第二屆心理知識(shí)競賽題庫

1、一、判斷題1、夢(mèng)是指和一個(gè)人的愿望相聯(lián)系并指向未來的想象。（X）2、識(shí)記材料的數(shù)量越大，識(shí)記后遺忘的越少。（X）3、痛覺感受器分布在全身所有的組織中。（X）判斷一個(gè)人心理健康，不能簡單的根據(jù)一時(shí)一事下結(jié)論，一個(gè)人偶爾出現(xiàn)一些不健康的心理和行為，并非意味著這個(gè)人就有心理疾病。（）智力水平越高，心理水平越高。（X）抑郁癥就是心情不好，過一段時(shí)間就會(huì)恢復(fù)。（X）強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和持續(xù)性的情緒反應(yīng)會(huì)影響生活效能甚而造成心身疾病。（）追求完美不達(dá)目標(biāo)不放棄是心理健康的表現(xiàn)之一。（）多角度看待世界，不要做自己不愿意做的事，是成熟的表現(xiàn)。（）理性情緒療法是挑戰(zhàn)不合理的信念并且改變這種不合理的信念。（）人的人格

2、、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時(shí)變化的 （ ）馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要是按“安全需要、生理需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要”的從低到高層級(jí)發(fā)展的。（）在挫折情況下，人們易出現(xiàn)情緒困擾、不理智的對(duì)抗行為和偏常心理。（）夢(mèng)發(fā)生在快速動(dòng)眼睡眠階段。（）心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。（ ）心理壓力總是有害的。（ ）酗酒也是一種心理障礙。（ ） 19.氣質(zhì)和性格都有好壞之分。（ ） 20.人的性格是先天形成的。（ ）智力理論可以分為兩大類：心理測量傳統(tǒng)理論和認(rèn)知理論。心理測量傳統(tǒng)理論又分為智力的因素論和結(jié)構(gòu)論，因素論包括單因素論（高爾、推孟、比奈等

3、人支持這種理論）、二因素論、多因素論（由桑代克第一個(gè)提出）、群因素論（由瑟斯頓首次提出）、流體智力和晶體智力論（霍恩和卡特爾）等，結(jié)構(gòu)論包括智力的層次結(jié)構(gòu)論和三維結(jié)構(gòu)論。智力的認(rèn)知理論又包括智力三元理論和智力的PASS 模型（計(jì)劃注意同時(shí)性加工繼時(shí)性加工模型）這兩個(gè)智力信息加工理論。而在近二十多年，在智力發(fā)展研究領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新的理論觀點(diǎn)，其中最具影響力的有三個(gè)：優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域理論、社會(huì)文化理論、認(rèn)知演化理論。21、智力理論分為心理測量傳統(tǒng)理論和智力結(jié)構(gòu)理論 。22、智力的結(jié)構(gòu)理論包括智力的PASS模型和智力的三元結(jié)構(gòu)論23、比奈支持的是智力的單因素理論24、第一個(gè)提出智力多因素論的是心理學(xué)家瑟斯頓

4、（ ）（ ）（ ）（ ）25、智力的 PASS模型的“PASS”指得是計(jì)劃注意同時(shí)性加工繼時(shí)性加工（ ）26、對(duì)軀體疾病有夸大傾向的惠者，應(yīng)對(duì)其語言含糊而不應(yīng)肯定。（錯(cuò)）27、對(duì)軀體疾病有夸大傾向的惠者，應(yīng)對(duì)其給予安慰 。（對(duì)）28、對(duì)軀體疾病有夸大傾向的惠者，應(yīng)對(duì)其暗示性治療(對(duì))29、對(duì)軀體疾病有夸大傾向的惠者指出病人夸大病情予以批評(píng)(錯(cuò))30、從創(chuàng)傷刺激恢復(fù)到正常水平的能力叫做心理康復(fù)能力。（對(duì)）31、個(gè)體始終不脫離生存的環(huán)境，并做適應(yīng)性改變的能力叫做環(huán)境適應(yīng)能力。（對(duì)）32、對(duì)思維，情緒的控制程度進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力叫做自我調(diào)空能力。（對(duì)）影響個(gè)性形成的因素主要來自三方面：生物的（包括先天氣

