設(shè)也面臨著許多技術(shù)難點(diǎn)的挑戰(zhàn)。超大跨斜拉橋結(jié)構(gòu)體系及力學(xué)性能問題、輕質(zhì)、高強(qiáng)、耐腐蝕高性能材料的開發(fā)、超大跨斜拉橋抗災(zāi)性能及措施預(yù)防也將受到橋梁建設(shè)者的關(guān)注。（二）梁式橋概況我們通常所說的梁橋是指在垂直荷載的作用下，支座只產(chǎn)生垂直反力而無推力的梁式體系橋橋的總稱。分為混凝土梁式橋和預(yù)應(yīng)力混凝土梁式橋?；炷亮菏綐蛴兄杀镜汀⒛途眯院?、材料可塑性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)得到了普遍的應(yīng)用。預(yù)應(yīng)力混凝土梁式橋兼有混凝土橋的優(yōu)

14、點(diǎn)，還有能夠從分利用高強(qiáng)材料、節(jié)省鋼材、剛度較好的特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)者廣泛使用。另外，梁式橋的發(fā)展和施工方法的革新也是緊密相聯(lián)系的。在眾多梁式橋橋型中，連續(xù)梁和連續(xù)剛構(gòu)是兩種應(yīng)用比較廣泛的橋型。連續(xù)梁橋是將簡支梁梁體在支點(diǎn)上連接形成連續(xù)梁。預(yù)應(yīng)力連續(xù)梁的應(yīng)用非常廣泛。連續(xù)梁橋的突出優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)剛度大，變形小，動(dòng)力性能好，主梁變形撓曲線平緩。有利于高速行車。隨著梁橋架設(shè)技術(shù)的發(fā)展，采用逐孔施工技術(shù)，引進(jìn)先進(jìn)施工技術(shù)，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)將逐漸降低，未來將在更大跨徑范圍內(nèi)得到廣泛應(yīng)用。連續(xù)剛構(gòu)橋式預(yù)應(yīng)力大跨梁式橋的主要橋型之一。它綜合了連續(xù)梁和T形剛構(gòu)的受力特點(diǎn)，將主梁做成連續(xù)梁體與薄壁橋墩固結(jié)而成。在大跨徑的預(yù)應(yīng)力

15、混凝土梁橋中，已成為主要考慮方案。最大跨徑為挪威修建的Stolma橋,跨徑301米。（三）拱橋概況拱橋是我國公路上常用的一種橋梁形式。拱橋在拱腳處有水平推力，對(duì)地基要求較高。拱橋也是大跨徑橋梁結(jié)構(gòu)中極具競爭力的橋型。在大跨徑混凝土拱橋中，恒載產(chǎn)生的壓應(yīng)力值很大，一般控制設(shè)計(jì)。修建大跨徑拱橋的關(guān)鍵是施工問題。施工方案一般采用無支架施工方案。目前，世界上最大跨徑的混凝土拱橋?yàn)橹貞c萬縣長江大橋，跨徑為420米。為勁性骨架混凝土拱橋。三、本課題研究的內(nèi)容和方法、手段及預(yù)期成果此次畢業(yè)設(shè)計(jì)基本涵蓋斜拉橋結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)流程，包括結(jié)合橋位的水文地質(zhì)資料進(jìn)行橋型比選，完成推薦橋型的全橋總體布置、結(jié)構(gòu)受力分析與計(jì)算、上部結(jié)構(gòu)配筋設(shè)計(jì)、截面強(qiáng)度應(yīng)力驗(yàn)算、