5、質(zhì)是影響兒童日后心理健康的 重要因素、體格外貌、成熟速度等）、社會(huì)的（主要包括家庭、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、學(xué)校、 同伴等）、個(gè)體的自我意識(shí)。關(guān)于生物因素的氣質(zhì)方面，托馬斯和切斯發(fā)現(xiàn)幼兒的氣質(zhì)類型 可分為：容易護(hù)理的、困難的、慢慢活躍起來的三種。關(guān)于社會(huì)因素，先從總的家庭系統(tǒng)來說，有 4 個(gè)特點(diǎn)：1、兒童不是被動(dòng)的受影響者，撫養(yǎng)行為和兒童行為之間并不是單向關(guān)系而是相互關(guān)系；2、家庭是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)，兒童的個(gè)性不是由單一因素決定的；3、家庭系統(tǒng)是社會(huì)大系統(tǒng)的一部分，并受到社會(huì)系統(tǒng)的影響；4、系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)功能，隨著兒童 的發(fā)展，父母的教養(yǎng)方式會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。接著是依戀，它形成于嬰兒1012 個(gè)月，

6、分離焦慮和怯生是其標(biāo)志，依戀的發(fā)展階段有：1、前依戀期，是無差別反應(yīng)期；2、依戀關(guān)系 建立期，是有差別的社交期，幼兒對(duì)撫養(yǎng)者有更多的積極情緒，如更多的微笑；3、依戀關(guān) 系明確期，標(biāo)志事件是分離焦慮和怯生的出現(xiàn)；4、交互關(guān)系形成期，分離焦慮逐漸下降。 再者是父母的教養(yǎng)方式，分為四種：專制型、權(quán)威型、冷漠型、忽視型，其中權(quán)威型被認(rèn)為是最有利于孩子成長的撫養(yǎng)方式。33、影響個(gè)性形成的因素主要來自三方面：生物的、社會(huì)的、個(gè)體的自我意識(shí)（ ）34、一個(gè)人身體很高大，讓他在運(yùn)動(dòng)方面很有優(yōu)勢(shì)，久而久之，就形成一種開朗豪爽的性格， 這屬于影響個(gè)性形成的社會(huì)因素（ ）35、氣質(zhì)是影響兒童日后心理健康的重要因素（

7、 ）36、在家庭系統(tǒng)里，兒童是被動(dòng)的受影響者，撫養(yǎng)行為和兒童行為之間是單向關(guān)系 （ ）37、當(dāng)孩子可以自己拿筷子吃飯時(shí)，父母就不會(huì)給孩子喂飯了，說明家庭系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)功能（ ）38、依戀形成于嬰兒 1012 個(gè)月，分離焦慮和怯生是其標(biāo)志 （ ）39、父母的教養(yǎng)方式分為：專制型、民主型、冷漠型、忽視型，其中民主型被認(rèn)為是最有利于孩子成長的撫養(yǎng)方式 （ ）40、幼兒對(duì)撫養(yǎng)者有更多的積極情緒發(fā)生在依戀關(guān)系建立期（ ）二、選擇題敏化效應(yīng)是指以前的害怕體驗(yàn)、壓力和逆境，使個(gè)體在今后面臨類似的消極經(jīng)歷時(shí)，變得更為脆弱。鋼化效應(yīng)是指先前的害怕體驗(yàn)、壓力和逆境，使個(gè)體對(duì)今后類似消極經(jīng)歷的耐受性提高，所謂“見怪不

8、怪”?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”反映了（A）A敏化效應(yīng)B 鋼化效應(yīng)C、印刻D 暈輪效應(yīng)家庭是兒童出生后首先接觸到的環(huán)境，是對(duì)兒童影響最早、影響時(shí)間最長的環(huán)境。在個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，主要是在家庭中度過的。兒童之間存在的差別，隨著家庭的不同互動(dòng)，進(jìn) 一步的影響了兒童個(gè)性的發(fā)展。遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（ B ）A 需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心B 讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境C 理智地克制自己的煩躁D 采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的方法唐氏綜合癥的發(fā)病率，說明了（ B ）與兒童的智力發(fā)展有密切關(guān)系。A、母親年齡B、母親懷孕的年齡C、母親身體健康狀況D、母親心理健康狀況“走極端、以偏概全、消極思維

9、、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評(píng)價(jià)過低”主要描述的是( A )A.抑郁癥 B.自負(fù) C.躁狂癥 D.強(qiáng)迫癥對(duì)心理健康狀態(tài)破壞的解釋，行為主義強(qiáng)調(diào)(B)A.幼年遭受的挫折 B.環(huán)境的不良作用 C.潛能發(fā)揮受限 D.錯(cuò)誤的認(rèn)知當(dāng)你在電影畫報(bào)上看到某演員的形象時(shí)，覺得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過某個(gè)角色， 這種現(xiàn)象屬于 （ C）A.識(shí)記 B.保持 C.再認(rèn) D.回憶（B）是指人根據(jù)道德規(guī)范來評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。A.理智感B. 道德感C. 情操D. 美感8.（D）是人本主義的代表人物。A.弗洛伊德B.斯金納C.華生D.馬斯洛衡量人際關(guān)系好壞的最主要指標(biāo)是交往雙方的(B). A 交往次

10、數(shù) B 心理距離 C 行為表現(xiàn) D 互惠程度人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（ C） A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力11.遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（A）先快后慢 B先慢后快 C等速的D勻加速的12.考試焦慮主要屬于（ A ）方面的問題A 情緒B 氣質(zhì)C 性格D 行為人在危險(xiǎn)緊急意外事件出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱為（ D ）A 激情B 心境C 激越D 應(yīng)激認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是（B） A 超價(jià)值觀念B 關(guān)系妄想C 幻覺D 錯(cuò)覺易受外界影響而出現(xiàn)情緒波動(dòng)，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫：（C）A 焦慮B 恐懼C

11、 情感脆弱D 情緒低落甜蜜的嗓音、溫暖的色彩這種感覺現(xiàn)象是( d) A 適應(yīng)B 對(duì)比 C 后像 D 聯(lián)覺關(guān)于心理健康者的特征,以下正確的是(C) A.理想追求脫離現(xiàn)實(shí)不能控制自我思想行動(dòng)C.自我價(jià)值感和自尊心D.不能與人建立親密關(guān)系自殺作為心理障礙的最極端的后果,最常出現(xiàn)在以下哪一種的神經(jīng)癥中 (C) A.厭食癥B.強(qiáng)迫癥C.抑郁癥D.貪食癥（ c）是某一固定觀念在個(gè)體腦中反復(fù)出現(xiàn)，他無法擺脫而感到痛苦。A. 超價(jià)觀念B. 強(qiáng)制性思維 C. 強(qiáng)迫觀念 D. 牽連觀念20.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要類型是(B)有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義的接受學(xué)習(xí)C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)在個(gè)體

12、發(fā)展過程中，衰退最早的心理機(jī)能是(A) A感覺和知覺記憶C想象D思維注重人的獨(dú)特性，認(rèn)為人是一種自由的、有理性的生物，具有個(gè)人發(fā)展?jié)撃艿男睦韺W(xué)流派是（C）A.行為主義B.精神分析C.人本主義D認(rèn)知心理學(xué)、某初中招收 600 名新生后，進(jìn)行了一次分班考試。按照考試的功能，這次考試屬于(C) A.診斷性評(píng)估B.形成性評(píng)估C.安置性評(píng)估D.終結(jié)性評(píng)估下列哪一種行為屬于心理健康范疇（D）A 見人都熱情相待B 見什么人說什么話C 經(jīng)常努力工作D 經(jīng)常保持樂觀狀態(tài)心理健康的最終目標(biāo)是（C）A 自我實(shí)現(xiàn)B 和諧人際關(guān)系C 保持人格完整D 保持協(xié)調(diào)情緒利他主義的表現(xiàn)（C）A 人不為我，我不為人B 人為財(cái)死C

13、辛苦我一個(gè)，幸福十萬家D 逃避責(zé)任27.大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的消極反應(yīng)不包括（C） A 攻擊B 焦慮C 沉默D 固執(zhí)心理學(xué)研究除了運(yùn)用一般觀察法、調(diào)查法、和實(shí)驗(yàn)法外，還要運(yùn)用（A）。 A 個(gè)案法B 模仿法C 無條件反射法D 擬人法情緒的基本表現(xiàn)形式有（D）。A 驚動(dòng)和平靜B 高興與悲哀C 喜、怒、哀、樂D 快樂、憤怒、悲哀和恐懼精神分析是由（C）所創(chuàng)立，是探索神經(jīng)癥、焦慮個(gè)體內(nèi)心的無意識(shí)動(dòng)機(jī)和沖突的深層的、長期的治療方法。A 華生C 弗洛伊德B 班杜拉D 羅杰斯一個(gè)人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）。A 年齡B 性別C 意志D 受暗示性32/魚與熊掌不可兼得，這種動(dòng)機(jī)沖突是（A）。 A 雙趨

14、沖突B 雙避沖突C 趨避沖突D 雙重趨避沖突（ C ）33.如果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)漫罵你時(shí)的憤怒心情，一直記到現(xiàn)在。請(qǐng)問這種記憶的名稱叫做。A 形象記憶B 邏輯記憶C 情緒記憶D 運(yùn)動(dòng)記憶（ C ）34.當(dāng)你在電影畫報(bào)上看到某演員的形象時(shí)，覺得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過某個(gè)角色，這種現(xiàn)象屬于。A識(shí)記B 保持C再認(rèn)D回憶(B )35.當(dāng)人遇到突發(fā)事件，表現(xiàn)心慌、緊張、出汗、坐立不安，我們稱此人有。A 情感脆弱B 焦慮情緒C 反應(yīng)過度D 心境突變（ A ）36.有的人白天學(xué)習(xí)效率高，有的人晚上學(xué)習(xí)效率高是因?yàn)?。A 人的心理活動(dòng)的周期性節(jié)律性B 環(huán)境適應(yīng)能力C 心理自控能力D 社交能力（ ）37.

15、小強(qiáng)在QQ 空間寫道：“放學(xué)時(shí)，鈴聲是悅耳的；考試時(shí)，鈴聲是緊張的；思考時(shí)，鈴聲是刺耳的?！边@說明。A 鈴聲通常會(huì)導(dǎo)致積極情緒B 鈴聲一般會(huì)引起消極情緒C 任何事物都會(huì)產(chǎn)生不同情緒D 不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情緒38、退休往往被人們看做是進(jìn)入老年期的標(biāo)志，女性退休年齡一般為50-55 歲，男性一般為歲。在退休后，不同的人對(duì)退休的反應(yīng)可能不同，但是一般來說，退休者的心理變化過程大致可分為 5 個(gè)階段。1、等待期。2、放松期。3、困擾期。一些人漸漸發(fā)現(xiàn)退休前的許多想法在退休后不能實(shí)現(xiàn)，生活節(jié)奏單調(diào)、緩慢，使他們難以忍受。4、調(diào)整期。退休者 從幻想與懷念中轉(zhuǎn)到正視現(xiàn)實(shí)。5、穩(wěn)定期。退休者逐漸習(xí)慣了自己

16、按照客觀條件和個(gè)人特點(diǎn)建立起來的生活模式。他們知道了自己可以干什么，怎么去干，對(duì)生活恬然接受，心理狀態(tài)日趨穩(wěn)定。在哪個(gè)時(shí)期，退休者漸漸發(fā)現(xiàn)退休前的許多想法在退休后不能實(shí)現(xiàn)，生活節(jié)奏單調(diào)、緩慢，使他們難以忍受。（C）A等待期B 放松期C 困擾期D 調(diào)整期39、人的夢(mèng)境，一般出現(xiàn)在睡眠的（ A ）階段？A 快速眼動(dòng)睡眠階段B 深度睡眠階段C 輕度睡眠階段D 睡眠錠階40. 吃酸梅流口水是（ A ）。A.條件反射B.無條件反射 C.屬于第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng) D.屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)快速眼動(dòng)睡眠階段，這時(shí)候腦的生理電活動(dòng)迅速改變，出現(xiàn)高頻率、低波幅的腦電波，與個(gè)體在清醒狀態(tài)時(shí)的腦電活動(dòng)很相似。睡眠者的

17、眼球開始快速作左右上下運(yùn)動(dòng)，而且通常伴隨著栩栩如生的夢(mèng)境。睡眠者在這個(gè)時(shí)候醒來通常會(huì)報(bào)告說他正在做夢(mèng)。41、人的夢(mèng)境，一般出現(xiàn)在睡眠的（ A ）階段？A 快速眼動(dòng)睡眠階段B 深度睡眠階段C 輕度睡眠階段D 睡眠錠階42、德國生理和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾于19 世紀(jì)后半葉創(chuàng)立了兒童心理學(xué)。兒童發(fā)展心理學(xué)的創(chuàng)立，最根本的目的是要揭示發(fā)展的普遍行為模式。而兒童的動(dòng)作發(fā)展模 式、語言獲得模式、皮亞杰所描述的兒童思維發(fā)展階段等，都是兒童心理發(fā)展的普遍模式。兒童動(dòng)作的發(fā)展是在腦和神經(jīng)中樞、神經(jīng)、肌肉控制下進(jìn)行的，因此動(dòng)作的發(fā)展與其身體的 發(fā)展、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育密切相關(guān)。動(dòng)作的發(fā)展遵循以下三個(gè)規(guī)律：1、從上

18、到下。兒 童最早發(fā)展的動(dòng)作是頭部動(dòng)作，其次是軀干動(dòng)作，最后是腳的動(dòng)作。2、由近及遠(yuǎn)。3、由粗 到細(xì)。兒童先學(xué)會(huì)大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上逐漸學(xué)會(huì)小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。兒童 用手握鉛筆自如地一筆一畫地寫字，往往要到6-7 歲才能做到。以下不是兒童動(dòng)作發(fā)展所遵循的規(guī)律是（D）從上到下B.由近及遠(yuǎn)C.由粗到細(xì)D.由前到后43、個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會(huì)有事，這種現(xiàn)象是（B）A 自我防御機(jī)制B 理想化偏見C 自利性歸因D 自我效能感44、當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)黑暗的房間時(shí)，開始感覺眼前一片漆黑，但過一段時(shí)間后，你便可以看見周圍的一切，這叫什么心理現(xiàn)象（ B）A 明適應(yīng)

19、B 暗適應(yīng)C 色弱D 視覺后像45、認(rèn)知心理學(xué)的研究范圍主要包括感知覺、注意、學(xué)習(xí)記憶、思維和言語等心理過程或認(rèn)知過程，以及兒童的認(rèn)知發(fā)展和人工智能。（B）A情緒B表象C.動(dòng)機(jī)D.表征46、關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯(cuò)誤的（A）A、自卑的人熱衷于與人比較，而對(duì)自己的期待卻很低B、自卑的人往往對(duì)自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，無法悅納自己C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定D 對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之47、一個(gè)兒童在說“我感到高興”時(shí)，他必須認(rèn)識(shí)到與“高興”相關(guān)的內(nèi)部和外部線索。這說明了情緒具有（C）A生理成分B表情成分C體驗(yàn)成分D動(dòng)作成分48、潛意識(shí)與意識(shí)或本我、自我、超我之間的沖

20、突是心理健康狀態(tài)破壞的內(nèi)在機(jī)制，這一理論來自 ( A )A精神分析學(xué)派B人本主義學(xué)振C行為主義學(xué)派D認(rèn)知學(xué)派49、情緒是個(gè)體對(duì)外部和內(nèi)部事物的主觀體驗(yàn)，它伴隨一系列復(fù)雜的行為變化，包含生理、表情和體驗(yàn)這樣三個(gè)基本的成分。情緒的生理成分包含自主神經(jīng)系統(tǒng)的變化，如心率、出汗、 腎上腺素水平等。情緒的體驗(yàn)成分是個(gè)體在情緒狀態(tài)下的主觀感受或認(rèn)知判斷，一個(gè)人如何 解釋和評(píng)價(jià)自己的情緒，依賴于其認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)。人們害怕或焦慮時(shí)常常伴隨著呼吸加快心率提高、血壓上升、出汗等反應(yīng)，這體現(xiàn)了情緒的（A）A生理成分B表情成分C體驗(yàn)成分D動(dòng)作成分一個(gè)兒童在說“我感到高興”時(shí)，他必須認(rèn)識(shí)到與“高興”相關(guān)的內(nèi)部和

21、外部線索。這說明了情緒具有（C）A生理成分B表情成分C體驗(yàn)成分D動(dòng)作成分情緒是個(gè)體對(duì)外部和內(nèi)部事物的主觀體驗(yàn)，它伴隨一系列復(fù)雜的行為變化。下列哪個(gè)不是情緒的基本成分（D）A生理成分B表情成分C體驗(yàn)成分D動(dòng)作成分神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)組成。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由脊髓和顱骨內(nèi)的所有細(xì)胞組成；反之，周圍神經(jīng)系統(tǒng)是由這些結(jié)構(gòu)以外的神經(jīng)組成的。中樞神經(jīng)系統(tǒng)還可以分為腦和脊髓。外周圍神經(jīng)系統(tǒng)也可以分為兩個(gè)主要部分：軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)。軀體神經(jīng)系統(tǒng)也可分為對(duì)外周環(huán)境和機(jī)體進(jìn)行調(diào)節(jié)。自主神經(jīng)系統(tǒng)主要處理機(jī)體內(nèi)部的節(jié)律。自主神經(jīng)系統(tǒng)根據(jù)沿脊髓神經(jīng)發(fā)出的不同部位又可進(jìn)一步分為：交感神經(jīng)系統(tǒng)，它位于脊

22、髓的胸部和腰部；及發(fā)源于脊髓頸部和骶部的副交感神經(jīng)系統(tǒng)。50、外周神經(jīng)系統(tǒng)有哪兩個(gè)部分組成（ A ）A、軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)； B、軀體神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)； C、自主神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)； D、周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)； 51、（ C ）是因?yàn)榇碳さ倪B續(xù)呈現(xiàn)而使生理反應(yīng)減弱的過程A、內(nèi)穩(wěn)態(tài)； B、最初值定律； C、習(xí)慣化； D、定向和防御反應(yīng)；52、建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想像出建筑物的形象，這是屬于（ B ）A 聯(lián)想B 再造想象C 創(chuàng)造想象D 幻想動(dòng)機(jī)是個(gè)體能動(dòng)性的一個(gè)主要方面，它具有發(fā)動(dòng)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使 個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。如為了消除饑餓而引起擇食活

23、動(dòng)，為了獲得優(yōu)秀成績而努力 學(xué)習(xí)，為了取得他人贊揚(yáng)而勤奮工作，為了擺脫孤獨(dú)而結(jié)交朋友等。動(dòng)機(jī)激活力量的大小， 是由動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和強(qiáng)度決定的。一般認(rèn)為，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于任務(wù)的完成。53、為了獲得優(yōu)秀成績而努力學(xué)習(xí)，為了擺脫孤獨(dú)而結(jié)交朋友等體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的（ D ）功能。A 指向功能B 維持功能C 調(diào)節(jié)功能D 激活功能現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說仍將氣質(zhì)分為四種典型的類型：膽汁質(zhì)，遇事常欠思量，魯莽冒失，易感 情用事，剛愎自用。多血質(zhì)，弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。黏液質(zhì)， 這種人的行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩。抑郁質(zhì)，他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，

24、剛愎自用的氣質(zhì)類型是（ D ）。A 抑郁質(zhì)B 黏液質(zhì)C 多血質(zhì)D 膽汁質(zhì)行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩的氣質(zhì)類型是（ A ）。A 黏液質(zhì)B 膽汁質(zhì)C 抑郁質(zhì)D 多血質(zhì)練習(xí)成績的進(jìn)步并非直線式地上升，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，叫“高原現(xiàn)象”。它在學(xué)習(xí)中是常見的，例如，許多英語學(xué)習(xí)者曾經(jīng)感覺到學(xué)習(xí)到達(dá)一定的層次以后，想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使繼續(xù)努力也收效不大。練習(xí)成績的進(jìn)步并非直線式地上升，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，叫（ A ）。A 高原現(xiàn)象B 練習(xí)效應(yīng)C 高峰體驗(yàn)D 機(jī)體疲勞許多英語學(xué)習(xí)者曾經(jīng)感覺到學(xué)習(xí)到達(dá)一定的層次以后，想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績變得

25、非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使繼續(xù)努力也收效不大，這種現(xiàn)象叫（ B ）。A 高峰體驗(yàn)B 高原現(xiàn)象C 練習(xí)效應(yīng)D 機(jī)體疲勞認(rèn)知心理學(xué)是以信息加工觀點(diǎn)為核心的心理學(xué)，又可稱作信息加工心理學(xué)。認(rèn)知心理學(xué)運(yùn)用信息加工觀點(diǎn)來研究認(rèn)知活動(dòng)，其研究范圍主要包括感知覺、注意、表象、學(xué)習(xí)記憶、思維和言語等心理過程或認(rèn)知過程，以及兒童的認(rèn)知發(fā)展和人工智能。58、認(rèn)知心理學(xué)是以 觀點(diǎn)為核心的心理學(xué)。（C）認(rèn)知信息整合信息加工信息提取59、認(rèn)知心理學(xué)的研究范圍主要包括感知覺、注意、學(xué)習(xí)記憶、思維和言語等心理過程或認(rèn)知過程，以及兒童的認(rèn)知發(fā)展和人工智能。（B）情緒表象動(dòng)機(jī)表征知覺過程包含相互聯(lián)系的兩種加工：自下而上

26、加工和自上而下加工。自下而上加工是指由外 部刺激開始的加工，通常是說先對(duì)較小的知覺單元進(jìn)行分析，然后再轉(zhuǎn)向較大的知覺單元， 經(jīng)過一系列連續(xù)階段的加工而達(dá)到對(duì)感覺刺激的解釋。例如，當(dāng)看一個(gè)英文單詞時(shí)，視覺系 統(tǒng)先確認(rèn)構(gòu)成諸字母的各個(gè)特征如垂直線、水平線、斜線等，然后將這些特征加以結(jié)合來確 認(rèn)一些字母，字母再結(jié)合起來形成單詞。與此相反，自上而下加工是由有關(guān)知覺對(duì)象的一般 只是開始的加工。自上而下加工常體現(xiàn)于上下文效應(yīng)中。在不同的情況下，知覺過程對(duì)這兩 種方加工也可有不同的側(cè)重。Eysenck（1984）指出，在良好的知覺條件下，知覺主要是自下而上的加工，而隨著條件惡化，自上而下加工的參與也將逐漸增

27、多。60、先對(duì)較小的知覺單元進(jìn)行分析，然后再轉(zhuǎn)向較大的知覺單元，經(jīng)過一系列連續(xù)階段的加工而達(dá)到對(duì)感覺刺激的解釋，這種加工方式屬于 。（C）整體加工局部加工自下而上加工自上而下加工61、當(dāng)看一個(gè)英文單詞時(shí)，視覺系統(tǒng)先確認(rèn)構(gòu)成諸字母的各個(gè)特征如垂直線、水平線、斜線等，然后將這些特征加以結(jié)合來確認(rèn)一些字母，字母再結(jié)合起來形成單詞。這里所指的加工方式是 。（C）整體加工局部加工自下而上加工自上而上加工在知覺他人的過程中。人們常常會(huì)出現(xiàn)一些偏差，這些偏差是知覺過程的特性。社會(huì)知覺的偏差主要包括：近因效應(yīng)，首因效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，刻板效應(yīng)等。62、在社會(huì)認(rèn)知過程中，近期激活過的圖式更可能被使用，這叫做（ A）A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、啟動(dòng)效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)63、在社會(huì)知覺的偏差中，由獲得個(gè)體某一行為特征的突出印象，進(jìn)而將此擴(kuò)大成為他的整體行為特征的心理效應(yīng)稱為（ C）A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C暈輪效應(yīng)D定型效應(yīng)64、 如果你和一個(gè)人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對(duì)該人作出判斷，這在社會(huì)認(rèn)知中屬于（ B）A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光